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动物体重介绍会 教学设计
学科 数学 年级 三年级 课型 新授课 单元 综合实践
课题 《动物体重介绍会》 课时 第5 课时
课标要求 本节课紧扣《义务教育数学课程标准（2022 年版）》第二学段要求，聚焦 “量感” 核心素养，引导学生结合克、千克、吨等质量单位，用生活物品类比动物体重，体会等量代换思想。课标强调 “在真实情境中理解和运用数学知识”，本课以 “动物体重介绍会” 为载体，通过制作说明书、小组交流等活动，落实 “能结合具体情境感受并认识质量单位，能进行简单的单位换算” 的知识目标，同时发展学生的推理意识、应用意识与合作交流能力，让学生在实践中感受数学与生活的联系，达成知识、能力与情感的三维目标。
教材分析 《动物体重介绍会》是北师大版三年级下册综合实践单元的核心课，是 “克、千克、吨” 质量单位学习的综合应用与延伸。教材以 “为动物制作体重说明书” 为驱动任务，通过选择生活物品类比体重、交流分享、自我评价等环节，层层递进引导学生将抽象质量单位具象化。教材提供了蜂鸟、青蛙、藏羚羊、大象等不同体重梯度的动物素材，搭配硬币、苹果、同学体重、汽车等常见参照物，既巩固单位换算知识，又培养量感与类比推理能力，为后续更复杂的量的认知学习奠定基础，体现了 “做中学、用中学” 的教材设计理念。
学情分析 三年级学生已初步认识克、千克、吨，能进行简单单位换算，且对动物主题充满兴趣，具备一定的生活物品质量感知经验。但学生以具体形象思维为主，对 “极轻（如 2 克蜂鸟）” 或 “极重（如 3 吨大象）” 的抽象体重缺乏直观认知，难以自主选择合适的参照物进行类比。同时，学生乐于参与小组合作与展示活动，适合通过情境化、游戏化任务突破难点。本课中，部分学生可能在单位换算的准确性、类比表达的条理性上存在不足，需通过教师引导、同伴互助逐步提升。
核心素养目标 能结合克、千克、吨，用熟悉生活物品类比动物体重，掌握 “动物体重 = 生活物品质量 × 数量” 的推理方法，熟练进行单位换算。2.经历小组合作制作 “动物体重说明书” 的过程，提升收集信息、类比推理、合作交流能力，发展量感。3.感受数学在生活中的具象化价值，激发数学实践兴趣，培养严谨表达与团队协作精神。
教学重点 用生活物品类比动物体重，掌握类比推理方法。
教学难点 根据动物体重选择合适参照物，清晰表述换算逻辑。
教学准备 动物体重卡片、质量单位板书贴、生活物品。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、温故孕新 教师：同学们，我们之前认识了三位 “质量好朋友”，它们能帮我们描述物体的轻重，大家还记得它们是谁吗？分别用来表示什么样的物体呢师：它们之间的换算关系是什么？ 生 ：克、千克、吨！生：1 千克 = 1000 克，1 吨 = 1000 千克。 快速回顾质量单位及适用场景，为新课类比推理做好知识铺垫。
二、引新 师：今天老师带大家走进奇妙动物园！动物园园长遇到了一个小烦恼：很多小朋友听到 “大象 3 吨重”“蜂鸟 2 克重”，完全没概念，不知道到底有多重。所以园长紧急招募小小体重解说员，要求用我们身边最熟悉的物品，把动物体重讲得清清楚楚，让游客一听就懂！大家敢接受挑战吗？师：那咱们就开启“动物体重介绍会——生活物品来类比”的挑战之旅！（板书：动物体重介绍会 —— 生活物品类比法） 生：敢 以任务驱动激发学生的参与感与探究欲，明确学习主题。
三、探究 合作探究活动一：学会体重类比小妙师：课前大家收集了喜欢的动物体重数据，现在请大家想想，能用身边的什么物品来解释这些体重呢？比如一只蜂鸟重2克，大家觉得和什么物品质量差不多？师：这个类比很清晰！那更大的动物，比如大象，又该用什么物品类比呢？今天咱们就深入探究“动物体重的生活化说明”。师：咱们先来看一份“动物体重说明书”示例（展示蜂鸟的说明书），大家说说它是怎么把动物体重说明白的？动物：蜂鸟，体重：2 克参照物：1 克硬币计算：1×2=2（克）结论：1 只蜂鸟和 2 枚 1 克硬币一样重。师：总结得很准确！逻辑是“动物体重=生活物品质量×数量”，咱们要做的就是找到合适的生活物品，算出数量，把动物体重“翻译”成生活语言。板书核心公式动物体重 = 生活物品质量 × 数量，师：为什么选 1 克硬币？师：选参照物要做到熟悉、好理解、重量接近。师：除了用硬币类比，还可以用什么物品进行类比呢？和同桌互相说一说。活动二：小组合作，制作“动物体重说明书”师：现在分组选择动物，讨论用哪些生活物品类比其体重。比如选择大象（3 吨），想想多少辆1吨的汽车和它一样重？（学生分组操作，教师巡视指导）小组任务：4 人一组，制作体重说明书。师：你们组选了什么动物？怎么类比的？师：吨是很大的单位，选汽车做参照物，非常贴切！再看看研究老虎的小组，有什么创意类比？师：这个类比很贴近生活！讨论：你还有哪些感兴趣的问题？ 生：一枚硬币重1克，蜂鸟就和2枚硬币一样重！生：先写动物体重，再找一样重的生活物品，还说明了数量！生：因为我们很熟悉，重量和蜂鸟接近。学生活动：同桌互说，蜂鸟体重还可用曲别针（1 枚约 1 克）类比。生：我们选择了大象，大象 3 吨，1 辆汽车 1 吨，3×1=3 吨，1 头大象和 3 辆 1 吨的汽车一样重。生：1 只老虎 = 1 个冰箱。生：生活中还有哪些质量单位和秤？生：古代的质量单位和秤与现在一样吗？生： 从微小动物的体重类比切入，唤醒已有认知，自然过渡到多样动物体重的类比探究。明确类比方法，让学生掌握 “选物品 — 算数量 — 下结论” 完整步骤。以小组合作为主，让学生在实践中掌握“体重—物品—数量”的类比推理，通过不同体型动物的类比，精准培养量感；教师针对性引导，强化类比的合理性与表述的清晰度。
四、变式 介绍古代质量单位：圭、铢、锱、斤、两、钧、石，讲解 “半斤八两” 的由来（古代 1 斤 = 16 两，半斤 = 8 两）。提出探究问题：生活中还有哪些秤？古代质量单位和现代有什么不同？成语里的质量单位是什么意思？ 自由选择感兴趣的问题。 拓展数学文化，激发课外探究兴趣，丰富学生知识储备。
五、尝试 尝试练习，巩固提高1.请为这只可爱的鸽子，制作一份专属的“体重说明书”吧！ 独立完成，集体订正。 说出思考过程。
通过基础练习，巩固知识。
六、提升 师：今天我们当了小小解说员，大家有什么收获？预设：我学会用生活物品类比动物体重，抽象数字变直观了。预设：掌握了 “动物体重 = 物品质量 × 数量” 的方法。预设：知道了克、千克、吨的用法，还有斤、两这些单位。总结：我们用数学方法把抽象的质量变直观，这就是数学的魅力！希望大家以后能用数学眼光观察生活。 回顾内容，自由发言，梳理知识。 梳理本节课核心知识与方法，强化学习成果，提升总结能力。
板书设计 动物体重介绍会 质量单位 核心换算很轻→克（g） 1 千克 = 1000 克较重→千克（kg） 1 吨 = 1000 千克很重→吨（t） 类比方法 生活参照 + 等量代换动物体重 简洁明了、重点突出、条理清晰帮助学生快速梳理课堂核心知识
作业设计（课外练习） 基础达标：1. 判断题。（1）1 吨棉花比 1 吨铁轻。（ ）（2）一只鸡重 2 千克，也就是 2000 克。（ ）（3）类比动物体重时，选熟悉的物品更好。（ ） 2. 选择题。（1）计量一只小鸟的体重，通常用（ ）作单位。 A. 克 B. 千克 C. 吨（2）一头大象重 5 吨，相当于（ ）辆 1 吨的货车。 A. 3 B. 5 C. 10 （3）明体重 25 千克，4 个小明重（ ）千克。 A. 50 B. 100 C. 20 3. 类比推理题（1）松鼠：300 克 = （ ）个 100 克苹果（2） 小狗：15 千克 = （ ）袋 5 千克大米 （3）奶牛：500 千克 = （ ）个 50 千克小朋友 （4） 恐龙：20 吨 = （ ）辆 5 吨卡车4.一只熊猫重 80 千克，一只小羊重 20 千克，熊猫体重相当于几只小羊？5.请用生活物品类比：一头狮子重 250 千克。
教学反思 本节课以 “动物体重介绍会” 作为核心学习任务，通过情境贯穿、小组合作探究、生活物品类比等多种方式，充分调动学生学习的主动性与参与热情。学生能够针对小型到大型不同动物的体重，灵活选用硬币、自身体重、汽车等熟悉物品进行直观类比，有效化解了质量单位抽象难懂的教学难点，较好地培养了量感。同时，学生在合作交流与展示表达中，团队协作能力与数学表达能力得到提升，本节课的三维教学目标基本达成。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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