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课 题 《细胞通过分裂产生新细胞》
教材分析 《细胞通过分裂产生新细胞》是人教版七年级生物上册第二单元第二章《细胞怎样构成生物体》第一节教学内容，本节要求学生能描述细胞分裂的大致过程，明确细胞的分裂过程中染色体的复制和均分能保证亲子代细胞遗传物质相同，认同细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的重要基础。同时， 本节的内容也是学习第二节《动物体的结构层次》和第三节《植物体的结构层次》因此，学好本节显得尤为重要。
学情分析 刚进入七年级的学生，对生物学科充满了好奇、想象， 同时，他们的理性思维还是显得薄弱，因此，超前做好教学的各环节设计，开展好活动探究，让学生的生活经验和前科学认识与生命规律进行有效碰撞和融合，形成科学的理解和认同。
教学目标 1.描述细胞分裂的过程。 2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 3.说出细胞分裂、生长与生物体生长的关系。
教学重难点 1.教学重点：①描述细胞分裂的过程。 ②细胞分裂的过程中染色体的变化。 2.教学难点：细胞分裂的过程中染色体的变化及意义。
教学准备 课件、模型、彩纸、洋葱根尖永久装片、显微镜等。
教学课时 1 课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
导入 展示教师本人照片，并说明成人大约有 1014 个组成，而每一个人都是由 1 个受精卵细胞形成的，那么一个细胞通过什么样的方式形成了如此多数目的个体呢？ 什么是细胞分裂呢？ 分裂的结果是什么？ 学生经思考，会说出细胞分裂。 学生结合书本： 一个细胞分裂成两个细胞。 细胞数目增多。 以生活实际设置情境，激发学生认知冲突，引导学生意识到生物体的大小是由细胞数目决定的，引入本节。
一、细胞分裂的意义 活动一： 展示几幅图片： 幼苗→成熟植株蝌蚪→成蛙 亲代草履虫→子代草履虫请学生观看图片，思考和回答以下两个问题： 1. 以上是哪些生命活动？ 2.没有细胞分裂能实现以上生命活动吗？ 总结：细胞分裂是重要的生命活动，是生物体生长、发育和生殖的基础。 学生观看图片、交 流讨论，思考：生长 发育生殖 培养学生观察、比较和表达交流能力。
过渡：比较新分裂的亲、子代细胞， 除了大小有差异，形态和结构几乎是一样的，那么在此过程中究竟发生了什么变化呢？
一、细胞分裂 （二）染色体的变化 任务二：请结合书本 P46 第一段，以小组为单位，展开讨论。想一想： 1.细胞分裂过程中，哪种结构变化最显著？ 2.它是如何变化的？做一做： 以染色体数为四条的细胞为例，请各小组以桌面上提供的不同颜色的贴纸，贴在分裂过程中的细胞里，反映染色体的变化，并展示各组的制作结果。 辨一辨： 使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的装片，以小组为单位，交流、讨论， 尝试分辨出处于不同时期洋葱根尖细胞。 总结：亲代细胞在细胞分裂过程中，经染色体的加倍和均分，新产生的子代细胞含有和子代一 结合书本阅读，分组讨论，表达。 染色体 加倍 均分 小组合作，共同贴纸活动，并展示结果。 结论：亲子代细胞核中，染色体是一样的。 使用显微镜观察洋葱根尖细胞装片，辨认处于不同时期的细胞分裂图像 培养学生敢于猜想善于表达。 通过阅读和讨论，培养学生敢于猜想、乐于交流、善于表达。 提升学生动手能力，认同细胞分裂的生命活动现象。
样的染色体，所以亲子代细胞遗传信息是一样的。
过渡：比较新分裂的亲、子代细胞，除了形态和结构几乎是一样的，大小有差异，分裂后产生的新细胞如何变成成熟的细胞？
二、细胞的生长 任务三：播放细胞生长的过程， 请学生思考： 1.新细胞的体积发生了什么样的变化？体积如何才能变大？ 与生产生活实际相联系，农作物在快速生长期要灌溉、施肥；青少年是青春发育的高峰期，要摄取充足的营养。 观看视频，思考： 体积变大 吸收外界营养物质 通过比较，培养学生发散思维能力，联系生产、生活实际，促成学生认同细胞是生物体结
2.这种变化可以一直持续下去吗？ 展示模拟实验：用大小不一的土豆块侵染在染液后，取剖面观察、比较染色深度。 不能 细胞越大，吸收外界营养物质的能力越低。 细胞不能无限长大。 构和功能的基本单位，并培养一定的社会责任感。
课堂小结 生物体通过细胞分裂，实现数目增多，通过细胞生长，细胞体积变大，从而生物体从小长大。
课堂练习 （略）
板书设计 细胞数目生物体长大 细胞体积 细胞生长： 过程：核分裂、质分裂、膜分裂细胞分裂 染色体变化：加倍 均分 细胞生长： 获取营养
教学反思 本节课以“剥洋葱 ”式的教学环节来实现教学目标，导入仍然抽象，因此语言组织一定要简单、直入；围绕染色体变化的处理，应更为具体，语言的过渡和问题的引导要能切合学生的认知水平，要具备可操作性；在培养学生科学思维和社会责任的方面还是有一定效用的。

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