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课题 第四单元 第1课 确定和分析问题 课时 1课时 课型 新授
主备 备课时间 2026.3.3
学习目标
AO: 1.能理解在编程前需要先“确定问题”和“分析问题”，明确使用者的需求。 2.能在教师引导下，说出“加法运算小能手”程序的几个基本功能（如出题、批改）。 3.能参与小组讨论，提出自己对该程序界面设计的简单想法。 BO： 1.能通过团队讨论，独立整理出至少3条程序的功能需求，并用文字清晰表达。 2.能根据使用者特点，设计出简洁、友好的界面草图，并说明设计理由。 3.能理解“分解”的含义，能将一个程序作品初步分解为“功能实现”和“界面设计”两个主要部分。 CO： 1.能将“分解”思想迁移到其他复杂问题中，并阐述分解的价值。
学习重难点
教学重点：掌握确定问题、分析需求的基本方法，理解界面设计的原则。 教学难点：学会将复杂问题或项目进行有效分解，形成清晰的分解结构。
预习自测
观察你的日常生活，找一找有哪些事情是重复做很多次的？（例如：每天都要刷牙，每周都要做值日，呼吸）。想一想，如果在程序里也想让角色重复做某个动作，该怎么办呢？
学生活动单 教师导学案
目标达成： AO: 能说出设计程序前需要先想清楚功能。 BO: 能联想到需要了解使用者的需求。 CO: 能提出可能还需要考虑使用者的年龄特点。
活动一： 1. 聆听任务，产生帮助他人的使命感。 2. 思考并讨论，意识到设计前需要先明确要做什么。 3. 明确本课学习内容。 差异教学：用真实任务驱动，激发全体学生的参与热情。开放性提问引导各层次学生思考。 活动一：情境导入，引出问题 1. 提出任务：展示一年级数学老师的需求——需要一款“加法运算小能手”程序，帮助学生练习20以内加法，同时减轻老师批改负担。 2. 激发思考：“如果我们要设计这个程序，第一步该做什么？是直接打开软件开始编程吗？” 3. 揭示课题：引出“确定和分析问题”是项目设计的第一步，至关重要。
目标达成： AO: 能记录1-2个功能需求。 BO: 能补充3条以上合理需求。 CO: 能系统整理访谈记录，形成完整需求列表。
活动二： 1. 学习需求调研方法。 2. 参与模拟访谈，提出有价值的问题。 3. 记录并整理功能需求。 4. 完成分层任务。 差异教学:角色扮演增强互动性和真实感。提供表格支架帮助所有学生记录。分层记录任务确保人人有收获。 活动二：我是小小需求分析师 1. 讲解方法：介绍如何通过访谈、问卷了解使用者需求。 2. 模拟访谈：请一位学生扮演一年级数学老师，其他学生扮演“小设计师”，向“老师”提问，收集更多需求。 3. 整理需求：引导学生将收集到的需求补充到需求分析表格中。 4. 分组任务： 从访谈中记录需求。
目标达成： AO: 能描述出简单的界面草图。 BO: 能结合需求设计出合理界面并阐述理由。 CO: 能预见使用问题并提出优化设计。
活动三： 1. 参与讨论，形成界面设计共识。 2. 发挥创意，绘制界面草图。 3. 动手实践，实现界面初稿。 差异教学：提供范例帮助低层学生理解。分层设计要求既保底又开放。鼓励创意，让设计更有趣。 活动三：界面设计师 1. 讨论原则：展示不同风格的界面，引导学生讨论：为一年级小朋友设计的界面应该注意什么？（简洁、色彩柔和、图大字少、按钮清晰等） 2. 设计草图：请学生动手设计“加法运算小能手”的界面草图，包含背景、角色、题目区、输入区、反馈区等。 3. 分层要求：基础层能设计出界面大致布局和主要元素；提高层能考虑错误反馈的特殊设计（如答错时表情变化、提示音），并在草图中体现。 4.软件尝试：简要演示在图形化编程软件中导入背景、添加角色的操作（可提前准备半成品素材）。 5. 动手体验：让学生根据自己设计的草图，尝试添加一个背景和一个角色，并调整位置。
目标达成： AO: 能说出1-2个不同点。 BO: 能画出分解草图。 CO: 能系统分析并形成文字报告。
活动四： 1. 理解分解思想及其意义。 2. 尝试将减法程序问题分解。 3. 完成分层分解任务。 差异教学：结合教材实例讲解分解。迁移练习巩固应用。分层任务适应不同能力。 活动四：分解大师 1. 讲解分解：以“加法运算小能手”程序作品设计分解图为例，讲解如何将大问题分解为若干小部分（功能实现、界面设计，再细分）。 2. 迁移练习：布置任务：“如果要制作一个‘减法运算小能手’，和加法程序相比，需要确定和分析哪些问题？”引导学生模仿分解。 3. 分层挑战： 基础层：说出减法程序至少两个需分析的点。 提高层：画出减法程序的简单分解图。
素养提升 课堂小结
1. 回顾本课核心内容。 2. 倾听并思考分解的普遍价值。 3. 对后续编程充满期待。 总结升华，单元展望 1. 课堂总结：“今天我们学会了在编程前，要先做需求分析、界面设计，并用分解思想理清结构。这是优秀程序的第一步。” 2. 联系生活：举例说明分解在生活中的应用（如制作演示文稿分幻灯片、组织活动分工）。 3. 预告未来：“下节课，我们将根据今天的设计，正式编写程序，实现‘加法运算小能手’的核心功能！”
弹性作业设计：
必做： 在程序软件中设计“加法运算小能手”的程序界面，说说它有哪些功能，界面设计的亮点是什么。 选做： 针对“减法运算小能手”程序，设计一份简单的需求访谈提纲（至少3个问题），并模拟访谈一位家长或老师。
板书设计
确定和分析问题 设计程序第一步：确定问题、分析问题 1. 需求分析：访谈、问卷 → 功能列表 2. 界面设计：简洁、符合使用者认知 3. 分解思想：大问题 → 小部分 “加法运算小能手”分解 功能实现（出题、批改、范围调整） 界面设计（背景、角色、题目区）
教学反思

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