资源简介

第3课 可信云计算确保云安全
教学内容分析
本节课首先鼓励学生从多角度审视云计算可能存在的风险与挑战，比如数据泄露风险、恶意程序攻击、服务中断隐患等。然后联系实际，强调云安全的重要性，以及数据保护的必要性。接着，在此基础上讨论用户与云服务提供商之间的责任共担，明确数据安全的三个核心，增强学生的信息安全意识，使其认识自主可控技术的重要意义，同时强化科技自立自强的意识和社会责任感。最后，以小组为单位，协作完成《互联网的未来》主题报告第二部分“云安全”的设计和撰写，锻炼创新能力和团队合作能力。
学习者分析
本课的学习者为七年级学生。在知识基础方面，学生已经掌握计算机基本操作，并接触过互联网和常见的移动应用（如社交软件、短视频平台），但对技术背后的原理缺乏系统了解，对“责任共担”“法律法规”的理解多停留在案例层面，缺乏技术实现角度的思考。在生活经验方面，学生普遍使用过云端应用，如在线学习平台（钉钉、腾讯课堂）、社交软件（微信、QQ）、流媒体服务（哔哩哔哩、网易云音乐），但对“服务背后的云技术”缺乏探究意识。部分学生可能经历过“账号被盗”“网络卡顿”等问题，但对成因和防范措施认知模糊。在家庭和学校引导下，初步具备“不传谣、不泄露他人隐私”的意识，但对“自主可控技术”“科技自立自强”的国家战略意义缺乏深度理解，需结合时事（如国产化软件推广）激发共鸣。在能力水平方面，具备一定逻辑推理能力，但将抽象科学原理与信息技术结合的能力较弱，需要具象化的类比辅助理解。学生更关注与自身相关的场景（如社交账号防护、在线考试安全），反感纯理论灌输。对“完成主题报告”“设计安全方案”等产出型任务积极性高，需注重成果展示与反馈（如班级分享、方案评选等）。
学习目标确定
（1）通过案例分析，感受云计算带来的风险与挑战，以及数据安全的重要性，增强信息安全意识。
（2）通过案例说明及讨论，引导学生认识自主可控技术对于国家网络安全的重要意义，培养国家认同感和社会责任感。
（3）通过展望互联网的未来发展前景，激发学生对科学技术的兴趣和热情，培养他们的科学精神和探索精神。
（4）通过小组合作，完成《互联网的未来》主题报告第二部分“云安全”的设计和撰写，提高学生的创新能力和团队合作能力。
教学重点和难点
（1）教学重点
云计算带来的风险与挑战、自主可控技术。
（2）教学难点
自主可控技术。
教学活动设计
教师活动 学生活动 支撑的资源
环节一 情境导入，提出项目主题，聚焦关键问题
教师活动1 《互联网的未来》主题报告的第一部分已制作完成并上传云盘保存。随着云计算技术的快速发展，云安全成为确保云计算健康、可持续发展的关键因素。本节课将完成《互联网的未来》主题报告的第二部分“云安全”，并将第一部分的内容“云计算”添加合并到文档中。 学生活动1 观看教师展示的项目背景和主题，明确本节课的任务要求。 记录并思考教师提出的关键问题。 教科书、数字学习资料。
活动意图说明：提出贴合学生校园生活的项目背景和主题，激发学生的兴趣，明确项目具体要求和本节课要聚焦解决的核心问题，使学生明确项目要求，带着关键问题不断思考，更好地完成后面的课程学习和作品。
环节二 探索问题，学习云安全、自主可控的相关概念以及互联网的发展趋势
教师活动2 （1）教师带领学生，探索聚焦环节提出的核心问题：云计算技术给互联网带来了哪些风险和挑战？ （2）带领学生完成教科书中的“写一写”活动。 前面同学们已经学习了很多云计算的优势和价值，那么云计算又有哪些值得注意的局限性和缺点呢？把数据交给“云”来处理，安全吗？请查阅相关资料并结合生活经验，说一说飞速发展的云计算技术给互联网带来了哪些风险和挑战。 （3）展示学生填写的答案，梳理总结云计算虽优势显著，但也存在以下局限与风险。 ① 依赖网络：服务稳定性受制于网络质量，断网即瘫痪。 ② 数据安全与隐私：将数据托管于第三方服务商，可能面临外部黑客攻击、内部人员滥用或各国数据法规冲突的风险。 ③ 供应商锁定：迁移不同云平台时，技术架构与数据迁移成本高昂，用户议价能力易受制于单一厂商。 ④ 潜在服务中断：即使是大型云服务商，也曾发生过大规模宕机，导致依赖其服务的企业业务停摆。 （4）提出问题：什么是云安全？ 组织学生根据问题，借助学习资料和互联网工具，获取并学习相关知识内容。 云计算系统的安全问题主要包含两层含义：一是云计算安全；二是安全云，又称安全即服务。 （5）提出问题：对于云计算的用户来说，什么程度的安全才足够呢？ 确保用户数据的保密性（Confidentiality）完整性（Integrity）和可用性（Availability）是云安全的核心。保密性——确保只有经过授权的用户才可以获取数据，避免数据泄露；完整性——保障数据无论是存储在数据中心还是在网络中传输，都不会丢失或被篡改；可用性——保证用户在需要的时候可以随时访问数据，即使云端遭到安全攻击、物理灾难或硬件故障，依然能够正常提供服务。 组织学生思考并回答，云安全不仅由云服务提供商承担责任，也涉及用户方，从专业角度讲，称为责任共担。 （6）提出问题：从国家安全的角度来看，如何守护云安全？ 从国家安全的角度来看，守护云安全首先要做到自主可控。自主可控的根本目标是安全可控，包括三方面内涵：一是产品制造安全可控，即产品设计、生产的全过程不存在被人为植入安全“陷阱”的可能；二是产品供给安全可控，即无论平时或战时，都能做到产品货源充足、价格合理；三是技术发展安全可控，不存在受制于人的技术“命门”，能自主修补产品缺陷和进行产品升级换代。 随着战略性新兴产业的发展壮大，我国的自主创新团队不断走向成熟。2020年，“中国电子云”问世。它以自主研发的飞腾CPU和麒麟操作系统为基础，主打安全优势，面向政府机构、公共服务、央企和国企提供专属云服务。 （7）带领学生完成教科书中的“议一议”活动。 请结合以前学到的网络安全知识，从信息安全、网络安全、共享技术的安全利用三个方面，说一说如何让“云”变得更安全可靠。 （8）带领学生展望未来，提问：你认为互联网会发展成什么样子？请将你的想法写下来。 学生活动2 思考教师提出的问题。 记录并思考教师提出的问题，带着问题，探索并学习相关知识，完成表格填写。 交流展示，记录并思考，明确本节课主题报告要呈现的知识内容。 自主学习教科书，或借助互联网工具获取相关知识内容。 分享、回答教师提出的问题。 交流展示，记录并思考，明确本节课主题报告要呈现的知识内容。 根据教师的总结，思考并记忆。 自主学习教科书，或借助互联网工具获取相关知识内容。 分享、回答教师提出的问题。 根据教师的总结，思考并记忆。 分享、回答教师提出的问题。 教科书、数字学习资料、互联网工具。 教科书、数字学习资料、互联网工具。 教科书、数字学习资料、互联网工具。
活动意图说明：首先通过讨论云计算的广泛应用和潜在风险，让学生全面理解云计算技术的价值和局限性。接着强调云安全的重要性，包括数据的保密性、完整性和可用性，以及数据加密和访问控制机制，以提升学生的信息安全意识。通过比喻和实例，让学生理解云安全不仅是服务提供商的责任，用户也承担着保护云账户安全的责任。最后，从国家安全的角度出发，强调自主可控技术的重要性，培养学生的国家认同感和社会责任感。
环节三 梳理思路，设计内容并选择工具
教师活动3 教师带领学生梳理聚焦中获取和学习的知识内容，提出问题：通过对问题的探索，我们学习了云安全和自主可控技术的重要性。请你结合生活实际和自己的理解，设计《互联网的未来》主题报告的第二部分“云安全”的内容。 学生活动3 总结梳理，设计《互联网的未来》主题报告的第二部分“云安全”。 教科书、数字资源、互联网工具。
活动意图说明：教师带领学生再次进行知识的梳理，设计、构思、整理主题报告的内容，为下面的作品实现打好设计基础。
环节四 实践操作，实现数字作品
教师活动4 教师提出实践任务：通过探索和设计，请你和小组同学动手实践，使用恰当的演示文稿软件，制作《互联网的未来》主题报告的第二部分“云安全”，并将第一部分的内容“云计算”添加合并到文档中。 学生活动4 小组合作，动手实践，使用选择的软件，制作主题报告第二部分的内容，并与第一部分的内容进行线上合并。 教科书、数字资源、互联网工具。
活动意图说明：本活动旨在通过团队合作的方式，让学生深入理解“云安全”的概念及其重要性，并能够将所学应用于实际的报告制作中。《互联网的未来》主题报告作为学生的学习成果，既是学生学以致用的有力注解，也便于借此对学生做过程性评价，这体现了“教－学－评”一体化的理念。同时，以小组形式完成报告任务，可以促进学生之间的沟通与合作，共同解决问题，提高团队协作效率。
环节五 展示评价，总结提升
教师活动5 教师展示部分学生的作品，根据评价标准进行评价。 梳理总结本节课所学内容。 学生活动5 展示分享小组主题报告，根据评价标准进行作品的评价，发现优缺点。 思考并记忆本节课所学内容。 教科书、数字资源、互联网工具。
活动意图说明：通过作品交流，给学生展示的平台，激发学生的学习动力和兴趣。明确评价标准，让学生在自评、教师评价中发现自身的优缺点，从而更好地完善改进作品。总结本节课所学，让学生回顾记忆需要掌握的知识内容，最终达成学习目标。

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