资源简介

《10 的再认识》教案
【教学内容】10 的再认识（人教版义务教科书 ·一上数学P73－75）
【教学目标】
1. 在现实情境中引导学生感知 10 个一组数数的优越性知道 10 个一是 1 个十。
2. 通过捆小棒、做计数器学具卡等活动使学生知道“一”和“十”之间的实际关系，了解个位和十位的含义，初步体会十进制、位值制思想， 初步发展符号意识。
3. 引导学生感受 10 与实际生活的联系，积累认数经验，激发学习数学的兴趣。 【教学重点】让学生知道“10 个一是 1 个十”，了解个位和十位的含义。
【教学难点】让学生了解数位的含义，知道 0 具有占位作用。
【教学准备】PPT 课件、小棒、皮筋、圆片、学习卡等。
一、复读激智，发现问题
1. 谈话引入：同学们，看，在这两个单元中，我们都是通过数一数来认识 0-10这些数的，下面我们跟着小机器人聪聪一起数一数。
聪聪：我来拨你来数
师：这里一颗珠子都没有，可以用几来表示？（0）
师：大家准备好了吗？下面我们跟着聪聪接着数。（边说边摆 1-10）
师：这些都是我们之前认识过的数，你觉得哪个数比较特别？你是怎么想的？ （10，因为它是一个两位数）
师：对，10 确实很特别，它除了可以表示生活中的 10 个事物，还可以帮助我们认识比 10 更大的数，今天我们就走进第四单元，再来认一认 10。（板书课题）
2. 出示主题图
师：请你们把书翻到第 73 页，谁能给我们介绍一下这幅主题图中都有什么？ ——小花、灯笼、彩旗、小朋友
师：任选一种你喜欢的事物，先数一数，再和同桌说一说你是怎样数的？
（1）学生分享
师：谁来说一说，你选的是什么？你是怎样数的？
生 1：我选的是小彩旗，2 个一圈，2 、4 、6 、8 、10 、12 、13。
生 2：我是这样数的，灯笼三个一组，3 、6 、 9 、12 、15。
生 4：我数的小朋友，一共 11 人，我是这样数的，一圈有 10 个，再添上 1个，就是 11 个。
（2）数小朋友
师：我们一起来数一数，我来指，你来数。同学们通过点数，你有什么发现？
师：你的发现可太重要了，这 10 个小朋友围成了一圈，再添上 1 个是 11 个。像这样 10 个为一组，数起来既方便又清楚。谁会像这样数？
——一圈是 10 个，再添 1 个是 11 个。
10 个一组，数起来既方便又清楚。
（3）生活中的 10
师：生活中我们经常把 10 个事物作为一组，看，文具店里的铅笔 10 根一捆，我们来一起数一数（1、2、3、...10），一捆铅笔有 10 根，再拿两根是几根？ （12 根）
师：超市里的酸奶一板有 10 盒，那你知道这里有几盒吗？
——酸奶一板有 10 盒，再添 3 盒是 13 盒。
师：看来十个一组数起来既方便又清楚，你还能举出什么例子？
师：大家都有一双善于观察的眼睛，聪聪也发现了生活中 10 个为一组的例子，我们一起去看看吧？
——聪聪：老师收作业时 10 本为一组，很快就知道收了多少本。
师：通过数一数，我们发现 10 个一组数起来确实既方便又清楚。（板书）
二、互读生智，分析问题
1.捆小棒
师：同学们，认识它吗？（拿小棒）小棒是我们学习数学的好帮手，下面我们就一起来开展数小棒的活动吧。请听活动要求。
活动一：数小棒
活动要求：
1.数：数出 10 根小棒。
2.捆：把 10 根小棒捆成一捆。
师：捆好了吗？举起来给大家看看。你的一捆是几根？（10 根）（收学具）
师：请看（贴）刚才同学们像这样一根一根地数，数出了 10 根小棒，我们说它们是 10 个一（板书），捆成一捆，数量不变，还是 10 根，我们说它表示 1个十（贴＋写板书），10 个一就是 1 个十（画箭头）。
师：1 个十是什么意思呢？谁来跟我们说一说？
师：通过数小棒，我们知道了这里的 10 表示 10 根小棒（指板书 10 个一），这里的十表示把 10 个物品看做一组，它就成为了一个计数单位（1个十）。
2. 数珠子
师：除了用小棒计数，我们还可以拨珠子表示数，（课件出示 9 颗）请看，猜一猜这里的珠子可以用几来表示吗？下面请同学们数一数，并在学习卡上摆圆片，请你摆的和我同样多。
师：摆好了吗？你摆了几颗（9 颗），可以用几来表示？（9）再添 1 颗是几颗？（10）这 10 颗我们也可以把它们说成 10 个一，10 个一是 1 个十（出示）,这里的 1 个十可以怎样表示呢？
下面我们一起进行一个摆圆片的活动。
活动二：摆圆片
活动要求：
1.摆：用圆片摆一摆，表示出 1 个十。
2.说：和同桌说一说你是怎样摆的？
① 学生汇报
② 介绍计数器
师：你们真有想法，可能在表示时有点不太清楚。咱们来听听看聪聪是怎么表示的？
——聪聪：为了更方便更清楚的表示 1 个十，可以在左边增加一个位置。放 1 个珠子表示 1 个十，右边不放珠子。在数学中， 我们把左边这个位置叫做十位，右
边的位置就叫做个位。这就是我们用来计数的计数器。 十位上有一个珠子，可以在这个位置上写 1，表示 1 个十，个位上 1 个珠子都没有，我们就写 0。
师：大家听明白了吗？你能像聪聪这样制作一个计数器，并表示出 10 吗？
活动三：制作计数器
1.用学习卡制作一个计数器
2.在计数器上表示出 1 个十。
师：我们先请他先来介绍一下你的计数器，再来说一说你是怎样表示 1 个十的？
学生活动：我是这样表示 10 的。。。/这是我制作的计数器。。。
小结：通过数珠子的活动，我们知道这里的 10 颗珠子是 10 个一，也就是1 个十（贴框，贴 10 个一是 1 个十）为了清楚地表示 1 个十，我们可以在左边增加一个位置，在这个位置上放一颗珠子表示 1 个十，右边不放珠子。这就是我们数学中认识数的重要的工具——计数器（贴）。计数器从右边起第一位是个位，第二位是十位，在十位上的放 1 颗珠子就表示 1 个十，个位上不放珠
子。十位上有一颗珠子，我们就在十位下面写 1，个位上一颗珠子都没有，我们就写 0。
3. 关于 10 的探究
①师：你们知道这里 10 中的 1 和 0 分别表示什么吗？
②0 可以不写吗？
三、再读明智，解决问题
师：看来同学们对 10 有了进一步的认识。
1. 比一比
师：比一比，一捆小棒表示 1 个十，在计数器的十位上放一颗珠子也表示 1个十，你有什么想说的？
小结：一捆小棒有 10 根，计数器的十位上虽然只有一颗珠子但是它也可以表示有 10 颗珠子，所以 1 个十也就是 10 个一。用计数器表示 1 个十更方便、更清楚。
2.10 和 0-9 这些数有什么不同呢？
师：同学们今天我们通过数，知道了 10 个为一组可以说成是 1 个十，在计
数器的十位上放一颗珠子就能表示 10，那 10 和0-9 这些数有什么不同？
学生探究
师小结：对，0-9 是用一个数字表示的，10 没有用新的数字，而是用 1 和 0来表示的。在计数器上 0-9 只占一个位置，而十要占两个位置，有了个位和十位用 0-9 还能表示更多的数！
四、广读展智，应用问题
1. 做一做 2
大家的收获真不少，下面请大家翻开数学书第 75 页，用今天所学的知识做一做。
师：先圈出 10 个，再数一数还剩几个？你数好了吗？
生：我先圈出 10 个苹果，还剩5 个，就是 1 个十和 5 个一。
生：10 个辣椒一圈，还剩8 个，就是 1 个十和 8 个一。小结：看来同学们已经学会了 10 个一组数数的方法
2. 做一做 3
① 下面请同学们照样子画一画，填一填
生：第一幅图有 5 朵花，在个位上画 5 个珠子，个位下面写 5.剩下两幅图请你自己画一画，填一填
生：第二幅图只有一朵花，在个位上画一个珠子，个位的下面写 1。
生：第三幅图 10 朵花穿一串，就是 1 个十，在十位上画一颗珠子，在十位的下面写 1，个位上 1 个珠子也没有，就写 0。
② 比一比
师：比一比，都是在计数器上放了一颗珠子，这两幅图有什么不同呢？
生：左边个位上有 1 个珠子就是一，右边十位上有 1 个珠子，表示十。
师：你的发现可真重要，同样是放一颗珠子，放在不同的数位上，表示的数也不相同。
生：左边个位上有 1 个珠子只在个位下面写 1，右边十位上有一个珠子，个位上1 个珠子也没有，既要在十位下面写 1，还要在个位下面写 0.
师：对，10 在计数器上要占两个位置，用 1 和 0 两个数字来表示。
3.同学们，这节课我们通过数一数、捆一捆、摆一摆、比一比对 10 有了新的认
识，你有哪些收获呢？
生：我知道数数时可以 10 个一组的数，很方便。
生：我知道了 10 个一就是 1 个十。
生：我还认识了十位和个位，在十位上写 1，在个位上写 0，这个数就是 10.
10 是用 1 和 0 来表示的。
附：板书设计

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