资源简介

学校 课题 人体内尿液的形成和排出
年级 七年级 学科 生物
教材分析 人体会不断的产生水、二氧化碳和尿素等代谢废物并且及时的排出体外才能保证人体的正常生理活动，保证人体健康。这些废物的排出主要由泌尿系统来完成。这些器官、系统有哪些形态结构特点是与这种生理功能相适应的呢？它们是如何完成这一系列繁杂的生理功能的呢？本节内容是将第一节的“肾单位结构”和第二节的“尿液的形成”经调整后整合到一节课中，在教学过程中可以结合学生的生活实际进行探讨学习。
学情分析 学生的生活经验使学生对泌尿系统的组成有一定的认识，也知道进入人体内的营养物质要产生一定量的废物，对这些废物的排除途径也知道一些，但知之甚少且不系统，基于这些知识，在教学过程中可以充分利用学生对原有知识进行升华的渴望创设情境，激发学生探究新知的愿望，进一步通过智慧课堂来加深对核心知识的掌握。
教学目标 1.生命观念：通过对肾单位结构的了解，初步形成生物学的结构与功能观，能够应用生命观念分析生活中遇到的一些与生物学相关的实际问题。 2.科学思维：通过对肾单位结构模型演绎的观察，能够多角度、辩证的推理分析尿液在形成过程中每个结构所起的作用，提出自己的见解，能够运用科学思维，探讨真实情境中的生物学问题。 3.态度责任：在了解泌尿系统的组成和尿液形成相关知识的基础上，关注身体内外各种因素对健康的影响，在饮食作息、体育锻炼等方面形成健康生活的态度和行为习惯，成为健康中国的促进者和实践者。
教学重难点 1. 了解肾单位的结构 2. 描述肾的滤过作用和重新收作用
教学准备 智慧课堂平板系统、肾单位模型、塑料筛子、芸豆、绿豆、黑芝麻、玉米珍、小米、尿常规化验单、相关视频、图片等
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长
旧知回顾 复习泌尿 系统的组成 课件展示图片，提问“泌尿系统的组成” 根据课件 提示回答问题 3min
情境引入 出示相关新闻“三岁女孩出现血尿” 交流讨论 产生“血 尿”的原因 5min
新课讲授 一、肾单位的结构 学习攻略—任务 1阅读课本文本和图片，识别肾单位的组成，完成学习笔记并描述结构特 点。 完成学习笔记 8min
总结得出肾单位的组成、位置关系和结构特点。 随机点名 激发学生兴趣
向学生展示用双手表示肾单位的结 构，左手握拳表示肾小球，下方的手臂为肾小管，右手张开手掌向上拖住左手表示肾小囊。
回顾毛细血管的相关知识，联系到小肠和肺泡的结构特点，引导学生推测在肾单位的毛细血管处是否也会发生物质交换。
二、尿液的形成和排出 学习攻略—任务2观察模型，找出肾单位中的“血路”和“尿路”，并完善学习笔记。 在平板上利用实物展台观察模型 1.实物展台 2.可让每个学生在座位上看到整个模型的操作过程，不会因为位置的限制而看不到教师的演示 8min
模型中黄色的液体表示尿液，红色的液体表示血液，结合肾单位的结构，描述血液和尿液流经的通路。
引导学生分析尿液与血液之间的关 系，结合之前的毛细血管特点，从而引出尿液形成过程中成分的变化。
学习攻略—任务3分析数据，总结尿液形成过程中的两大“作用”，从更加科学的角度来分析尿液形成的过 程。 8min
对比血液和肾小囊内液的成分变化，可分析出肾小球和肾小囊壁对血液有过滤的作用。
出示资料，肾小球上小孔的孔径，肾小囊内壁细胞形成的孔隙大小，以及血液内各种分子的大小。
利用塑料筛子模拟肾小球和肾小囊内壁，用几种直径不同大小的谷物模拟血液中的不同成 分，进行过滤的演示。 请学生演示塑料筛对谷物的过滤。 1.实物展台 2.演示和拍摄均由学生完成，增加课堂参与度，实物展台可让学生近距离清晰的看到整个实验的演示过程
小结得出，当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子的蛋白质外，血液中其他成分（血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖、氨基酸和尿素等物质）都能通过肾小球和肾小囊壁滤过到肾小囊中。
提问：人体每天产生的原尿约 150 升，而每天排出的尿液只有 1.5 升左右，在这个过程中发生了什么？ 随机点名 激发学生兴趣
对比肾小囊内液和尿液的成分，可分析出部分成分被重新吸收了，进而得出结论：当原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖、大部分的水和部分的无机盐等，被肾小管重新吸收。
动画演示整个尿液形成过程的两个作用，并做出总结。
课堂小结 总结肾单 位的结构 和尿液形成过程 请学生根据图片提示，总结肾单位结构和尿液形成过 程。 抢答 激发学生兴趣 5min
实际运用 分析尿检报告单 出示两张尿检化验单，根据化验结果中不同成分的异常数据，判断肾单位中的哪些结构受 损。 随机点名 激发学生兴趣，活跃课堂氛围，提高学生的注意力 3min
再次分析 “血尿” 新闻的原因 抢答 激发学生兴趣，活跃课堂氛围
板书设计
教学反思 本节课的内容，对于学生来说还是比较难理解的，并且尿液的形成过程是本节课的重点和难点，先通过一则新闻引起学生的好奇和思考，“血尿”的出现意味着血液和尿液之间有着某些联系，首先通过对肾单位结构的了解，认识到毛细血管处可能发生着物质交换，接着通过模型演示以及筛子的模拟演示直观的感受尿液形成过程中的两大作用，最终利用
所学知识再次解释“血尿”的现象。本节课结合智慧课堂的多种手段，通过项目式学习的方式，培养学生自主获取知识的能力和运用知识解决生活实际问题的能力，理论联系实际。同时引导学生形成人体结构与功能相适应的基本观点。

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