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动物有多重 教学设计
学科 数学 年级 三年级 课型 新授课 单元 综合实践
课题 《动物有多重》 课时 第1课时
课标要求 本节课属于数与代数 — 常见的量领域。《义务教育数学课程标准》要求：在现实情境中，认识克、千克、吨，感受质量单位的实际意义。能进行简单的单位换算，结合生活实际解决与质量有关的简单问题。经历观察、操作、合作等活动，建立量感，体会数学与生活、自然的联系。在实践活动中发展探究意识、合作能力与应用意识。
教材分析 本节课是北师大版三年级下册质量单位相关内容后的综合实践课，处于 “千克、克、吨” 新授知识之后的巩固提升阶段。选取蜂鸟、亚洲象、青蛙、猕猴、藏羚羊、蓝鲸等学生熟悉且具有代表性的动物，以具体体重数据呈现，让抽象的质量单位与真实事物关联，降低理解难度。设计 “小组合作制作动物体重说明书” 的核心任务，围绕任务提出三个探究问题（认识单位与称重工具、制作说明书的原因、研究方法与路径），引导学生从 “知识认知” 走向 “实践应用”。教材以 “地球上的动物体重” 为真实生活情境，串联克、千克、吨三个质量单位的认知与应用，是对单元知识的整合、拓展与实践，起到承前启后的作用：既巩固了学生对质量单位的基础认知，又通过实践任务提升知识迁移能力，为后续学习更复杂的量的相关知识奠定基础。
学情分析 学生已初步认识克、千克、吨，知道 1 千克 = 1000 克，了解简单称重工具。具备一定的生活经验，接触过克（如食品包装）、千克（如日常物品重量）的相关场景，对较轻物体的重量有直观感知。以具体形象思维为主，抽象逻辑思维处于初步发展阶段，对 “吨” 这类超大质量单位缺乏直观感知，难以直接理解其实际意义。学生对 “动物” 主题具有强烈的好奇心与探究兴趣，喜欢直观、有趣的实践活动，适合通过具象化的任务（如制作说明书）开展学习。
核心素养目标 1.认识克、千克、吨，掌握换算，会选合适单位，认识常见秤。2.通过观察、合作、类比，制作体重说明书，建立量感。3.感受数学与动物、生活的联系，培养探究与合作意识。
教学重点 认识质量单位，建立实际质量观念。
教学难点 用生活物品类比，理解动物体重的实际大小。
教学准备 课件、动物体重资料、秤具图片。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、温故孕新 复习导入，衔接旧知师：我们学过哪些计量单位？（时间、长度、货币）追问：表示物体有多重，用什么单位？板书：克、千克、吨。 回顾旧知，集体回答，梳理知识。 唤醒已有经验，为新课铺垫。
二、引新 情境导入，引发探究师：同学们，我们身边生活着各种各样的动物，有的很小很轻，有的巨大很重。蜂鸟、青蛙、猕猴、藏羚羊、大象、蓝鲸，它们到底有多重呢？我们学过的质量单位能不能准确描述它们？今天我们就一起走进综合实践课 ——动物有多重，用数学眼光认识动物体重！ 观察动物，自由猜测体重，激发兴趣。 用动物情境激趣，衔接旧知，明确本课任务。
三、探究 合作探究，解决问题活动一：认识动物体重与质量单位引导学生观察数据，按轻重分类。总结：克：计量很轻的物体（蜂鸟、青蛙）。千克：计量一般重量的物体（猕猴、藏羚羊）。吨：计量很重、大型动物（亚洲象、蓝鲸）。追问：为什么轻的用克，重的用吨？引导学生理解：单位要和物体重量匹配。活动二：认识常见称重工具提问：你在哪里见过这些秤？它们用来称什么？小结：生活中用不同的秤测量不同重量的物体。活动 三：为什么要制作 “体重说明书”提问：我们已经知道蜂鸟 2 克、大象 3 吨，可2 克到底有多重？3 吨又有多重？继续追问：怎样让别人一听就懂？引导得出：用熟悉的物品做比较，更直观、更好懂。明确任务：给动物制作体重说明书。得出结论：用生活物品类比更清楚。活动四：研究方法指导明确三步研究法：调查：生活中常见物品有多重（鸡蛋、曲别针、矿泉水、课本等）。比照：知道 1 克、1 千克、1 吨大约是多少。换算：算出动物体重相当于几个这样的物品。强调：用熟悉物品做参照，抽象重量就会变直观。 观察数据，读一读，按轻重分类。跟随教师梳理，理解单位适用范围。辨认工具，说出名称。结合生活经验交流使用场景。思考、交流，体会抽象单位不好理解。认真倾听、记录步骤，小组内快速说一说研究思路。 结合真实动物数据，让抽象单位变得具体可感，突破 “单位选择” 难点。联系生活实际，丰富学生生活经验，建立数学与生活的联结。制造认知冲突，让学生明白实践任务的意义，主动参与探究。给学生清晰可操作的探究路径，降低实践难度，培养科学探究方法。
四、变式 观察生活中物体的质量，体会单位的使用。师：同学们看，这些是我们生活中常见的物品，每种物品都有它的重量，你知道这些物品一般都多重？使用什么单位吗？和你的同桌讨论一下。师：鸡蛋使用什么单位呢？追问：这些物品中还有哪些可以用克做单位的呢？你能说说理由吗？师：同学们说得很正确，因为洗衣液和大米比较重，可以用千克做单位。师：你还见过哪些物体的质量呢？我们一起来说一说。 同桌互相说一说。生：鸡蛋比较轻，应该用“克”做单位。生：苹果、腐竹和荞麦面的单位也是“克”，一个苹果比较小，可以用“克”作单位，腐竹和荞麦面它们虽然大但是重量较轻。师生共同讨论。 通过拓展思维交流，提升知识迁移能力。
五、尝试 尝试练习，巩固提高1. 在（　　）里填上“千克”或“克”。1辆共享单车重约10（　 ）。1个火龙果重约320（　　）。1个篮球重约650（　　）。 独立完成，同桌互查，全班订正。
及时巩固，检测掌握情况。
六、提升 师：今天学了什么？质量单位有哪些？怎么用？怎样制作体重说明书？ 回顾本节课知识，自由发言，梳理收获，强化方法。 梳理知识结构，强化方法，提升归纳能力。
板书设计 动物有多重质量单位：克、千克、吨很轻 → 克一般 → 千克很重 → 吨体重说明书：用熟悉物品类比 → 更直观、更好懂 简洁明了、重点突出、条理清晰帮助学生快速梳理课堂核心知识
作业设计（课外练习） 基础达标： 1. 填一填。 这棵白菜重（　　）千克。 这只羊重（　　）千克。 这袋番茄重（　　）千克。 这袋饼干重（　　）克2. 填一填。生活中常用（ ）、（ ）、（ ）来表示物体的质量，其中计量最轻的物体质量常用（ ）作单位，计量特别重的大型动物体重常用（ ）作单位。 3. 选择题。（1）下列动物中，体重用 “克” 作单位最合适的是（ ）。 A. 蓝鲸 B. 蜂鸟 C. 藏羚羊（2）1 吨和 1000 千克相比（ ）。 A. 1 吨重 B. 1000 千克重 C. 一样重4. 小组合作制作动物体重 “说明书”，请根据图片信息，完成以下动物的体重说明书内容：（1）蜂鸟：体重约 2 克，相当于（ ）枚曲别针的质量（3 枚曲别针约重 1 克）。（2）青蛙：体重约 150 克，相当于（ ）个鸡蛋的质量（1 个鸡蛋约重 50 克）。（3）亚洲象：体重约 3 吨，相当于（ ）辆重 1 吨的汽车的质量。
教学反思 本节课以 “动物有多重” 为主题开展综合实践活动，整体达成教学目标，学生能认识克、千克、吨三个质量单位，会结合动物体重选择合适单位，并能借助生活物品完成体重说明书的制作，有效建立质量量感。课堂以动物情境贯穿始终，充分调动学生兴趣，通过观察、分类、合作探究等活动，让抽象的质量单位变得直观可感，较好突破了教学重难点。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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