资源简介

课题 数据的分析 主备课人 总课时
审核人 备课时间
课型 信息技术常规课 使用人 上课时间
内容 1.掌握电子表格中公式、求和函数的基础操作，能运用其完成科技社团选报人数的统计计算 2.学会分类汇总功能的操作流程，理解中位数概念并能使用MEDIAN函数计算中位数，能运用相关方法分析社团满意度、比赛时长设定等实际数据问题
教学 目标 1.了解电子表格中公式、常用函数的作用，掌握求和函数的基础使用方法。 2.学会电子表格分类汇总功能的操作步骤，能运用其分析简单数据。 3.理解中位数的概念及适用场景，会使用MEDIAN函数计算中位数，感受数据分析的实际价值。
教学 重点 1.电子表格求和函数的使用。 2.分类汇总功能的操作与应用。 3.中位数的计算与实际应用。
教学 难点 1.分类汇总前的数据排序操作及原理理解。 2.根据数据特点选择合适的分析方法（平均值/中位数）。
教具 准备 多媒体教学设备、电子表格软件（如Excel/WPS表格）、科技社团选报及满意度调查数据素材
教 学 过 程 一、导入新课 教师活动：展示科技社团选报的原始数据表格，提问“要想快速知道各科技社团分别有多少同学选报，大家有什么好办法？”，引导学生思考人工统计的弊端，引出电子表格的数据分析功能。 学生活动：结合问题思考统计方法，积极举手回答。 学生预回答1：把每个社团的人数一个个加起来统计。 学生预回答2：看看有没有工具能自动算，不用手动加。 设计意图：以实际问题为切入点，激发学生的探究兴趣，让学生体会数据分析工具的必要性，自然引入本节课主题。 二、新知探究1：电子表格的公式与求和函数 教师活动： 讲解电子表格中公式的基本使用（以加法公式=B2+B3+B4为例），演示手动输入公式求和的操作； 介绍函数是预先定义的公式，重点讲解求和函数=SUM(数据区域)，演示选中数据区域快速求和的方法； 3.布置小任务，让学生用求和函数计算各科技社团的选报总人数。 学生活动： 认真观察教师操作，记录公式和求和函数的使用格式； 2.动手操作电子表格，运用求和函数完成社团人数统计任务，遇到问题及时举手提问。 学生预回答1：使用SUM函数时，数据区域选不对，求和结果出错，向老师请教如何正确选中区域。 学生预回答2：成功算出创意拼搭67人、飞天无人机40人等社团人数，主动向老师展示成果。 设计意图：从基础公式过渡到求和函数，由浅入深让学生掌握操作方法，通过实际操作巩固知识，提升学生的动手能力。 三、新知探究2：分类汇总功能的使用 教师活动： 1.展示科技社团成员满意度调查数据，提问“如何快速统计各社团对活动满意、不满意的人数？”； 2.讲解分类汇总的前提是先对数据排序，演示按“社团名称”排序的操作；3.分步演示分类汇总的操作步骤，说明“分类字段”“汇总方式”“选定汇总项”的选择方法； 4.引导学生观察分类汇总结果，提取有效信息。 学生活动： 跟随教师步骤，先对数据进行排序，再操作分类汇总功能； 2.完成后观察汇总表格，总结数据反映的信息，小组内简单交流。 学生预回答1：排序时选错了列，导致分类汇总结果混乱，重新尝试排序操作。 学生预回答2：分类汇总后发现大部分同学选择“满意”，得出大家对科技社团活动认可度高的结论。 设计意图：让学生掌握分类汇总的完整操作流程，理解“先排序后汇总”的逻辑，培养学生从数据分析结果中提取有效信息的能力。 四、新知探究3：中位数的概念与MEDIAN函数 教师活动： 提出问题“图形化编程社团比赛，如何设定比赛时长既公平又有挑战性？”，引导学生思考平均值的局限性； 讲解中位数的定义，说明其不受极端值影响的特点，对比平均值和中位数的适用场景； 3.演示MEDIAN函数的使用方法=MEDIAN(数据区域)，让学生计算比赛完成时间的中位数。 学生活动： 思考并讨论用平均值设定比赛时长的问题，理解中位数的优势； 2.动手使用MEDIAN函数计算指定数据的中位数，完成比赛时长的设定分析。 学生预回答1：觉得把所有人的完成时间求平均，用平均值当比赛时长就可以。 学生预回答2：发现有同学完成时间特别短/特别长，平均值会受影响，认为用中位数更合理。 设计意图：结合实际问题让学生理解中位数的意义，掌握MEDIAN函数的使用，培养学生根据数据特点选择合适分析方法的思维。 五、课堂小结与拓展 教师活动： 带领学生回顾本节课重点内容：求和函数、分类汇总、中位数及MEDIAN函数； 2.提出拓展问题“电子表格的人工智能功能还能从哪些角度分析社团数据？”，引导学生思考数据分析的多样性。 学生活动： 跟随教师一起梳理知识点，巩固记忆； 2.结合所学知识，大胆想象人工智能在数据分析中的应用，分享自己的想法。 学生预回答1：人工智能可能能自动找出数据中的异常值，比如特别离谱的选报人数或比赛时间。 学生预回答2：人工智能或许能分析不同班级、不同性别对社团的喜好差异。 设计意图：梳理本节课知识，形成知识体系，通过拓展问题激发学生的探究欲望，为后续学习埋下伏笔。 个案补充 错误纠正
板书 设计 数据的分析 一、公式与求和函数 1.手动公式：=单元格1+单元格2+… 2.求和函数：=SUM(数据区域) 二、分类汇总 步骤：先按分类字段排序→执行分类汇总（选分类/汇总/汇总项） 三、中位数 1.定义：数据排序后中间位置的数，不受极端值影响 2.计算函数：=MEDIAN(数据区域) 四、分析方法：根据数据特点选择（平均值/中位数）
教学 反思

展开更多......

收起↑