资源简介

第18章 第3节植物的主要类群（第3课时） 教学设计
第3节 课题 植物的主要类群（第3课时）
教学内容分析
教材分析 本课时主题为“种子植物的特征及与人类的关系”，包括“裸子植物”和“被子植物”两大部分。通过学习种子植物的基本特征，以及裸子植物和被子植物的生活环境、形态结构及其与人类的关系，让学生掌握依据形态结构、生理功能、繁殖方式等特征对植物进行分类；植物在进化过程中如何从形态结构、繁殖方式等方面逐渐摆脱对水的依赖，形成与生活环境相适应的特点；认识各类植物与人类生活的密切关系，增强保护珍稀物种的意识，提升社会责任感。本课时旨在帮助学生构建“根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群”这一重要概念，进而帮助学生形成“生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义”这一大概念。
学情分析 学生在日常生活中对常见的种子植物有了一定的感性认识，并且学习了“输导组织的结构和功能”“种子的结构”“种子的萌发”“植物体受精后胚珠发育为种子，子房发育为果实”等知识；通过本章前几个课时的学习，学生也掌握了简单的生物检索表编制方法，能根据一定的特征，对给定的植物材料进行分类，具备一定的材料分析与归纳的能力。另外，八年级学生思维活跃、观察能力强。这些都为本课时的深入学习奠定了坚实的基础。
学习重点 1.认识种子植物的基本特征。 2.以植物的形态特点、繁殖方式等特征为依据，通过观察和比较对植物进行科学分类。 3.理解植物在进化过程中，从形态结构、繁殖方式等方面逐渐摆脱对水环境的依赖，形成了适应陆生生活的特点。
学习难点 1.以植物的形态特点、繁殖方式等特征为依据，通过观察和比较对植物进行科学分类。 2.理解植物在进化过程中，从形态结构、繁殖方式等方面逐渐摆脱对水环境的依赖，形成适应陆生生活的特点。
资源准备 1.观察实物：松树的球果、带壳的花生、银杏、苹果等。 2.必要的实验工具（解剖盘、镊子、解剖针、放大镜等）。 3.几种被子植物（分别带“花”和“叶片”的兰花、百合、郁金香、秋水仙、酢浆草、向日葵、荷兰菊、杜鹃花、月季等）。
学习目标设计
序号 课时学习目标
1 通过观察和比较不同种子植物的形态结构、生活环境等特点，归纳出种子植物的基本特征，并依据该特征对植物进行归类；运用列表等方式比较不同种子植物的基本特征，掌握鉴定裸子植物和被子植物的基本方法；总结出单子叶植物和双子叶植物的分类依据；运用分析、比较、归纳等科学思维方法解决问题，发展知识迁移与应用能力，并初步形成对植物的多样性和统一性的认识。
2 通过分析苔藓植物、蕨类植物到种子植物各方面特征的不断变化，认识植物进化过程中形态结构、繁殖方式等变化与环境变化相适应的特点，理解植物进化的意义，形成“结构与功能”“进化与适应”等生命观念；进一步认识植物与人类的密切关系，形成保护珍稀物种的社会责任。
课时教学过程设计
学习任务名称 教学过程 评价要点
复习导入 在前面的学习中，我们一起初步认识了校园常见植物，并具体学习了苔藓植物和蕨类植物的主要特征。 苔藓植物的主要特征：矮小，假根，茎弱小、无输导组织，孢子生殖，潮湿环境。 蕨类植物的主要特征：有根、茎、叶的分化，有输导组织，孢子生殖，阴湿环境。 今天我们将沿着植物进化之路探索继蕨类植物之后出现的种子植物。 能回答出苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
任务1 认识种子植物的基本特征 种子植物是大家最熟悉的，也是现今地球上数量最多、种类最丰富、分布最广、适应性最强的植物种类。接下来，我们一起观察和认识种子植物。 【小组活动1】观察校园及各种生活环境下的种子植物图片，各小组分析讨论以下问题。 1.除了刚刚看到的种子植物，你熟悉的种子植物还有哪些？ 师生讨论并归纳：银杏、松树、桃树、柳树、玉兰等。 2.谈一谈自己观察到的种子植物都有什么特点（从植物的外部形态和生活环境两方面进行分析）。 师生讨论并归纳：种子植物的根、茎、叶更发达，形态多样，部分可以长得很高大；生活环境复杂多样。 3.为什么与苔藓植物和蕨类植物相比，种子植物可以长得很高大，并可以在不同的环境中生存？ 师生讨论并归纳：（引导学生回顾七年级学习过的输导组织和种子结构相关内容）认识到种子植物可以长得高大是因为种子植物内部有由木质部和韧皮部构成的输导组织，保障了种子植物中水分和营养物质等高效运输，支持枝干生长；可以适应不同生长环境的原因是能产生种子并用种子繁殖，种子比孢子适应性更强。 4.从形态结构和繁殖方式两方面归纳种子植物的基本特征。 师生讨论并归纳： 第一，体内有输导组织——木质部和韧皮部； 第二，能产生种子并用种子繁殖。 能准确回答问题，并归纳出种子植物的基本特征。
任务2 探究种子植物的分类 我们在大的生物类群中寻找另外一些特征，并根据特征差异，可将大类群中的生物再分为较小的类群。种子植物可以继续分为裸子植物和被子植物，请大家先根据字面意思推测：什么是裸子植物和被子植物？它们是根据什么特征进行分类的？ 师生讨论并归纳：“子”即为种子，“裸子”即种子裸露，其外层没有果皮包被；“被子”即种子外层有果皮包被。种子植物根据其种子的形态结构进行分类，即根据其外层是否有果皮包被可以分为裸子植物和被子植物。 【小组活动2】利用实验工具（解剖盘、镊子、解剖针、放大镜等），观察松树的球果、带壳的花生、银杏、苹果等，各小组分析讨论以下问题。 1.找出上述植物真正的种子部分，并将它们分为裸子植物和被子植物两类。 2.请你说出本小组的分类依据是什么。 师生讨论并归纳：一部分学生有可能将银杏树的“银杏”归为被子植物种子。教师可利用这一认知冲突结合七年级学习的“植物体受精后胚珠发育为种子，子房壁发育为果皮，果皮和种子共同构成果实”相关知识，帮助学生深入理解种子植物的分类标准。 能根据字面意思推测裸子植物和被子植物；通过观察、解剖等实验方法将实物进行分类，并说明原因。
任务3 认识裸子植物的概况 【小组活动3】阅读教材中裸子植物的内容（也可以根据自己的生活经验补充），并完成下列表格。 种类生活环境数量形态结构与人类的关系裸子植物
学生展示交流后，教师借助多媒体课件进行总结、强调并补充裸子植物相关内容。 能根据教材内容，总结出裸子植物的特点。
任务4 探究被子植物的分类及概况 【小组活动4】分小组观察老师提供的几种被子植物（分别带“花”和“叶片”的兰花、百合、郁金香、秋水仙、酢浆草、向日葵、荷兰菊、杜鹃花、月季等），完成下列任务。 1.自主设计表格记录各植物叶脉形态及花瓣数量的特征。 2.根据上述特征，将各植物进行分类，并说出分类依据。 师生讨论并归纳：结合学生的分类结果，引导学生回忆七年级学过的植物学家对被子植物的分类标准，即种子胚中有一片子叶的称为单子叶植物，有两片子叶的称为双子叶植物。 另外，我们也可以通过更加直观的叶脉形态和花瓣数量对被子植物进行分类。单子叶植物的叶多为平行脉，花瓣为3或3的倍数；双子叶植物的叶多为网状脉，花瓣为4、5或4、5的倍数。 【小组活动5】阅读教材中被子植物的内容，并完成下列表格。 种类生活环境数量分类形态结构与人类的关系杯子植物
学生展示交流后，教师借助多媒体课件进行总结、强调并补充种子植物的相关内容。 能认真观察植物，准确记录各植物的特征，依据特征对植物进行分类，并归纳出分类依据。
任务5 体会植物进化与环境变化的关系 思考：随着地球环境的变化，从苔藓植物、蕨类植物到种子植物，它们在形态结构、繁殖方式等方面也不断发生着变化，这些变化和地球环境变化之间有着怎样的关系？ 师生讨论并归纳：随着地球环境的变化，植物从苔藓植物、蕨类植物到种子植物，在进化的过程中逐渐出现根、茎、叶的分化，并以含有丰富营养物质、能够抵御干燥或寒冷等多种极端环境的种子取代孢子进行繁殖。植物的进化趋势是由简单到复杂、由水生到陆生，繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖，更加适应陆地环境。 能认识到种子植物以种子取代孢子进行繁殖，逐渐摆脱了对水环境的依赖，更加适应陆地环境。
课时教学板书设计
植物的主要类群（第3课时）
课时作业设计
1.完成课后“思考与练习”。 2.实践作业（二选一） （1）识别校园常见植物并给植物挂牌 以小组为单位，分区域观察校园常见植物，通过查找资料或利用所学生物分类知识对其进行识别，并摘抄出各种植物的中文名、学名、科、目、主要生物特性及用途，制成植物名牌，挂在植物上或插在植物旁，以便师生更好地了解校园的各种植物。 （2）探秘身边的被子植物 被子植物种类繁多，分布广泛，与人类生活密切相关，请选择身边常见的至少两种正值“花期”的被子植物，对照教材第46页“小资料”进行形态特征的观察和记录，鉴定其所属科类，并进行组内交流。
课时反思性教学改进
本节课将七年级相关内容和前几个课时所学内容进行了整合和贯通，首先让学生通过观察校园及各种生活环境下的种子植物图片，归纳出种子植物的基本特征；通过回顾七年级输导组织和种子结构的相关内容，认识种子植物生长高大、能适应不同生长环境的原因。接着，引导学生通过解剖观察松树的球果、带壳的花生、白果、苹果等，结合七年级学过的种子的形成相关知识，理解种子植物进一步分为被子植物和裸子植物的分类标准。然后，通过对教师提供的几种被子植物进行观察、比较、分类，归纳出单子叶植物和双子叶植物的分类依据，能对被子植物进一步分类。最后，对所学的苔藓植物、蕨类植物和种子植物各方面特征进行比较，认识植物进化过程中形态结构、繁殖方式等变化与环境变化相适应的特点，理解植物进化的意义。整节课以活动任务为引导，强化学生利用分析、比较、归纳等科学思维方法解决问题的能力，发展知识迁移与应用能力，初步体会植物种类的多样性和统一性，形成“结构与功能”“进化与适应”等生命观念。
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