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第9讲绿色植物的光合作用和呼吸作用
◎2022年版课标要求
1. 植物能利用太阳能(光能)，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
2. 细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水。
3. 光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用。
4. 概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。
5. 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。
6. 植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环。
◎课时安排
建议1-2课时
◎教学过程
※　知识点1　绿色植物的光合作用
1.光合作用的实质
(1)概念：绿色植物通过　叶绿体　，利用光能，把　二氧化碳　和　水　合成为储存着能量的有机物(如淀粉)，并且释放出　氧气　的过程。
(2)表达式：　二氧化碳＋水有机物(储存着能量)＋氧气　。
(3)实质：制造有机物，储存能量。
①物质转变：无机物(水、二氧化碳)转化为有机物(淀粉等)。
②能量转化：光能转化为化学能(储存在有机物中)。
2.影响光合作用的主要因素
(1)光照强度
在一定范围内，光照强度增强，光合作用随之加强。
(2)二氧化碳浓度
二氧化碳是光合作用的原料，适当提高二氧化碳浓度可以提高光合作用速率。在晴朗的夏日中午，由于　气孔　关闭，影响二氧化碳的吸收，光合作用会减弱。
(3)温度
温度过高或过低都会影响光合作用速率。
3.光合作用原理在农业生产上的应用
(1)合理密植、间作套种，适当增加光照强度，适当延长光照时间。
(2)增加二氧化碳浓度，如通风、增施“气肥”“有机肥”等。
(3)增大昼夜温差，即白天适当提高温度增强光合作用，夜晚适当降低温度减弱呼吸作用，从而减少　有机物　的消耗(或增加　有机物　的积累)。
※　知识点2　绿色植物的呼吸作用
1.有关呼吸作用的探究实验
实验装置 实验现象 实验结论
甲瓶温度升高，乙瓶温度不变 种子呼吸作用释放　能量　
澄清的石灰水变浑浊 种子呼吸作用释放　二氧化碳　
甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶蜡烛继续燃烧 种子呼吸作用消耗　氧气　
2.呼吸作用
(1)概念：细胞利用　氧[氧气]　，将有机物分解成　二氧化碳　和　水　，并且将储存在有机物中的　能量　释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用。
(2)表达式：　有机物(储存着能量)＋氧[氧气]二氧化碳＋水＋能量　。
(3)主要场所：线粒体。
(4)实质：分解有机物，释放能量。
①物质转变：将　有机物　转变为无机物。
②能量转化：将有机物中的化学能转化为生命活动所需的能量和热能(散失)。
(5)意义：呼吸作用是生物的共同特征，为生物的生命活动提供能量。
(6)呼吸作用的主要影响因素
①温度：在一定范围内，随着温度的升高，呼吸作用增强。
②氧气浓度：在一定范围内，随着氧气浓度的增加，呼吸作用　增强　。
③二氧化碳浓度：外界的二氧化碳浓度增加时，对呼吸作用有明显的抑制作用。
④水分：在一定范围内，植物细胞的含水量越高，呼吸作用越强。
(7)呼吸作用原理在农业生产上的应用
①保证呼吸作用的正常进行
例如：土壤板结时进行松土、水淹农田时及时排涝等。
②降低呼吸作用强度
a.　降低　温度：储存水果、蔬菜、粮食时，一般保持较低温度；大棚种植蔬菜时，夜间适当降低大棚内温度以减弱蔬菜的呼吸作用，有利于有机物的积累。
b.减少水分：储存粮食时，将种子晒干，保持干燥，有利于减弱呼吸作用，延长储存时间。
c.隔绝空气：蔬菜和水果通过覆盖保鲜膜隔绝空气，减弱　呼吸　作用，延长保存时间。
呼吸作用时刻都在进行
在自然状态下，植物的光合作用只在白天有光的情况下进行，但呼吸作用时刻都在进行。
3.光合作用与呼吸作用的区别与联系
项目 光合作用 呼吸作用
区别 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气
条件 光 有光、无光都能进行
场所 叶绿体 主要是活细胞内的线粒体
产物 有机物、氧气 二氧化碳、水
物质 变化 吸收二氧化碳，释放氧气； 无机物合成有机物 吸收氧气，释放二氧化碳； 有机物分解成无机物
能量 变化 光能→化学能 化学能→热能＋生命活动所需的能量
联系 如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量
4.植物叶片一天中二氧化碳吸收量的变化规律
(1)AB段，当太阳升起，植物开始进行光合作用，吸收二氧化碳；由于光照强度较弱，植物的呼吸作用强度　大于　光合作用强度，叶片依然在释放二氧化碳。
(2)B点和F点，光合作用强度　等于　呼吸作用强度。
①BF段，光合作用强度　大于　呼吸作用强度，叶片从环境中吸收二氧化碳，积累有机物。
②　F　点时有机物积累量达到最大。
(3)　C　点时光合作用强度最大；CD段因叶片部分气孔　关闭　，光合作用强度减弱，二氧化碳吸收量减少。
(4)FG段呼吸作用强度　大于　光合作用强度，A点和G点后都无光，植物不能进行光合作用，但呼吸作用仍在进行。
5.植物叶肉细胞在不同的光照条件下二氧化碳吸收和释放的情况
(1)图①表示　无光　(填“有光”或“无光”)条件下，植物不能进行光合作用，但呼吸作用仍进行，叶片在释放二氧化碳。
(2)图②表示　弱光　(填“弱光”或“强光”)条件下，植物呼吸作用强度大于光合作用强度，叶片依然在释放二氧化碳。
(3)图③表示特定光照强度下，植物光合作用强度　等于　呼吸作用强度，即叶片从空气中吸收的二氧化碳为0。
(4)图④表示一定的光照强度下，植物光合
作用强度　大于　呼吸作用强度，叶片需要从空气中吸收二氧化碳。
※　知识点3　植物在自然界中的作用
1.植物通过　光合　作用制造的有机物，为植物自身和其他生物的生命活动提供物质和能量。
2.植物通过　光合　作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈的　碳氧平衡　。
维持碳氧平衡的措施：①大力植树造林；②节能减排，加大开发清洁能源。
3.绿色植物通过　蒸腾　作用散失水分，提高大气湿度，参与生物圈的　水循环　。
考点 绿色植物的光合作用和呼吸作用
典例1 下图是水稻叶肉细胞内部生理活动示意图。A和B代表细胞结构，①和②代表生理过程。下列叙述不正确的是(　A　)
A.①②过程分别在有光条件和黑暗条件下进行
B.①所代表的生理过程能合成有机物
C.A代表叶绿体，B代表线粒体
D.②过程释放细胞生命活动所需要的能量
典例2 同学们对植物生理活动进行研究并做相关实验。图甲中1～6表示叶肉细胞内进行的部分生理活动，Ⅰ、Ⅱ表示细胞中的结构。图乙是29 ℃时该植物二氧化碳吸收量(释放量)随光照强度变化的曲线。请据图回答问题。
(1)图甲中Ⅰ是植物进行　光合　作用的场所。对植物进行暗处理的目的是利用植物的　呼吸　作用将叶片中原有的有机物运走、耗尽。
(2)图乙中，A点对应的光照强度下，植物进行的生理活动有　呼吸作用、蒸腾作用　(填文字)；B点对应的光照强度下，光合作用强度　等于　(填“大于”“等于”或“小于”)呼吸作用强度。此时对应图甲叶肉细胞的生理活动为　5、6　(用图中数字表示)。
(3)图乙中C点以后，二氧化碳的吸收量不再增加，若要进一步提高植物的光合作用速率，请提出一条合理化的建议：　增加二氧化碳浓度　。
　实验一　探究绿叶在光下制造有机物
【实验过程】
[北师版：③酒精脱色是用酒精灯水浴加热]
1.变量分析： 叶片遮光和见光部分构成一组对照实验，变量是　光(或光照)　。
2.现象与结论
(1)滴加碘液后，叶片的见光部分变　蓝色　，说明淀粉是光合作用的产物。
(2)叶片的遮光部分与见光部分相比未变蓝，说明光是植物进行光合作用的必要条件。
　实验二　检验光合作用的相关实验
(1)检验植物光合作用需要二氧化碳(图甲)
A装置放置的是清水，不吸收二氧化碳，B装置放置的是氢氧化钠溶液，会吸收装置内的二氧化碳，该实验的变量是　二氧化碳　。A装置叶片脱色后滴加碘液　变蓝　，B装置叶片脱色后滴加碘液　不变蓝　。
(2)检验植物光合作用需要水(图乙)
切断主叶脉后，导致水分不能送达B区，但不影响水分送达A区，该实验的变量是　水　。叶片脱色后滴加碘液，A区的叶片　变蓝　，B区的叶片　不变蓝　。
(3)验证植物光合作用的场所是叶绿体(图丙)
银边天竺葵的叶片边缘呈银白色(没有叶绿体，如图丙中的A)，而中央呈绿色(如图丙中的B)，在实验中可以将非绿色部分A和绿色部分B作对照。叶片脱色后滴加碘液，观察到的实验现象是A部分　不变蓝　，B部分　变蓝　，说明植物进行光合作用的场所是　叶绿体　。
(4)验证植物光合作用产生氧气(图丁)
将快要熄灭的卫生香伸入试管口检验，卫生香复燃，说明金鱼藻在阳光照射下产生的气体是　氧气　。
典例 某生物兴趣小组为探究影响绿色植物光合作用的因素，设计如下图所示的实验装置。请据图回答问题。(提示：氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用)
(1)为使实验结果更科学，实验前，应先对装置中的所有叶片进行　暗处理　一昼夜，利用植物的　呼吸　作用，使叶片内原有的淀粉运走或耗尽，再将装置放在阳光下照射2～3小时，然后将叶片摘下放入酒精中水浴加热，用清水漂洗后，滴加碘液染色，取自　C　(填字母)瓶中的叶片会全部变蓝。
(2)本实验能探究二氧化碳、水和　光(或光照)　等因素对光合作用的影响。若探究二氧化碳对光合作用的影响，则需从A、B、C、D四组装置中选择　C和D　(填字母)两组作为对照进行实验。
(3)D瓶上方玻璃管中的红墨水会因D瓶中的叶片进行　呼吸作用　(填生理作用)消耗　氧气　而向左移动。
1.(2025贵州)将一棵质量为2.3 kg的柳树栽种在木桶中，只浇水。五年后称重，柳树的质量增加到了76.8 kg，木桶中土壤的质量仅减少0.057 kg。结合此实验和所学知识分析，柳树增重的因素不包括(　B　)
A.水 B.氧气 C.二氧化碳 D.无机盐
2.(2025贵州二模)下列关于光合作用和呼吸作用的叙述，正确的是(　A　)
A.大棚作物适量施加气肥可以促进光合作用
B.无土栽培是只用水来培养植物的方式
C.夜间降低大棚温度不利于作物增产
D.植物在白天只进行光合作用，夜间只进行呼吸作用
3.立冬后，北方的人们将收获的白菜储存在地窖中。这些白菜存放时间过长会导致其营养价值降低，主要原因是(　A　)
A.呼吸作用消耗了有机物
B.呼吸作用产生二氧化碳
C.呼吸作用释放了能量
D.呼吸作用消耗了氧气
4.下图表示四种植物在不同光照强度下生产有机物的速度的变化曲线，其中最适于在强光下生长的植物是(　A　)
A.香蕉 B.木槿 C.绿萝 D.吊兰
5.茶叶是经济作物之一。为了提高茶叶产量，下列做法不合理的是(　C　)
A.合理密植，充分利用光照
B.及时排涝，保证根的呼吸
C.搭建大棚，提高夜间温度
D.适时除草，避免杂草竞争
6.下图为某同学绘制的概念图，下列有关叙述正确的是(　C　)
A.①是氧气 B.③是叶绿体 C.④是光照 D.Ⅰ是呼吸作用
7.“绿水青山就是金山银山”，从生物学的角度分析，绿色植物可以保持良好的生态环境，促进经济的发展。下列对绿色植物价值的叙述，不正确的是(　B　)
A.防风固沙，消除噪声
B.引起地球温室效应
C.直接或间接地为其他生物提供食物
D.促进生物圈中的水循环
8.(2025贵阳模拟)为了更好指导农作物品种的推广应用，贵阳市农业农村局就某品种玉米提出如下栽培技术要点。下列关于栽培技术与原理对应不相符的是(　B　)
选项 栽培技术 原理
A 播种前要犁耙土地，使土壤疏松 促进呼吸作用
B 采用营养坨(土团)育苗，带土团移栽 减弱蒸腾作用
C 施足底肥，农家肥和专用复合肥按比例混合使用 为生长提供无机盐
D 合理密植，每亩种植密度不超过3 000株 提高光合作用效率
9.(2025遵义模拟)下图曲线表示绿色植物在不同光照强度下，释放氧气与消耗氧气的情况。下列有关分析错误的是(　B　)
A.ac段表示该植物的光合作用不断地增强
B.ab段没有进行光合作用
C.b点氧气产生量和消耗量相等
D.bc段光合作用强于呼吸作用
10.(2025贵州模拟)为了探究影响光合作用强度的因素，将同一品种的玉米苗置于25 ℃条件下培养，实验结果下图所示。下列叙述错误的是(　B　)
A.该探究活动有三个变量
B.E点比B点高，说明玉米吸收二氧化碳与施肥无关
C.D点比B点高，说明适当增加光照强度可促进光合作用
D.D点比C点高，说明土壤含水量限制了C点的光合作用
11.图甲、乙表示绿色植物细胞中两种生理过程，M、N表示两种不同的物质，①②表示细胞中不同的结构。下列相关叙述正确的是(　A　)
A.甲过程和乙过程能同时发生在叶肉细胞中
B.甲过程有能量的释放，乙过程有能量的储存
C.M物质表示有机物，N物质表示二氧化碳
D.结构①表示线粒体，结构②表示叶绿体
12.某同学在选修课上利用如下图所示装置进行了光合作用影响因素的探究实验，实验处理及结果如下表。下列叙述正确的是(　C　)
组别 实验处理 绿叶中的淀粉含量相对值
有无光照 实验使用的溶液
① 无 清水 0
② 有 2 mol/L氢氧化钠溶液 0
③ 有 0.5％碳酸氢钠溶液 0.14
④ 有 1％碳酸氢钠溶液 0.18
注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，碳酸氢钠溶液能提供二氧化碳。
A.绿萝不需要置于黑暗条件下处理一昼夜
B.①②组结果说明二氧化碳是光合作用的原料
C.该实验表明适当增加二氧化碳浓度可促进光合作用
D.②～④组的变量是实验使用的溶液类型
13.(2025贵州节选)贝贝南瓜营养丰富，具有较高的食用价值。农技人员种植贝贝南瓜收获种子后，可将种子密封保存在低温、干燥的环境中，以减弱种子的　呼吸　作用，使更多的营养物质留存在子叶中。
14.(2025遵义模拟)下图为某农作物生理作用示意图，字母表示气体，数字表示生理过程。请据图回答问题。
(1)若a表示氧气，则①表示　光合　作用，此过程在叶肉细胞的　叶绿体　(填细胞器)中进行。
(2)若②表示呼吸作用，则b是　氧[氧气]　，此过程为植物生命活动提供　能量　。
(3)土壤中的水由根吸收，经　导管　(填“导管”或“筛管”)运输至叶片，通过③　蒸腾　作用散失到大气中。
15.同学们来到桑园，学习桑树的种植。图甲是同学们总结绘制的桑树部分生理活动示意图(用a、b、c表示)，图乙是科研人员记录的智能种植大棚中一昼夜二氧化碳浓度的变化曲线。请据图回答下列问题。
(1)桑树吸收水分的动力由图甲中的生理过程[a]　蒸腾作用　提供，进行b过程的场所是　叶绿体　。
(2)根据图乙曲线分析判断，BD段二氧化碳浓度下降的原因是桑树光合作用的强度　大于　(填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用，一天内有机物积累最多的是　18　时。
(3)工作人员建议同学们露天种植桑树时要确定好树间距，采用　合理密植　的方法，以确保桑叶充分地接受光照，提高产量。
【教师独具试题】
1．“麦浪滚滚闪金光”呈现了农作物丰收时的情景。下列与农作物进行光合作用积累有机物有关的条件是（ A ）
①水分 ②光照 ③二氧化碳 ④温度
A．①②③④ B．①② C．①②③ D．②③④
2．《齐民要术》“正其行，通其风”蕴含着深刻的生物学意义。这句话强调了影响光合作用效率的要素是（ B ）
A．氧气和二氧化碳 B．光照和能量
C．二氧化碳和光照 D．氧气和能量
3．图是同学们探究植物光合作用的实验装置，有关叙述正确的是（　C　）

A．该实验的变量是纸盒
B．实验前必须将金鱼藻暗处理一昼夜
C．可观察到甲装置的金鱼藻上有气泡冒出
D．甲装置试管中收集的气体可使澄清的石灰水变浑浊
4．草莓是一种常采用大棚种植的水果。以下做法不能提高草莓品质的是（　B　）
A．白天增加光照强度 B．晚上提高棚内温度
C．夜间延长光照时间 D．白天增加二氧化碳浓度
5．有关光合作用、呼吸作用和蒸腾作用说法不正确的是（ D ）
A．光合作用的场所是叶绿体，呼吸作用主要场所是线粒体
B．光合作用在白天进行，而呼吸作用和蒸腾作用全天都能进行
C．光合作用是合成有机物储存能量，呼吸作用是分解有机物释放能量
D．若要提高冬季大棚蔬菜的产量，可以提高氧气浓度
6．植物叶片中脱落酸（植物激素的一种）的积累会导致气孔关闭。第1～4天持续干旱，第5天测定后浇水，大豆叶片相对含水量、气孔开放程度、脱落酸含量随时间变化情况如图所示。下列叙述正确的是（　D　）

A．脱落酸的调节作用受气孔开放程度的影响
B．叶片中脱落酸含量减少，气孔关闭，造成光合速率降低
C．脱落酸使叶片掉落，不利于植物适应干旱环境
D．浇水恢复正常状态后，叶片中脱落酸含量降低至接近0，使叶片恢复正常
7．BTB（溴麝香草酚蓝）溶液在自然状态下呈蓝色，遇到二氧化碳后先变绿再变成黄色，通入等量二氧化碳气体。再分别加入等量的金鱼藻，密封。A试管放在光下，其他条件相同且适宜。下列有关叙述不正确的是（　C　）

A．实验说明绿色植物吸收二氧化碳需要光
B．一段时间后，A试管内的溶液呈蓝色
C．实验说明绿色植物光合作用释放氧气
D．通入二氧化碳后，溶液最终变成黄色
8．砂生槐是西藏高原生态恢复的理想树种，具有较高的生态效益。为初步筛选适合西藏某地区栽培的品种，研究人员测定了4种砂生槐品种幼苗的CO2吸收速率，结果如图。下列相关叙述错误的是（　C　）

A．CO2进入砂生槐叶片的结构是气孔
B．CO2吸收速率高表明光合作用旺盛
C．适合选为该地区栽培的品种是丁
D．幼苗应在相同且适宜的温度下种植
9．2023年3月某团队在我国云南发现新物种龙陵秋海棠，某校项目学习小组对秋海棠进行系列观察与实验，请回答问题。如图所示为密闭培养室中，放置秋海棠和无秋海棠情况下，一天中氧气浓度变化曲线图。为证明秋海棠能够提高室内氧气浓度，需要比较的两个时间点是（　D　）

A．①② B．①③ C．③④ D．①④第9讲绿色植物的光合作用和呼吸作用
◎2022年版课标要求
1. 植物能利用太阳能(光能)，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
2. 细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水。
3. 光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用。
4. 概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。
5. 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。
6. 植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环。
◎课时安排
建议1-2课时
◎教学过程
※　知识点1　绿色植物的光合作用
1.光合作用的实质
(1)概念：绿色植物通过 ，利用光能，把 和 合成为储存着能量的有机物(如淀粉)，并且释放出 的过程。
(2)表达式： 。
(3)实质：制造有机物，储存能量。
①物质转变：无机物(水、二氧化碳)转化为有机物(淀粉等)。
②能量转化：光能转化为化学能(储存在有机物中)。
2.影响光合作用的主要因素
(1)光照强度
在一定范围内，光照强度增强，光合作用随之加强。
(2)二氧化碳浓度
二氧化碳是光合作用的原料，适当提高二氧化碳浓度可以提高光合作用速率。在晴朗的夏日中午，由于 关闭，影响二氧化碳的吸收，光合作用会减弱。
(3)温度
温度过高或过低都会影响光合作用速率。
3.光合作用原理在农业生产上的应用
(1)合理密植、间作套种，适当增加光照强度，适当延长光照时间。
(2)增加二氧化碳浓度，如通风、增施“气肥”“有机肥”等。
(3)增大昼夜温差，即白天适当提高温度增强光合作用，夜晚适当降低温度减弱呼吸作用，从而减少 的消耗(或增加 的积累)。
※　知识点2　绿色植物的呼吸作用
1.有关呼吸作用的探究实验
实验装置 实验现象 实验结论
甲瓶温度升高，乙瓶温度不变 种子呼吸作用释放
澄清的石灰水变浑浊 种子呼吸作用释放
甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶蜡烛继续燃烧 种子呼吸作用消耗
2.呼吸作用
(1)概念：细胞利用 ，将有机物分解成 和 ，并且将储存在有机物中的 释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用。
(2)表达式： 。
(3)主要场所：线粒体。
(4)实质：分解有机物，释放能量。
①物质转变：将 转变为无机物。
②能量转化：将有机物中的化学能转化为生命活动所需的能量和热能(散失)。
(5)意义：呼吸作用是生物的共同特征，为生物的生命活动提供能量。
(6)呼吸作用的主要影响因素
①温度：在一定范围内，随着温度的升高，呼吸作用增强。
②氧气浓度：在一定范围内，随着氧气浓度的增加，呼吸作用 。
③二氧化碳浓度：外界的二氧化碳浓度增加时，对呼吸作用有明显的抑制作用。
④水分：在一定范围内，植物细胞的含水量越高，呼吸作用越强。
(7)呼吸作用原理在农业生产上的应用
①保证呼吸作用的正常进行
例如：土壤板结时进行松土、水淹农田时及时排涝等。
②降低呼吸作用强度
a. 温度：储存水果、蔬菜、粮食时，一般保持较低温度；大棚种植蔬菜时，夜间适当降低大棚内温度以减弱蔬菜的呼吸作用，有利于有机物的积累。
b.减少水分：储存粮食时，将种子晒干，保持干燥，有利于减弱呼吸作用，延长储存时间。
c.隔绝空气：蔬菜和水果通过覆盖保鲜膜隔绝空气，减弱 作用，延长保存时间。
呼吸作用时刻都在进行
在自然状态下，植物的光合作用只在白天有光的情况下进行，但呼吸作用时刻都在进行。
3.光合作用与呼吸作用的区别与联系
项目 光合作用 呼吸作用
区别 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气
条件 光 有光、无光都能进行
场所 叶绿体 主要是活细胞内的线粒体
产物 有机物、氧气 二氧化碳、水
物质 变化 吸收二氧化碳，释放氧气； 无机物合成有机物 吸收氧气，释放二氧化碳； 有机物分解成无机物
能量 变化 光能→化学能 化学能→热能＋生命活动所需的能量
联系 如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量
4.植物叶片一天中二氧化碳吸收量的变化规律
(1)AB段，当太阳升起，植物开始进行光合作用，吸收二氧化碳；由于光照强度较弱，植物的呼吸作用强度 光合作用强度，叶片依然在释放二氧化碳。
(2)B点和F点，光合作用强度 呼吸作用强度。
①BF段，光合作用强度 呼吸作用强度，叶片从环境中吸收二氧化碳，积累有机物。
② 点时有机物积累量达到最大。
(3) 点时光合作用强度最大；CD段因叶片部分气孔 ，光合作用强度减弱，二氧化碳吸收量减少。
(4)FG段呼吸作用强度 光合作用强度，A点和G点后都无光，植物不能进行光合作用，但呼吸作用仍在进行。
5.植物叶肉细胞在不同的光照条件下二氧化碳吸收和释放的情况
(1)图①表示 (填“有光”或“无光”)条件下，植物不能进行光合作用，但呼吸作用仍进行，叶片在释放二氧化碳。
(2)图②表示 (填“弱光”或“强光”)条件下，植物呼吸作用强度大于光合作用强度，叶片依然在释放二氧化碳。
(3)图③表示特定光照强度下，植物光合作用强度 呼吸作用强度，即叶片从空气中吸收的二氧化碳为0。
(4)图④表示一定的光照强度下，植物光合
作用强度 呼吸作用强度，叶片需要从空气中吸收二氧化碳。
※　知识点3　植物在自然界中的作用
1.植物通过 作用制造的有机物，为植物自身和其他生物的生命活动提供物质和能量。
2.植物通过 作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈的 。
维持碳氧平衡的措施：①大力植树造林；②节能减排，加大开发清洁能源。
3.绿色植物通过 作用散失水分，提高大气湿度，参与生物圈的 。
考点 绿色植物的光合作用和呼吸作用
典例1 下图是水稻叶肉细胞内部生理活动示意图。A和B代表细胞结构，①和②代表生理过程。下列叙述不正确的是( )
A.①②过程分别在有光条件和黑暗条件下进行
B.①所代表的生理过程能合成有机物
C.A代表叶绿体，B代表线粒体
D.②过程释放细胞生命活动所需要的能量
典例2 同学们对植物生理活动进行研究并做相关实验。图甲中1～6表示叶肉细胞内进行的部分生理活动，Ⅰ、Ⅱ表示细胞中的结构。图乙是29 ℃时该植物二氧化碳吸收量(释放量)随光照强度变化的曲线。请据图回答问题。
(1)图甲中Ⅰ是植物进行 作用的场所。对植物进行暗处理的目的是利用植物的 作用将叶片中原有的有机物运走、耗尽。
(2)图乙中，A点对应的光照强度下，植物进行的生理活动有 (填文字)；B点对应的光照强度下，光合作用强度 (填“大于”“等于”或“小于”)呼吸作用强度。此时对应图甲叶肉细胞的生理活动为 (用图中数字表示)。
(3)图乙中C点以后，二氧化碳的吸收量不再增加，若要进一步提高植物的光合作用速率，请提出一条合理化的建议： 。
　实验一　探究绿叶在光下制造有机物
【实验过程】
[北师版：③酒精脱色是用酒精灯水浴加热]
1.变量分析： 叶片遮光和见光部分构成一组对照实验，变量是 。
2.现象与结论
(1)滴加碘液后，叶片的见光部分变 ，说明淀粉是光合作用的产物。
(2)叶片的遮光部分与见光部分相比未变蓝，说明光是植物进行光合作用的必要条件。
　实验二　检验光合作用的相关实验
(1)检验植物光合作用需要二氧化碳(图甲)
A装置放置的是清水，不吸收二氧化碳，B装置放置的是氢氧化钠溶液，会吸收装置内的二氧化碳，该实验的变量是 。A装置叶片脱色后滴加碘液 ，B装置叶片脱色后滴加碘液 。
(2)检验植物光合作用需要水(图乙)
切断主叶脉后，导致水分不能送达B区，但不影响水分送达A区，该实验的变量是 。叶片脱色后滴加碘液，A区的叶片 ，B区的叶片 。
(3)验证植物光合作用的场所是叶绿体(图丙)
银边天竺葵的叶片边缘呈银白色(没有叶绿体，如图丙中的A)，而中央呈绿色(如图丙中的B)，在实验中可以将非绿色部分A和绿色部分B作对照。叶片脱色后滴加碘液，观察到的实验现象是A部分 ，B部分 ，说明植物进行光合作用的场所是 。
(4)验证植物光合作用产生氧气(图丁)
将快要熄灭的卫生香伸入试管口检验，卫生香复燃，说明金鱼藻在阳光照射下产生的气体是 。
典例 某生物兴趣小组为探究影响绿色植物光合作用的因素，设计如下图所示的实验装置。请据图回答问题。(提示：氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用)
(1)为使实验结果更科学，实验前，应先对装置中的所有叶片进行 一昼夜，利用植物的 作用，使叶片内原有的淀粉运走或耗尽，再将装置放在阳光下照射2～3小时，然后将叶片摘下放入酒精中水浴加热，用清水漂洗后，滴加碘液染色，取自 (填字母)瓶中的叶片会全部变蓝。
(2)本实验能探究二氧化碳、水和 等因素对光合作用的影响。若探究二氧化碳对光合作用的影响，则需从A、B、C、D四组装置中选择 (填字母)两组作为对照进行实验。
(3)D瓶上方玻璃管中的红墨水会因D瓶中的叶片进行 (填生理作用)消耗 而向左移动。
1.(2025贵州)将一棵质量为2.3 kg的柳树栽种在木桶中，只浇水。五年后称重，柳树的质量增加到了76.8 kg，木桶中土壤的质量仅减少0.057 kg。结合此实验和所学知识分析，柳树增重的因素不包括( )
A.水 B.氧气 C.二氧化碳 D.无机盐
2.(2025贵州二模)下列关于光合作用和呼吸作用的叙述，正确的是( )
A.大棚作物适量施加气肥可以促进光合作用
B.无土栽培是只用水来培养植物的方式
C.夜间降低大棚温度不利于作物增产
D.植物在白天只进行光合作用，夜间只进行呼吸作用
3.立冬后，北方的人们将收获的白菜储存在地窖中。这些白菜存放时间过长会导致其营养价值降低，主要原因是( )
A.呼吸作用消耗了有机物
B.呼吸作用产生二氧化碳
C.呼吸作用释放了能量
D.呼吸作用消耗了氧气
4.下图表示四种植物在不同光照强度下生产有机物的速度的变化曲线，其中最适于在强光下生长的植物是( )
A.香蕉 B.木槿 C.绿萝 D.吊兰
5.茶叶是经济作物之一。为了提高茶叶产量，下列做法不合理的是( )
A.合理密植，充分利用光照
B.及时排涝，保证根的呼吸
C.搭建大棚，提高夜间温度
D.适时除草，避免杂草竞争
6.下图为某同学绘制的概念图，下列有关叙述正确的是( )
A.①是氧气 B.③是叶绿体 C.④是光照 D.Ⅰ是呼吸作用
7.“绿水青山就是金山银山”，从生物学的角度分析，绿色植物可以保持良好的生态环境，促进经济的发展。下列对绿色植物价值的叙述，不正确的是( )
A.防风固沙，消除噪声
B.引起地球温室效应
C.直接或间接地为其他生物提供食物
D.促进生物圈中的水循环
8.(2025贵阳模拟)为了更好指导农作物品种的推广应用，贵阳市农业农村局就某品种玉米提出如下栽培技术要点。下列关于栽培技术与原理对应不相符的是( )
选项 栽培技术 原理
A 播种前要犁耙土地，使土壤疏松 促进呼吸作用
B 采用营养坨(土团)育苗，带土团移栽 减弱蒸腾作用
C 施足底肥，农家肥和专用复合肥按比例混合使用 为生长提供无机盐
D 合理密植，每亩种植密度不超过3 000株 提高光合作用效率
9.(2025遵义模拟)下图曲线表示绿色植物在不同光照强度下，释放氧气与消耗氧气的情况。下列有关分析错误的是( )
A.ac段表示该植物的光合作用不断地增强
B.ab段没有进行光合作用
C.b点氧气产生量和消耗量相等
D.bc段光合作用强于呼吸作用
10.(2025贵州模拟)为了探究影响光合作用强度的因素，将同一品种的玉米苗置于25 ℃条件下培养，实验结果下图所示。下列叙述错误的是( )
A.该探究活动有三个变量
B.E点比B点高，说明玉米吸收二氧化碳与施肥无关
C.D点比B点高，说明适当增加光照强度可促进光合作用
D.D点比C点高，说明土壤含水量限制了C点的光合作用
11.图甲、乙表示绿色植物细胞中两种生理过程，M、N表示两种不同的物质，①②表示细胞中不同的结构。下列相关叙述正确的是( )
A.甲过程和乙过程能同时发生在叶肉细胞中
B.甲过程有能量的释放，乙过程有能量的储存
C.M物质表示有机物，N物质表示二氧化碳
D.结构①表示线粒体，结构②表示叶绿体
12.某同学在选修课上利用如下图所示装置进行了光合作用影响因素的探究实验，实验处理及结果如下表。下列叙述正确的是( )
组别 实验处理 绿叶中的淀粉含量相对值
有无光照 实验使用的溶液
① 无 清水 0
② 有 2 mol/L氢氧化钠溶液 0
③ 有 0.5％碳酸氢钠溶液 0.14
④ 有 1％碳酸氢钠溶液 0.18
注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，碳酸氢钠溶液能提供二氧化碳。
A.绿萝不需要置于黑暗条件下处理一昼夜
B.①②组结果说明二氧化碳是光合作用的原料
C.该实验表明适当增加二氧化碳浓度可促进光合作用
D.②～④组的变量是实验使用的溶液类型
13.(2025贵州节选)贝贝南瓜营养丰富，具有较高的食用价值。农技人员种植贝贝南瓜收获种子后，可将种子密封保存在低温、干燥的环境中，以减弱种子的 作用，使更多的营养物质留存在子叶中。
14.(2025遵义模拟)下图为某农作物生理作用示意图，字母表示气体，数字表示生理过程。请据图回答问题。
(1)若a表示氧气，则①表示 作用，此过程在叶肉细胞的 (填细胞器)中进行。
(2)若②表示呼吸作用，则b是 ，此过程为植物生命活动提供 。
(3)土壤中的水由根吸收，经 (填“导管”或“筛管”)运输至叶片，通过③ 作用散失到大气中。
15.同学们来到桑园，学习桑树的种植。图甲是同学们总结绘制的桑树部分生理活动示意图(用a、b、c表示)，图乙是科研人员记录的智能种植大棚中一昼夜二氧化碳浓度的变化曲线。请据图回答下列问题。
(1)桑树吸收水分的动力由图甲中的生理过程[ ] 提供，进行b过程的场所是 。
(2)根据图乙曲线分析判断，BD段二氧化碳浓度下降的原因是桑树光合作用的强度 (填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用，一天内有机物积累最多的是 时。
(3)工作人员建议同学们露天种植桑树时要确定好树间距，采用 的方法，以确保桑叶充分地接受光照，提高产量。
【教师独具试题】
1．“麦浪滚滚闪金光”呈现了农作物丰收时的情景。下列与农作物进行光合作用积累有机物有关的条件是（ ）
①水分 ②光照 ③二氧化碳 ④温度
A．①②③④ B．①② C．①②③ D．②③④
2．《齐民要术》“正其行，通其风”蕴含着深刻的生物学意义。这句话强调了影响光合作用效率的要素是（ ）
A．氧气和二氧化碳 B．光照和能量
C．二氧化碳和光照 D．氧气和能量
3．图是同学们探究植物光合作用的实验装置，有关叙述正确的是( )

A．该实验的变量是纸盒
B．实验前必须将金鱼藻暗处理一昼夜
C．可观察到甲装置的金鱼藻上有气泡冒出
D．甲装置试管中收集的气体可使澄清的石灰水变浑浊
4．草莓是一种常采用大棚种植的水果。以下做法不能提高草莓品质的是( )
A．白天增加光照强度 B．晚上提高棚内温度
C．夜间延长光照时间 D．白天增加二氧化碳浓度
5．有关光合作用、呼吸作用和蒸腾作用说法不正确的是（ ）
A．光合作用的场所是叶绿体，呼吸作用主要场所是线粒体
B．光合作用在白天进行，而呼吸作用和蒸腾作用全天都能进行
C．光合作用是合成有机物储存能量，呼吸作用是分解有机物释放能量
D．若要提高冬季大棚蔬菜的产量，可以提高氧气浓度
6．植物叶片中脱落酸（植物激素的一种）的积累会导致气孔关闭。第1～4天持续干旱，第5天测定后浇水，大豆叶片相对含水量、气孔开放程度、脱落酸含量随时间变化情况如图所示。下列叙述正确的是( )

A．脱落酸的调节作用受气孔开放程度的影响
B．叶片中脱落酸含量减少，气孔关闭，造成光合速率降低
C．脱落酸使叶片掉落，不利于植物适应干旱环境
D．浇水恢复正常状态后，叶片中脱落酸含量降低至接近0，使叶片恢复正常
7．BTB（溴麝香草酚蓝）溶液在自然状态下呈蓝色，遇到二氧化碳后先变绿再变成黄色，通入等量二氧化碳气体。再分别加入等量的金鱼藻，密封。A试管放在光下，其他条件相同且适宜。下列有关叙述不正确的是( )

A．实验说明绿色植物吸收二氧化碳需要光
B．一段时间后，A试管内的溶液呈蓝色
C．实验说明绿色植物光合作用释放氧气
D．通入二氧化碳后，溶液最终变成黄色
8．砂生槐是西藏高原生态恢复的理想树种，具有较高的生态效益。为初步筛选适合西藏某地区栽培的品种，研究人员测定了4种砂生槐品种幼苗的CO2吸收速率，结果如图。下列相关叙述错误的是( )

A．CO2进入砂生槐叶片的结构是气孔
B．CO2吸收速率高表明光合作用旺盛
C．适合选为该地区栽培的品种是丁
D．幼苗应在相同且适宜的温度下种植
9．2023年3月某团队在我国云南发现新物种龙陵秋海棠，某校项目学习小组对秋海棠进行系列观察与实验，请回答问题。如图所示为密闭培养室中，放置秋海棠和无秋海棠情况下，一天中氧气浓度变化曲线图。为证明秋海棠能够提高室内氧气浓度，需要比较的两个时间点是( )

A．①② B．①③ C．③④ D．①④

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