资源简介

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《数据收集和整理》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《数据收集和整理》单元是统计与概率领域第二学段“数据的收集、整理与表达”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“经历简单的数据收集和整理、描述和分析的过程，了解简单的收集数据的方法，会呈现数据整理的结果。通过对数据的简单分析，感受数据蕴含着信息，体会运用数据进行表达与交流的作用。”在“学业要求”中指出：“能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。”
（二）单元教材内容分析
（一）本单元是小学统计知识的进阶实践单元，承接低年级“分类与整理”的基础，完整呈现“提出问题→设计调查→收集数据→整理记录→分析数据→解决问题”的统计全流程，是学生系统学习统计方法、建立数据意识的核心单元。内容围绕真实生活场景展开，分为5大核心模块：
1.基础调查：儿童节目/蔬菜喜好：学习用“正”字法收集、整理数据，认识统计表，体会调查的必要性。
2.综合实践：联欢会买水果：结合价格分类、喜好调查，学习用数据制定采购方案，解决真实决策问题。
3.生活调查：家务劳动次数：学习按时间维度收集、整理数据，渗透劳动教育。
4.分段统计：校服定制身高体重：学习分段整理数据的方法，为后续条形统计图打基础。
5.项目式实践：阳光体育运动会：完整经历统计全流程，用数据制定运动会方案，综合应用统计知识。
（二）教材内容结构
1.情境驱动，提出真实问题
以“最喜欢的儿童节目”“联欢会买水果”“定制校服”“办运动会”等学生熟悉的真实问题为切入点，引发“需要调查、用数据说话”的需求，自然引出统计学习。
2.方法递进，掌握统计技能
（1）从举手、排队等简单调查，到画“正”字法（高效记录），再到分段统计，逐步优化数据收集与整理方法。
（2）从单维度统计表（节目、蔬菜），到多维度统计表（身高分男女、体重分段），提升数据整理能力。
（3）从数据记录到数据分析、决策，完成从“收集”到“应用”的闭环。
3.实践贯穿，做中学、用中学
全单元以学生真实生活为载体，所有调查任务均来自校园、家庭生活，让学生在动手调查、合作统计中掌握方法，体会统计的实用价值。
4.德育融合，全面育人
有机融入劳动教育（家务调查）、健康教育（身高体重）、体育精神（运动会）、节约意识（采购方案），实现“知识学习+素养提升”的融合育人。
（三）教材育人价值
不仅让学生掌握数据收集、整理、分析的技能，更通过完整的统计实践，培养学生的数据意识、合作能力、问题解决能力，树立 “用数据说话” 的科学态度，同时渗透德育，实现全面育人。
（三）学生认知情况
（一）已有基础
1.知识基础：学生已掌握简单的分类与整理方法，能对物品按标准分类计数，认识简单的统计表，具备初步的统计意识；
2.能力基础：具备初步的观察、合作、动手能力，能完成简单的调查任务，但对“调查方法的选择、‘正’字法的使用、分段统计、数据决策”等复杂任务的处理能力不足。
（二）认知难点
1.方法难点：理解“正”字法的计数逻辑（5笔代表5个），掌握分段统计的标准，避免漏数、错数。
2.流程难点：完整经历“提出问题→设计调查→收集→整理→分析→决策”的统计全流程，容易出现环节遗漏。
3.决策难点：根据统计结果做出合理决策（如买水果、定校服、办运动会），需要较强的逻辑推理与生活经验。
4.合作难点：小组合作完成调查、统计任务，需要明确分工、有效沟通，容易出现分工混乱、数据不一致的问题。
二、单元目标拟定
（一）知识与技能目标
1.经历完整的统计过程，掌握调查、收集数据的方法（举手、画“正”字等），能正确用统计表整理数据。
2.掌握分段统计的方法，能对数据进行多维度整理（如按性别、按区间）。
3.能根据统计结果回答问题、提取信息，进行简单的分析与决策。
4.能运用统计知识解决真实生活问题（如采购、定制、办活动）。
（二）数学思考目标
1.经历统计全流程，发展数据意识，理解数据中蕴含的信息。
2.在数据整理中，体会分类思想、优化思想，选择高效的统计方法。
3.在数据决策中，体会模型思想，构建“问题→数据→决策”的统计模型。
（三）问题解决目标
1.能运用统计知识解决生活中的真实问题，能根据数据制定合理方案。
2.能与同伴合作完成调查、统计任务，清晰表达自己的统计思路与结论。
3.能在实践中反思统计方法，优化调查流程。
（四）情感态度目标
1.感受统计在生活中的广泛应用，激发对统计学习的兴趣。
2.在统计活动中养成严谨、细致的学习习惯，树立“用数据说话”的科学态度。
3.在实践活动中培养合作意识、责任意识，渗透劳动、健康、体育等德育内容。
4.体会数学与生活的密切联系，提升数学应用意识。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.掌握数据收集、整理的方法（尤其是“正”字法），能正确填写统计表。
经历完整的统计过程，能根据统计结果提取信息、分析问题。
运用统计知识解决真实生活中的决策问题。
（二）教学难点
1.掌握分段统计的方法，正确整理多维度数据。
2.根据统计结果做出合理、科学的决策。
3.完整经历统计全流程，小组合作完成复杂调查任务。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。
（一）核心领域对应要求
本单元属于统计与概率领域，对应第二学段（3-4年级）要求：
1.经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法。
2.能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
3.通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息。
4.能根据统计结果回答简单的问题，能进行简单的预测，发展数据意识。
（二）核心素养指向
重点发展数据意识（理解数据收集的意义，能从数据中提取信息）、应用意识（用统计解决真实生活问题）、推理意识（根据数据做简单决策），同时渗透分类思想、优化思想，落实 “用数据说话” 的科学态度。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*com
（一）真实情境贯穿，凸显应用价值
全单元以学生熟悉的校园、家庭生活为载体（儿童节目、联欢会、校服、运动会），让学生在解决真实问题的过程中学习统计，体会“统计源于生活、用于生活”，避免抽象技能训练。
（二）梯度设计合理，符合认知规律
内容编排遵循“简单→复杂、单一→综合、基础→实践”的梯度：
1.从单维度简单调查（节目喜好），到多维度分段统计（身高体重），再到项目式综合实践（运动会），层层递进。
2.从方法学习到应用实践，符合低年级学生的认知发展规律，逐步提升统计能力。
（三）注重方法渗透，培养统计思维
重点渗透“正”字法、分段统计等高效统计方法，通过对比让学生体会方法的优化；强调统计全流程，培养学生完整的统计思维，而非单一技能。
（四）德育融合自然，落实全面育人
有机融入劳动教育（家务调查）、健康教育（身高体重）、体育精神（运动会）、节约意识（采购方案），实现数学知识与德育的深度融合，落实立德树人根本任务。
（五）实践活动丰富，培养合作能力
设置大量小组合作任务（调查、统计、制定方案），让学生在合作中提升数据收集、整理、交流能力，同时培养团队协作与表达能力。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 5
单元主题 单元名称 主要内容 课时
统计与概率 数据收集和整理 用“正”字记录分类数据 1
调查全班同学最爱吃的蔬菜 1
联欢会水果采购方案 1
调查全班同学一周内每天做家务劳动的次数 1
分段整理数据 1
阳光体育运动会 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
5.1《用“正”字记录分类数据》 目标： 会用画“正”字的方法记录数据，能把数据整理在统计表中，并能对数据进行简单分析。 探究1：讨论调查方法，明确统计步骤 → 探究2：学习画“正”字法，理解原理 → 探究3：议一议 → 探究4：合作实践，深化理解 → 1.能分小组讨论收集数据的方法。 2.能用画“正”字的方法记录数据，并结合教材例题进行观察、计算、填表。 3.能说说自己的体会和用画“正”字统计的好处。 4.能进行真实的班级调查活动，全员参与写卡片、上台统计、共同计算、填写表格。
5.2《调查全班同学最爱吃的蔬菜》 目标： 结合生活情境，经历完整的数据收集、整理、分析过程，能自主选择调查方法（举手、投票、画“正”字等），用统计表呈现数据。 探究1：确定调查内容，讨论调查方式 → 探究2：规范统计流程，分组实操 → 探究3：分析数据，提出建议 → 1.能说说调查的方法。 2.能通过写卡片、小组分工统计、全班汇总调查全班同学最爱吃的蔬菜。 3.能根据调查的结果对种菜的农民伯伯提出建议。
5.3《联欢会水果采购方案》 目标： 能按价格区间对水果分类，完成水果喜好统计与填表；能结合统计结果和价格合作制定购买方案，正确计算费用。 探究1：水果价格分类 → 探究2：收集数据，统计最爱吃的水果 → 探究3：小组合作，设计采购方案 → 1.能利用价格对水果进行分类整理。 2.能通过填写调查表、用画“正”字法统计数据、完成统计表。 3.能自主设计水果采购方案，明确要求兼顾喜好、控制预算、计算费用。
5.4《调查全班同学一周内每天做家务劳动的次数》 目标： 学会用调查法收集数据，能用统计表整理数据，能根据数据回答简单问题，提升实践与合作能力。 探究1：个人数据记录，明确调查内容 → 探究2：全班汇总，完成班级统计表 → 探究3：拓展延伸，渗透垃圾分类知识 → 1.能回忆并填写个人一周做家务次数。 2.能先分小组汇总，再全班合计，完成班级统计表。 3.能认识四类垃圾及其包含物品。
5.5《分段整理数据》 目标： 掌握分段整理数据的方法，认识复式统计表的结构，能根据需求填写复式统计表，能从统计表中提取有效数学信息。 探究1：整理身高数据 → 探究2：认识复式统计表 → 探究3：分段整理体重数据，深化复式统计表 → 探究4：议一议 → 1.能用画“正”字统计各身高段人数，并记录结果。 2.能分别统计男、女生各身高段人数，并正确填入复式统计表和进行数据分析。 3.能分段统计数据、填写表格、分析数据。 4.能结合身高、体重数据发现问题、提出校服定制建议。
5.6《阳光体育运动会》 目标： 能综合运用“调查→整理→分析”的方法，解决“确定比赛项目、制定活动计划”的实际问题。 探究1：确定比赛项目和规则 → 探究2：制订运动会活动计划 → 探究3：说一说 → 1.能调查全班同学最喜欢的体育活动，并根据调查结果，制定比赛项目和有关规则。 2.能确定时间、统计参赛人数，并思考场地、器材、安全、分工等细节。 3.能总结出解决问题的方法和完成数学日记。
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《阳光体育运动会》教学设计
学科 数学 年级 三年级 课型 新授课 单元 第五单元
课题 《阳光体育运动会》 课时 一课时
课标要求 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“统计与概率”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合真实生活情境，经历数据调查、分类统计、分析决策、活动规划的完整实践过程，能按“每人可选两项”的要求进行调查统计，发展数据意识与综合决策能力。能根据统计结果讨论制定比赛项目、规则及活动计划，进行简单的费用估算，提升运算能力与应用意识。感受统计在活动策划中的应用价值，培养合作意识、规划意识与健康运动理念。
教材分析 本课是“数据收集与整理”单元的综合应用与升华课，是统计知识、决策思维、生活规划的深度融合。1.内容定位：以“阳光体育运动会”为真实生活任务，串联起“调查体育项目→统计喜好数据→讨论比赛项目与规则→制定活动计划→思考后勤问题→撰写数学日记”的完整流程，既巩固统计全流程技能，又培养学生的统筹规划与合作解决问题的能力。2.编排结构：（1）情境引入：以举办运动会为真实需求，引出“要考虑哪些问题”的讨论，明确项目确定、规则制定、计划安排等核心任务。（2）统计实践：要求“每人选两项”进行体育项目调查，填写统计表，巩固多选项统计技能。（3）策划研讨：分组根据统计结果讨论比赛项目设置、人数限制、规则制定，培养合作与决策能力。（4）计划制定：分步完成时间安排、参赛人数统计、物资准备（预算、安全用品）等计划，提升综合规划能力。（5）经验总结：通过“说一说”和“数学日记”，梳理解决问题的经验，深化数学思维与应用意识。3.育人价值：在完整的活动策划实践中，培养学生的数据意识、合作能力、规划意识与健康运动理念，让学生体会数学在生活中的广泛应用，提升综合素养。
学情分析 知识基础：学生已掌握单项目统计、“正”字法、单式统计表填写技能，但“每人可选两项”的多选项统计是新的挑战，容易出现计数重复或遗漏；在综合策划活动计划（时间、人数、预算）时，对多因素综合考虑的能力不足。能力特点：三年级学生以直观形象思维为主，对“举办运动会”这类贴近生活的任务兴趣浓厚，参与意愿强，但在分组讨论、统筹规划、综合解决复杂问题时，需要教师引导分步进行，部分学生表达与协作能力有待提升。学习风格：喜欢真实情境、动手实践、小组合作的学习方式，适合在“议一议、分一分、填一填、做一做”的活动中完成任务，在互动中深化对统计与策划的理解。
核心素养目标 1.经历“多选项调查→分段/分类统计→分析数据”的完整流程，掌握多选项数据的整理方法，能根据统计结果做出合理判断，强化数据意识。2.能根据比赛项目和参赛人数进行简单统计，结合矿泉水价格完成初步预算计算，提升运算的准确性与实用性。3.能结合统计数据和生活常识，小组合作制定运动会比赛项目、规则与活动计划，解决生活中的实际问题，感受数学的实用价值。4.能根据统计数据推理出比赛项目的设置（优先选择热门项目），分析并解决活动策划中的实际问题，发展初步的逻辑推理与决策思维。5.在小组合作策划中，培养分工协作、沟通表达、统筹规划的能力，养成合理安排、周密思考的思维习惯。
教学重点 综合运用数据，制定合理的运动会方案。
教学难点 结合数据与实际需求（如参与人数、物资成本），优化活动方案。
教学准备 PPT课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、引新 创设情境，引入课题师：同学们，咱们学校马上要举办“阳光体育运动会”啦！大家开心吗？师：举办运动会，需要考虑哪些问题呢？请看图片，班委会提出了哪些问题？课件出示：班委会决定举办一次阳光体育运动会。师：大家说得都特别棒！举办运动会需要确定比赛项目、制订规则、安排计划，而这些都离不开数学里的统计！今天我们就一起用数学知识来帮班级筹备阳光体育运动会。 板书课题：阳光体育运动会 学生：开心。学生独自观察，然后回答：要了解大家喜欢什么项目、确定比赛项目和规则、制定活动计划。 本环节以学生喜闻乐见的“阳光体育运动会”为真实情境导入，贴近校园生活，迅速调动学生的参与热情与学习积极性。通过提问“举办运动会要考虑哪些问题”，引导学生结合生活经验思考项目、规则、安排等实际问题，自然引出统计知识在筹备活动中的重要作用。
二、探究 合作探究，活动领悟探究1：确定比赛项目和规则师：那确定比赛项目，最关键的一步是什么呢？师：没错，就是调查大家最喜欢的体育活动！只有知道大家喜欢什么，才能选出合适的比赛项目。现在我们要调查全班同学最喜欢的体育活动，那怎样才能确定比赛项目呢？课件出示：师：我们看看图中的同学们是怎么说的。师：有一位同学说“每人可选两项”，为什么要选两项呢？师：说得真好！每人选两项，能更全面地了解大家的喜好。那我们要调查哪些体育项目呢？大家看教材表格，有踢毽子、投沙包、跳绳、跑步、健身操，还有其他。我们先把这些项目记下来。课件出示：（1）调查全班同学最喜欢的体育活动，每人可选两项。师：接下来，我们分小组进行调查。全班分成4个小组，每组选1名记录员，1名汇报员，其他同学依次说出自己喜欢的两项体育活动，记录员用“正”字法记录数据。师巡视指导，重点提醒：每人选两项，不要漏记、错记。师：各小组汇报员来分享一下你们组的调查结果，老师把数据汇总到黑板上的统计表里。师板书汇总，完成统计表：师：现在我们把汇总后的人数填到教材的表格里。大家先自己填一填，填完后和同桌说一说：从表格里，你能知道什么数学信息？师巡视指导，然后提问：谁来说说，你从表格里发现了什么？师：大家观察得真仔细！这些数据就是我们确定比赛项目的重要依据。课件出示：（2）根据调查结果，分组讨论比赛项目和有关规则。师：现在我们根据调查结果，分组讨论比赛项目和有关规则。讨论时要记住三个要点。课件出示：①项目不要太多，要适合二年级同学。②喜欢人数多的项目一定要有人数限制。③每人至少参加1项，最多参加2项。师参与各小组，引导学生结合数据思考：比如喜欢跳绳的人多，就把跳绳列为必选项目……课件出示：（3）交流各组的意见，确定比赛项目和规则。师：各小组派代表来说说哪些项目可以作为比赛项目？为什么？师：项目确定了，怎么制定规则？需要考虑哪些因素？师：大家的建议特别合理！结合全班的意见，我们最终确定比赛项目：跳绳、踢毽子、投沙包、跑步。规则补充：每人至少参加 1 项，最多参加 2 项，比赛时要听从老师和裁判的安排，注意安全。 学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生：可以选自己最喜欢的两个，这样大家都能选到喜欢的！学生分组活动。各小组汇报。学生独立填写表格，同桌交流。学生1：喜欢跳绳的人最多！学生2：喜欢健身操的人最少。学生3：喜欢踢毽子和投沙包的人数差不多。学生4人一组讨论。学生1：踢毽子和跳绳可以作为项目，因为喜欢的人最多，能让更多同学参与！学生2：投沙包也可以，喜欢的人也不少，项目不要太多，3个刚好！学生1：规则是每人至少选1项，最多选2项，选两项的话不能重复选同一个项目。学生2：我们还加了跑步，因为喜欢的人也不少。规则是比赛时要遵守秩序，不能抢跑道、踢毽子时不能推人。学生3：我认为要考虑参赛人数——踢毽子有18人，可以分成3组，每组6人，限时1分钟，踢得多的获胜。 …… 本环节从学生最关心的运动会项目选择入手，通过调查最喜欢的体育活动，让学生再次运用画“正”字法收集、整理数据，巩固统计技能。通过“每人可选两项”的设计，让学生体会调查的合理性与全面性；结合数据讨论比赛项目，使学生明白统计结果是决策的重要依据。在制定比赛规则的过程中，引导学生结合年龄特点、安全、人数限制等实际因素思考，培养学生全面考虑问题、合理表达建议的能力。
探究2：制订运动会活动计划师：确定了比赛项目，接下来我们要制订活动计划。首先是运动会举办时间，大家觉得选哪一天、哪个时间段合适？课件出示：（1）运动会举办时间。 日期：____年____月____日　星期____ 时间：____时至____时师：大家的建议很实用，我们确定日期：2026年5月22日，星期五，时间：14时至16时。课件出示：（2）每个项目的参赛人数。师：接下来，统计每个项目的参赛人数。每人先填一张申请表，写清姓名和比赛项目，再由班长统计。（师发放简易申请表模板）课件出示：（3）你还能想到哪些问题？师：除了时间、参赛人数，举办运动会还能想到哪些问题？师：大家想得太周到了！这些都是运动会顺利举办的重要保障。 学生1：选周五下午吧，周五下午没那么多作业！学生2：时间选2时至3时30分，刚好一节课的时间，不会太晚。学生填写教材表格。学生填写，班长统计。学生1：准备一些矿泉水吧！1元和2元的都买一些。学生2：要准备体育器材，比如跳绳、毽子、沙包。学生3：要准备安全保护用品，比如护腕、护膝。 本环节引导学生将统计知识应用到实际活动安排中，从确定时间、统计参赛人数，到思考场地、器材、安全、分工等细节，让学生完整经历制订活动计划的全过程。通过真实任务驱动，提高学生统筹安排、联系生活实际解决问题的能力，体会数学在组织活动中的实用价值。
三、变式 师生互动，变式深化探究3：说一说课件出示：在制订阳光体育运动会活动计划的过程中，你获得了哪些解决问题的经验？师：同学们，今天我们一起完成了阳光体育运动会的筹备工作，从调查大家喜欢的项目，到确定比赛规则、制订活动计划，全程都用到了数学里的统计知识。大家在这个过程中，学会了哪些解决问题的经验？师：我们用数学里的统计知识帮班级选项目，用合作的方式定规则，用细心的态度做计划，这都是解决问题的好经验！课件出示：师：课后，请大家写一篇数学日记，题目可以是《筹备阳光体育运动会》。课件出示——要求：数学日记要写清楚“今天做了什么”“用到了什么数学知识”“有什么感受”，字数不用多，100~150字就行。师：大家可以参照下面的范围尝试写一写。课件出示： 学生1：遇到问题要先收集数据，再根据数据做决定。学生2：小组合作很重要，大家一起商量才能想到更多办法。……学生阅读。 本环节通过回顾活动全过程，引导学生总结解决问题的经验，梳理统计、合作、规划等方法，提升归纳与反思能力。布置数学日记任务，让学生把数学知识、活动过程与自身感受结合起来，既巩固所学内容，又锻炼书面表达能力，实现数学与生活、数学与写作的融合。
四、尝试 尝试练习，巩固提高1.数一数，填一填。2.二（2）班图书角一共有90本书，用你喜欢的方式统计漫画书。3.下面是我班最喜欢的动画片情况统计结果。（1）喜欢哪部动画片的人最多？（2）喜欢哪部动画片的人最少？（3）如果只能选择一部动画片，你建议选哪部？4.下面是“童心向党”朗诵比赛中16位选手的得分情况。（1）男生携带（ ）的人数最多，女生携带（ ）的人数最多。（2）携带橡皮的一共有多少人？ 学生独自完成，然后集体订正。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
五、提升 适时小结，兴趣延伸师：回顾这节课你学到了什么？师：数据不仅能“告诉我们结果”，还能“指导我们做事”——从调查到决策，从规则到准备，数据都能让我们的方案更科学、更合理！希望大家把今天学到的统计经验和规划方法用到更多生活场景中，学会用数据做决定，用条理安排事情。 学生1：我知道数据能帮我们选大家都喜欢的项目，这样运动会会更热闹！学生2：我还知道用数据准备物资，不会浪费，也不会不够！ 引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。
板书设计 阳光体育运动会调查项目偏好→整理数据选项目→结合数据定规则→依据数据做准备 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计（课外练习） 基础达标：1.聪聪调查了二（2）班同学最喜欢的体育运动，下面是他的调查记录。（每人都选且只选一种）最喜欢乒乓球的有10人，最喜欢跑步的有8人，用画“正”字的方法在上图中表示出最喜欢乒乓球和最喜欢跑步的人数。2.下面是四（1）班体育达标合格情况统计表。（1）男生（ ）项目的合格人数最多，女生（ ）项目的合格人数最少。（2）这个班一共有（ ）人。能力提升：1.请把下面两个单式统计表合并成一个复式统计表。2.下面是三（1）班同学1分钟仰卧起坐的成绩。（1） 男生1分钟仰卧起坐（ ）的人数最多，女生1分钟仰卧起坐（ ）的人数最少。 （2） 老师规定1分钟完成30个算合格，不合格的一共有（ ）人。 （3） 三（1）班共有（ ）名同学。拓展迁移：请大家写一篇数学日记，题目可以是《筹备阳光体育运动会》，写一写今天你学到了什么，怎么帮班级筹备运动会的。
教学反思 本节课以筹备运动会为主题，学生全程参与项目调查、数据统计、制定规则、制订计划，课堂积极性高、参与面广。大部分学生能熟练运用统计知识分析数据、做出合理选择，规则制定和计划安排也体现出较强的生活经验与思考能力。不足之处：个别学生在小组讨论中发言不够主动；统计项目人数时速度较慢；部分学生写数学日记时思路不够清晰。今后将加强小组合作引导，提高数据处理速度，并加强简短写作指导。
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