资源简介

第21章 人与环境 项目式学习（第3课时） 教学设计
第3课时 课题 小组展示环保守则海报
教学内容分析
教材分析 本章先从人类生活的环境入手，通过调查分析所在的农村或城市环境情况、家居环境情况，引导学生关注身边的环境。通过调查所在地区土地、酸雨等情况，引导学生认识到人类的行为会给生物圈带来巨大的影响。通过小组讨论，拟订环保守则，引导学生形成绿色文明的生态观，提高学生保护生物圈的责任感。
学情分析 学生已经在上节课汇报展示了本小组的调查实践结果，并根据学生互评和教师评价，进一步完善本小组的调查报告。但学生对如何根据调查结果提出恰当的建议、如何用简洁的语言表述建议等方面缺乏了解。因此在本节课中，教师通过案例分析、小组讨论等方式，让学生学习并制订本小组的环保守则，完成项目式学习任务，形成保护环境的意识。
学习重点 拟订环保守则并制作海报。
学习难点 环保守则内容的确定。
资源准备 相关视频、图片及文字资料等。
学习目标设计
序号 课时学习目标
1 收集和交流人类活动破坏或改善生态环境的实例，尝试拟订保护当地生态环境的行动计划，提出防治环境污染、合理利用自然资源的措施，为建设家乡、美化社区、保护生物圈献计献策。
2 根据小组调查结果，尝试用简洁的语言提出环保建议，并通过小组讨论绘制环保守则海报。
3 通过学生互评、教师评价，迭代更新小组海报，在校园内张贴，并评选最佳环保守则海报。
课时教学过程设计
学习任务名称 教学过程 评价要点
导入 【出示】教师展示中学生守则、社区居民守则、游客文明守则等文字内容，让学生思考： 1.什么是守则？ 2.守则侧重什么内容？ 3.守则内容的要点应如何表述？ 学生的回答情况。
小组讨论，确定环保守则的内容 【思考】根据调查实践情况，小组成员思考并总结： 1.我们在调查中发现了什么问题？ 2.我们通过调查得到了什么结果？ 3.调查结果可以得出哪些结论？ 4.根据调查结论，结合生活实际，我们可以提出什么改进建议？ 【小组讨论】学生确定环保守则的内容，并尝试用简练的语言说出建议要点。 学生的回答及概括 情况。
小组合作，绘制环保守则海报 教师展示中学生守则、社区居民守则、游客文明守则等海报，让学生思考： 1.海报绘制需要考虑哪些要点？ 2.如何利用海报更好地呈现环保守则的内容？ 3.除了既定的海报样式，你还有什么创意性的方案？ 小组合作，尝试从美学角度对环保守则海报进行设计，并完成初稿。 学生的回答及海报设计情况。
小组展示，师生评价 【小组展示】各小组展示环保守则海报，并对守则内容进行解读。 【学生互评】针对环保守则内容和海报样式进行学生自评和互评。 【教师评价】关注环保守则内容中的科学性问题，及时更正。 学生的展示、汇报情况。
迭代更新，宣传推广 【迭代更新】根据师生评价结果，对本小组的环保守则进行迭代更新。 【宣传推广】利用课间操或者午休的时间，将小组最终版环保守则海报在校园内宣讲、张贴或发放，可结合调查实践结果重点介绍环保守则内容的来源，建议大家保护环境。 【校内评选】全校师生投票，评选出最佳环保守则海报。 【小组合作能力评分】每组同学根据整个项目中组内同学的表现，参考小组合作评价量表，进行小组合作评价。 学生的宣讲情况。
课时教学板书设计
小组展示环保守则海报
课时作业设计
1.根据本小组的调查实践结果，总结环保守则内容。环保守则内容应与本小组的调查方向一致，全班可分为家居环境、城市或乡村环境、当地环境污染情况等几个方面进行调查。 2.尝试利用美学知识设计环保守则海报，并进行展示和宣讲。
课时反思性教学改进
1.形成具体的环保守则内容，培养学生分析、归纳、总结的能力。 2.设计环保守则海报，以美育人，提升学生的美学素养。 3.让学生对环保守则海报进行宣讲，师生共同评价，形成保护环境人人有责的意识。

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