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第三章　概率初步
3.1　感受可能性（教案）
素养目标：
1．通过转转盘和掷骰子活动，经历猜测、试验、收集试验数据、分析试验结果等过程，体会数据的随机性．
2．理解不确定事件(随机事件)的概念，能区分确定事件与不确定事件，并感受不确定事件发生的可能性有大有小．
3．通过创设游戏情景，使学生主动参与，做数学试验，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯．
教学重点：理解不确定事件(随机事件)的概念，能区分确定事件与不确定事件．
教学难点：能感受不确定事件发生的可能性有大有小，并分析判断可能性的大小．
教学过程：
一、导入新课
知识链接
用适宜的语言描述下面事件发生的可能性．
1．太阳(　　)从东边升起．
2．明天(　　)会考试
答案：一定　可能
二、合作探究
探究一：必然事件、不可能事件和不确定事件
1．转转盘活动(规则见教材P60)
(1)她一定获得购物券吗？
(2)她能获得面额10元的购物券吗？
(3)她能获得的购物券一定不超过100元吗？
要点归纳：
必然事件：在一定条件下进行可重复试验时，有些事件一定会发生，这样的事件称为必然事件．
不可能事件：在一定条件下进行可重复试验时，有些事件一定不会发生，这样的事件称为不可能事件．
随机事件：在一定条件下进行可重复试验时，有些事件可能发生也可能不发生，这样的事件称为随机事件．　
合作交流：举出生活中的几个必然事件、不可能事件和随机事件，并与同伴进行交流．
探究二：不确定事件的可能性的大小
掷骰子活动
规则:(1)两人同时做游戏，各自掷一枚骰子，每人可以只掷一次骰子，也可以连续地掷几次骰子；
(2) 当一人掷出的点数和不超过 10 时，如果决定停止掷，那么此人的得分就是他所掷出的点数和；当一人掷出的点数和超过 10 时，必须停止投掷，并且得分为0；
(3) 比较两人的得分，谁的得分高谁就获胜.
2．动手操作：多做几次上面的游戏，并将最终结果填入下表：
游戏次序 游戏者 第1次点数 第2次点数 第3次点数 … 得分
第一次 甲
乙
第二次 甲
乙
第三次 甲
乙
… … … … … … …
3.思考：在做游戏的过程中，如果前面掷出的点数和已经是5，你是决定继续投掷还是决定停止投掷？如果掷出的点数和已经是9呢？
4．同伴交流：学生阅读小颖和小明的思考方法，回答“你认为小明和小颖的说法有道理吗？与同伴进行交流”．(见教材P61小明和教材P62小颖)
要点归纳：一般地，随机事件发生的可能性是有大有小的．　
例：掷一枚质地均匀的骰子，骰子的六个面上分别刻有1到6的点数．掷一次骰子，掷到1的可能性大，还是掷到6的可能性大？
相同
要点归纳：不同的随机事件发生的可能性的大小有可能相同．　
三、当堂检测　　　　　　　　
1．下列成语所描述的事件是必然事件的是（ A ）
A．旭日东升 B．守株待兔
C．拔苗助长 D．水中捞月
2．如图，转盘被平均分成8个区域，每个区域分别标注数字1，2，3，4，5，6，7，8，任意转动转盘一次，当转盘停止转动时，对于下列事件，发生可能性最大的事件是（ C ）
指针落在标有5的区域
B．指针落在标有10的区域
C．指针落在标有奇数的区域
D．指针落在能被3整除的区域
3.“掷两枚质地均匀的骰子，点数的和为1”是 事件(填“不可能”或“必然”或“随机”).
4. 一个不透明的袋子中有1个白球、1个红球和2个黄球，这些球除颜色不同外其他都相同.搅匀后从中任意摸出1个球，摸出白球的可能性 摸出黄球的可能性(填“等于”“小于”或“大于”)..
5. 七年级(1)班有40位同学，他们的学号是1－40，
随机抽取一名学生参加座谈会，下列事件：
①抽到的学号为奇数；②抽到的学号是个位数；③抽到的学号不小于35.其中发生的可能性最小的事件为 (填序号).
四、课堂小结【板书设计】
事件
随机事件的特点：1.随机事件发生的可能性是有大有小的．
2.不同的随机事件发生的可能性的大小有可能相同．　
作业布置
基础练习：教材习题3.1第1，2，3，4题.
拓展练习：教材习题3.1第5题.
教学反思：

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