资源简介

《体积和容积》教学设计
一、教学目标：
1.通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念，并在此基础上理解体积和容积之间的区别和联系。
2.在操作交流中感受物体体积的大小，发展空间观念，培养学生的分析、比较、综合的能力以及归纳推理、抽象概括的能力。
3.使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，增强合作意识和喜爱数学的情感。
二、教学重难点：
重点：理解体积和容积的实际含义。
难点：理解体积与容积的联系和区别。
教学准备：两个相同的量杯、两个大小不同的水杯、水、土豆（或其他物体）
三：教学过程：
（一）激趣导入,提出问题
师:聪明的乌鸦是怎样喝到水的？瓶子里的水面为什么会上升？
教室里哪些物品占的空间大？哪些物品占得空间小？
（二）实验探究，理解概念
1.初步感知，物体有大小。
哪我们教室里哪些物体比较大，哪些物体比较小呢？
板书：物体……大小。
2.提出问题，研讨解决方法。
师：同学们，看这是什么？苹果和土豆谁占的空间大呢？（设计意图：让学生利用已有的生活经验，初步感知物体的大小，为下面的探索活动打下基础。）
3.小组实验，感知体积的意义。（教师把苹果和土豆分别放到两个装有同样多水的杯里。）
教师揭示概念并板书：物体所占空间的大小，叫作物体的体积。
4.同桌讨论：体积的大小与什么有关？与什么无关？
5.设计实验方案，感知容积的意义。
师：像量杯、纸箱这样能容纳物品的器具叫容器。你还知道哪些容器？哪些容器放的东西多，哪些容器放的东西少？(学生例举生活中的容器。)
揭示容积的概念。
师：两个杯子装得水不同，说明两个杯子所能容纳物体的大小是不一样的，容器所容纳物体的体积，叫作容器的容积（板书）。杯子里所能容纳的水的体积就是这个杯子的容积。
师：谁能举例说一说什么是容器的容积？
6.区别体积和容积。
师：比一比，它俩谁体积大？谁容积大？（交流中使学生明白：只有能够装东西的物体，才具有容积。）
师：木盒的体积和木盒的容积有什么不同呢？
（三）知能应用，拓展提升
1.选一选。
（1）在一个杯子里倒满饮料，（）的体积就是（）的容积。
（2）一个长方体玻璃缸，它的容积( )它的体积。
（3）运动员领奖台所占空间的大小，就是这个领奖台的（）。
2.说一说。
（1）小明和小红各有一瓶同样多的饮料，小明倒了3杯，小红倒了2杯，你认为有可能吗？为什么？
（2）谁搭得长方体体积大？
3.练一练。
（四）总结评价，强化概念
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？对体积和容积的知识，你还想知道什么？

展开更多......

收起↑