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一年级信息技术义务教育版 活动5 教学设计
课题 有问必有答很智能 单元 第一单元 学科 信息技术 年级 一年级
学习目标 1.知识与技能：学生能够结合生活场景，提出简单、清楚、完整的问题。知道人工智能工具可以帮助解答疑问、朗读故事、识别物品。初步掌握语音提问、拍照朗读、简单识图的基本操作方法。2.过程与方法：通过观察、提问、动手操作、同伴交流等活动，感受智能工具带来的便捷。在实践中学会先思考、再提问、后验证的简单学习方法。3.情感态度与价值观：感受智能科技在生活中的应用，激发对信息科技的学习兴趣。树立正确使用智能工具的意识，做到先思考、不依赖、会提问、守规则。培养乐于观察、敢于提问、勤于动手的学习品质。
重点 结合生活场景，学会提出简单、完整、清晰的问题。初步学会使用智能工具完成语音提问、听答案、拍照读故事等操作。
难点 把问题说完整、说清楚，便于智能工具准确理解。理解智能工具是学习的帮手，养成先独立思考、再使用工具的习惯。
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 1. 以生活化语言切入，提问：“同学们，你们平时遇到不明白的事情，会怎么做呀？” 引导学生自由发言。2. 出示生活中常见的疑问场景，引导学生结合自身经验，大胆说出自己心中的小问号，对主动发言、表达清晰的学生及时给予肯定。3. 小结学生的发言，引出人工智能工具：“以前我们问家长、问老师、查书本，现在有一个更聪明的小帮手，它能听懂我们说话、能看懂图片，还能快速回答我们的问题，它就是人工智能工具。”4. 板书课题“有问必答很智能”，带领学生齐读2遍，明确本节课的学习任务：认识智能小帮手，学会用它解决小疑问。 1. 从学生熟悉的生活场景入手，激发学生的表达欲望，让学生主动回忆“解决疑问的方法”，为后续引出智能工具做铺垫。2. 鼓励学生大胆提问，培养学生敢于表达的品质，同时自然引出本节课的核心内容——人工智能工具，调动学生的学习兴趣，让学生快速进入课堂状态。3. 齐读课题，强化学生对本节课主题的认知，明确学习目标，为后续探究活动指引方向。
讲授新课 一. 做一个会提问的 “小问号”1. 出示雨后彩虹、冰雪融化、教室灯光3张场景图片，逐一展示，引导学生仔细观察：“同学们，看看这张图片，你们有什么想问的？”2. 组织学生进行小组交流，给每个小组1-2分钟时间，让学生互相说说自己的疑问，教师巡视指导，提醒学生把话说完整，不遗漏关键信息。3. 邀请小组代表发言，收集学生提出的问题，梳理出典型问题（彩虹有哪几种颜色？冰为什么会化成水？教室的灯为什么一开就亮？），板书在黑板上。4. 小结：“生活中处处都有值得我们提问的现象，敢于提问、学会提问，才能学到更多知识。而且提问时，一定要把话说完整、说清楚，这样别人和智能工具才能听懂我们的问题，给我们准确的答案。”二. 认识智能小帮手，学习语音提问1. 提问引导：“刚才我们提出了这么多小问题，除了问老师、问家长，我们还能请谁帮忙呢？” 引导学生回忆并说出“上网查”“用智能工具”等答案。2. 正式介绍人工智能小帮手，简单讲解其特点：“今天我们认识的智能小帮手，知识特别多，能听懂我们说的话，回答问题也特别快，是我们学习的好伙伴。”3. 结合演示视频，分步指导学生操作：第一步，打开智能工具；第二步，用清晰、完整的语言语音提问“彩虹有哪几种颜色？”；第三步，认真倾听工具给出的答案。4. 让学生自主尝试提问“冰是怎样变成水的？”，教师巡视，对操作不熟练、提问不完整的学生进行个别指导，提醒学生先自己思考，再提问。5. 强调使用规则：“智能工具是我们的好帮手，但不能一遇到问题就依赖它，要先自己想一想，想不明白再请它帮忙，养成先思考、后提问的好习惯。”三. 拍照读故事，智能当老师1. 过渡衔接：“在学习中，我们经常会遇到字多、难读的故事，这时我们也可以请智能小帮手来帮忙，它能当我们的‘朗读小老师’。”2. 手持故事图片，现场演示操作步骤：打开智能工具→对准故事图片拍照→发出指令“请读一遍故事”，认真倾听工具朗读，同时提醒学生注意观察操作细节。3. 分发故事图片，让学生跟随教师的步骤，自主尝试拍照读故事，要求学生认真听工具朗读，跟着一起读，熟悉生字和故事内容。4. 随机邀请2-3名学生展示自己的操作，对操作正确、认真倾听的学生给予表扬，小结：“智能小帮手能帮我们读故事、学生字，还能培养我们的阅读习惯，真是太实用啦！”四. 看图识植物，认识大自然1. 出示学生不认识的植物图片，提问：“同学们，这是什么植物呀？我们不认识它，该怎么办呢？” 引导学生说出“请智能工具帮忙”。2. 演示看图识植物的操作方法：打开智能工具→对准植物图片拍照→提问“这是什么植物？”，认真倾听工具介绍植物的名称和简单特点，边演示边讲解操作要点。3. 分发植物图片，让学生分组动手尝试操作，互相交流自己识别到的植物名称和特点，教师巡视指导，及时解决学生操作中遇到的问题。4. 小结：“智能工具不仅能帮我们解答疑问、读故事，还能帮我们认识花草树木、了解大自然，拓宽我们的知识视野。” 1. 借助直观的场景图片，降低学生提问的难度，引导学生结合具体场景思考，避免提问过于零散、无方向。小组交流的形式，让每个学生都有表达的机会，培养学生的合作交流能力，同时在同伴的影响下，学习如何把问题说完整。通过提问衔接上一环节，自然引出智能工具的使用，让学生明白智能工具的作用，激发学生的操作兴趣。分步演示+个别指导，符合一年级学生的认知特点，帮助学生快速掌握语音提问的基本操作，突破“初步掌握智能工具操作方法”这一教学重点。强调使用规则，渗透“正确使用智能工具”的理念，落实情感态度与价值观目标，培养学生不依赖、善思考的学习品质。结合学生的学习场景，引出拍照朗读的功能，让学生感受到智能工具与自身学习的密切联系，增强学习的实用性。1. 结合大自然场景，拓展智能工具的使用场景，让学生知道智能工具的功能多样，进一步感受智能科技在生活中的广泛应用。3. 引导学生认识大自然，将信息科技与生活、自然相结合，丰富学生的知识储备，同时激发学生对大自然、对信息科技的热爱。
课堂练习 游戏：“我是智能小管家”情景判断：教师口述几个情景，学生用手势（点赞代表（1）“想知道自己的名字用拼音怎么拼，先试着自己拼一拼，拼不出来再问AI。”（拍掌，先自己思考）（2）“看到天上的小鸟，想知道它是什么品种、喜欢吃什么食物。”（点赞，可以问AI）（3）“老师布置的背诵任务，不想自己背，让AI读着自己跟着念就算完成。”（拍掌，先自己思考） 进一步拓展本节课的学习知识
课堂小结 1. 以提问的方式引导学生回顾本节课内容：“同学们，今天我们认识了哪位学习小帮手呀？我们学会了哪些本领呢？” 引导学生自由发言，梳理本节课的核心知识点。2. 共同总结：人工智能工具很方便，能听话、能看图、有问必答，能帮助我们解答疑问、朗读故事、认识植物；使用智能工具时，要做到先思考、不依赖、会提问、守规则。3. 总结升华：“生活中处处有问题，只要我们乐于观察、敢于提问、勤于动手，就能学到更多知识。智能工具是我们的好帮手，我们要学会正确、合理、健康地使用它，让它帮助我们更好地学习和生活。” 结升华，引导学生将课堂所学与生活结合，培养学生乐于观察、敢于提问的品质，树立正确使用智能工具的意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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