资源简介

课题 生殖器官的生长
教学目标
1.生命观念：识别花的结构和功能，初步形成生物学的结构与功能观。阐述雌蕊和雄蕊是花的主要结构。 2.科学思维：通过解剖和观察花的结构，归纳总结花的各部分结构和功能。在讨论活动中出现了几种不同的意见，通过多角度、辩证地分析问题，培养了学生严谨的逻辑思维能力。 3.探究实践：学生通过实验培养了学生实验操作及探究实践能力。 4.态度责任：通过教育学生不要随手采摘鲜花,使学生养成热爱自然、热爱生命的文明习惯。制作鲜花标本作为感恩节礼物送给父母，树立感恩父母的意识。
教学重点： 1.识别花的基本结构和功能，阐述雌蕊和雄蕊是花地主要结构，了解花的分类。 2.学习解剖和观察花的方法。 教学难点： 1.阐述花的主要结构是雌蕊和雄蕊。 2.解剖和观察花的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境设疑导入 1.播放视频： 各种花开放的过程。 2.提出问题： （1）鲜花绽放，美丽动人，不同的花 认真观看视频，思考问题。 在创设情境的基础上，设置问题，激
有不同的颜色和形态，它们的基本结构有哪些？有什么功能呢？ （2）鲜花盛开一段时间后就会凋 谢，有的花能够结出果实，而有的花却不结果，这是为什么呢？ 发学习兴趣。
实验：解剖和观察百合花 实验目的： 1.识别花的结构，说出花各结构的功能。 2.学习解剖和观察花结构的方法。 实验材料： 百合花，镊子，解剖刀，放大镜，清水，载玻片，盖玻片等。 实验步骤： 1.对照书本桃花的结构图，观察花的形态，认识花的各个结构。 2.用镊子依次摘下花的各个结构，并粘贴在实验报告。 3.将一枚雄蕊放到载玻片上，先用放大镜观察花药，在花药上滴一滴清水，盖上盖玻片后轻轻挤压，使花粉粒散出来，再用显微镜观察花粉粒的形态。 4.将一枚雌蕊放在载玻片上，用放大镜观察其结构，用解剖刀纵向切开子房，用放大镜观察里面的胚珠。 学生检查 实验材料是否 齐全。 学生按照 实验步骤进行 实验。 检查材料 是每个实验成 功必不可少的 环节。 培养学生 实验操作及探 究实践能力。
花的结构 1.教师粘贴花结构教学挂图，并请学生识别花的结构及功能。 （注意萼片和花萼、花瓣和花冠的关系。） 教师小结： 花由花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊 学生总结归纳花的结构及功能。 培养学生的归纳总结能力，使学生初步形成生物学的结构与功能
（花药和花丝）和雌蕊（柱头、花柱和子房）组成。 花柄连接茎和花；花托着生花的各部分；花萼保护花内部结构，花冠保护花内部结构吸引昆虫采蜜，完成传粉；花药内有花粉；花丝支持花药；柱头表面有黏 液，粘附花粉；子房内含胚珠。 2.讨论： 一朵花中最主要的结构是什么？教师小结： 通过实验解剖，我们发现雄蕊的花药里有花粉，雌蕊的子房里有胚珠。而花粉里有精子，胚珠里有卵细胞，二者融合才能完成受精作用。 学生讨论交流，各抒己见。 观。 培养学生逻辑思维能力及表达交流能力。
花的类型 教师出示不同类型花的图片，并提出问题： 是不是所有的花中都有雄蕊和雌蕊？按照雄蕊和雌蕊的有无，花分为几大类？ （教师出示花的分类表格，请学生比较观察、归纳总结。） 学生思考问题，观察比较并归纳总结得出结论。 培养学生独立思考及良好的科学思维习惯。
课堂总结反馈提升 请学生总结本节课的收获。教师出示反馈练习题。 归纳总结本节内容，并做反馈练习。 培养归纳总结能力。
课外作业 制作鲜花标本作为感恩节礼物送给父母。 树立感恩父母的意识。
板书设计
第3节 生殖器官的生长（第一课时）
雄蕊 花瓣 花冠 (
花药
)柱头花柱 花丝 (
萼片
) (
花萼
)子房花托 雌蕊
花柄
教学反思
本节课力争突出以学生为中心，课堂上运用智慧课堂进行实时课堂展示，通过随机抽 问、抢答及实物展示，调动了学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛。通过解剖和观察花的结构，培养了学生实验操作及探究实践能力。通过学习花的结构和功能，让学生初步形成生物学结构和功能观。观察之后，让学生认真绘出花的结构简图，加深对花的结构认识，同时体现了跨学科教学理念。最后通过制作鲜花标本作为感恩节礼物送给父母，帮助学生树立感恩父母的意识。课后我应更加关注学生的个体差异，制定更个性化的教学策略，尽可能多的为每位同学提供适当的学习资源和支持。

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