资源简介

教学项目 模块一 走进奇妙的信息世界——信息技术应用基础 课题一 认识信息技术与信息社会
授课时间 课时 1 班级
教 学 内 容 一.体验信息技术1.信息技术的定义与核心要素：收集、处理、传输、利用2.信息技术五次革命：语言→文字→印刷术→电磁波→计算机与通信技术3.信息技术对生产生活的影响：在线教育、移动支付、智能家居二.了解信息社会1.信息社会四大特征：信息经济、网络社会、数字生活、在线政务2.信息道德与法律规范（隐私保护、知识产权）
教学目标 1. 能列举信息技术五次革命的标志性事件2. 能分析智能家居、在线教育等典型应用场景的技术原理3. 能阐述信息社会的基本特征及其对生活方式的影响4. 树立信息安全与道德法律意识
重点 信息技术的定义、典型应用及社会特征。
难点 信息技术革命与社会发展的关联性。
教学方法 案例分析法、小组讨论法
教学资源 利用信息化教学平台和多媒体教学广播系统，学生可上网进行信息查询并编辑文档的计算机。
板书设计 认识信息技术与信息社会一、信息技术 定义：信息处理工具箱 五次革命：语言→文字→印刷→电磁→计算机 二、信息社会 特征：信息经济/网络社会/数字生活/在线政务
课后总结 通过案例分析理解信息技术如何重塑工作、学习和生活方式，强化信息社会责任意识
作业布置 完成配套练习题
第1学时
教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前任务 通过云平台发布预习任务单，要求学生列举生活中接触的信息技术应用实例 编制问卷调研学生认知盲区，（2）收集"00后眼中的信息技术"微视频素材（3）制作案例卡 完成《信息技术发展时间轴》预习笔记 引导学生自主学习，激发学生学习兴趣和主动学习意识。
课程导入 通过生活中相关案例视频，导入信息技术概念 （1）展示北斗导航系统在农业中的应用案例视频，引出教学情境，为学生创设感性体验的学习氛围。（2）组织学生回答问题："如果没有信息技术，现代生活哪些场景会消失？" 回答课程导入的相关问题 展示典型案例，引出教学情境，为学生创设感性体验的学习氛围。
任务1（自学展示） 讲解信息技术的概念讲解信息技术的发展历程。 （1）根据课前学生自学 情 况， 安 排 学 生 讲述个人收集的资料。（2）给予点评和鼓励，并提炼关键词（收集/处理/传输/利用） 展示课前自学成果，分组绘制"信息技术影响图谱"并派代表解说 学生讲述展示，教师 适 当 引 导 鼓 励，提升学生学习兴趣、增强学习信心
任务1（分析归纳） 定义：信息处理工具箱 五次革命：语言→文字→印刷→电磁→计算机 （1）动态时间轴演示（语言→文字→印刷→电磁→计算机）（2）在学生自学展示基 础 上， 重点强调：- 活字印刷（中国1040年）- 计算机与通信技术结合（20世纪60年代） 1. 在时间轴补充关键事件2. 讨论“为什么计算机技术是第五次革命核心？” 通过可视化工具厘清历史脉络，强化民族自豪感（印刷术起源中国）
任务1（实践体验） 信息技术在生活中的典型应用场景分析 （1）分发案例卡：在线教育/移动支付/大数据分析（2）指导填写表格：- 应用名称- 使用的信息技术- 解决的问题 1. 小组分析并填写案例卡。如支付宝：移动支付+大数据分析 深化技术应用认知，培养信息提炼能力
课后拓展 无人超市的24小时营业与自助结账极大提升了购物效率，但老年人常因扫码支付、设备操作等面临障碍。请通过网络获取信息技术相关知识，结合教材“信息安全”内容，每个小组提出一项具体改进措施，并简单分析其如何平衡便利性与人文关怀。
第2学时
教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
前课回顾 （1）信息技术的概念（2）信息技术的发展历程（3）信息技术典型应用 （1）准备所需多媒体教学资料（2）组织提问，帮助学生识记前课时学习的内容。 回顾上一课时学习内容，识忆相关的知识概念。 巩固前课学习成果，
任务2（知识讲解） 信息社会四大特征：信息经济/网络社会/数字生活/在线政务 （1）对比展示农业/工业/信息社会结构图（2）重点解析：- 信息经济（知识驱动）- 数字生活（远程办公）- 结合教材图例 1. 绘制特征思维导图2. 举例说明“网络社会”特征（如健康码政务互通） 用图示化解抽象概念，关联社会热点
任务2（案例分析） 信息道德与法律规范 （1） 播放案例《人脸信息泄露事件》
（2）引导学生讨论：
- 侵犯哪些权利？
- 如何用法律维权？（《网络安全法》第41条） 1. 小组辩论“技术便利与隐私边界”2. 设计“信息守法倡议书”提纲 强化信息安全意识，培养法治素养
任务2（探究与合作） 智慧社会发展前景 （1）展示“城市大脑”（交通/医疗数据整合）案例（2）提出驱动性问题：“如何用信息技术解决校门口拥堵？” （1）小组讨论，代表发言。（2）实践探索问题的答案，并上台进行回答。 通过合作探究的方式， 培 养 学 生 的 自主 协 作 探 究 能 力，引导学生举一反三的学习能力。
课后拓展 进行本土化实践，布置调研任务：查找家乡“在线政务”平台（如粤省事），截图3项功能并评价效率（参照教材的“在线政务标准”）

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