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课题 第七单元 第2课 根据规律进行预测 年级 四年级 主备人
课时 1课时 备课时间 教者
学习目标 1. 认识多种数据可视化方式，感受其在信息传递中的优势。 2. 理解选择合适可视化方式的重要性，提升对数据的分析能力。 3. 掌握用图表表达数据的方法，提高实践动手能力和创新思维。 4. 培养批判性思维，增强对信息的辨别能力。 关注差异
可视化作品的呈现方式可以自主选择，注意其合适性。
重难点 教学重点：了解数据可视化的多种方式及其优势，学会根据需求选择合适的可视化方式呈现数据。 教学难点：能够运用可视化方式准确表达数据，制作可视化作品，并正确判断数据可视化反映的真实性。
课前活动 提问：同学们，在生活中你们有没有见过用图形、图像或者动画来展示信息的情况呢？比如在商场看到的促销海报、手机上的天气软件界面等，大家可以分享一下自己的发现。 鼓励学生表达，没有标准答案。
教学过程（预设）
教师活动 学生活动 关注差异
一、创设情境，提出问题 【教师活动】展示一个简单的出行方案文字描述，如 “明天去公园游玩，坐公交车前往，预计花费 20 元”。接着展示一个包含天气情况、出行方式、费用开支等信息的可视化出行方案示例（用表格、图片、图表等多种形式组合）。 【教师提问】同学们，对比这两种出行方案的呈现方式，你们觉得哪种更能让你快速清楚地了解出行相关信息呢？为什么？ 二、探究可视化方式的优势与选择 （1）小组讨论 【教师活动】将学生分成小组，组织讨论：常见的数据可视化方式（如图形、图像、动画、表格等）各有什么优点？在呈现不同类型数据时，哪种可视化方式更合适？ （2）小组汇报 【教师活动】请各小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和补充。 【教师总结】图形、图像、动画等可视化方式能让信息更直观、生动，便于快速理解；表格则能清晰呈现数据的分类和具体数值。选择可视化方式时，要考虑数据的特点和想要表达的信息，比如展示数据变化趋势适合用图表，展示物品的分布适合用地图等。 【教师活动】展示小智关于景区人流量的两种可视化呈现方式（文档中的图表），引导学生分析哪种方式更合理。 三、制作出行情况分析报告 【教师活动】请同学们根据自身需求对出行方案中的各种情况进行分析，并通过图表展示相关数据。可参考教材第41页“实验室”活动中的样例，制作一份出行情况分析报告。 四、分享与表达 【教师提问】呈现的信息是不是越多越好？下图图表是否存在问题？为什么？ 【师生总结】注意避免使用过多的视觉元素和复杂的设计，以减少不必要的干扰。 总结评价 【师生总结】选择合适的可视化呈现方式是表达数据和信息的关键。通过恰当的可视化表达，可以更有效地传递信息，增强人们对内容的理解和记忆。 对数据的表达方式进行优化，如采用演示文稿、视频故事等方式，可以帮助表达自己的观点，做到有理有据。同时，在实际应用当中，大家应当注意避免使用过多的视觉元素和复杂的设计，以减少不必要的干扰。 通过恰当的可视化表达，我们可以更有效地传递信息，增强人们对内容的理解和记忆。 完成评价表 评价内容评价知道可视化方式可以简明地传达复杂信息☆ ☆ ☆能够选择合适的视觉元素对可视化呈现方式进行再加工☆ ☆ ☆能够选择合适的可视化方式呈现数据表达观点☆ ☆ ☆
学生活动一：思考并交流自己的看法。 学生活动二：小组内积极讨论，记录讨论要点。 小组代表发言，分享小组讨论成果。 学生活动三：学生根据教材41页内容进行出行情况分析报告的制作。 学生活动四：仔细观察图表，说一说能从图中读取哪些信息，这些信息这样呈现有没有问题，可以怎样呈现更合适？ 学生活动五：学生对照视频、电子小报、图表、表格等各种信息呈现方式，总结各个方式的优缺点，并说一说我们在使用过程中的注意事项 学生活动六：学生总结，完成评价。 对比差异，让学生尝试说出自己的感觉和理解。 关注小组讨论过程中，学生参与度和思维活跃度的差异，鼓励不太积极的学生参与讨论，对思维活跃的学生给予肯定和拓展引导。 分析报告形式各样，学生在完成基本报告框架的基础上根据自己的完成速度和喜好进行精加工。 关注暂时薄弱的学生，请他们总结，可以说不完整，不完善的部分请其他同学再补充。
教后记

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