资源简介

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信息科技 单元 3 第4课 体验并创建二维码
课题 体验并创建二维码 单元 单元三 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 本课是湘教版四年级下册信息科技第二单元第 4 课，承接生活编码认知，聚焦二维码的体验与制作，围绕扫码识别、表单创建、二维码生成三步完成实践创作。通过观察、扫码、制作、交流、反思等活动，让学生掌握二维码应用方法，提升信息传递与数字化实践能力，贴合四年级学生具象探究、乐于动手的特点。
教学目标 1.感知二维码作为图形化编码在生活中的广泛应用，理解二维码的本质是信息编码，能主动识别生活中的二维码应用场景，区分二维码与一维码的差异，提升对图形化编码的信息认知。2.了解二维码的基本结构(功能图形、数据区域)，理解二维码承载信息、传递信息的逻辑，能通过逻辑推理分析二维码信息与编码的对应关系，初步形成“图形一编码一信息”的思维关联。3.能借助在线二维码生成工具，独立创建包含文本、网址等简单信息的二维。码，掌握二维码创建的基本步骤，尝试个性化设计二维码(添加图案、调整颜色)，提升数字化工具应用与创新能力。4.了解扫码的潜在安全风险，掌握安全扫码的基本方法，不随意扫描陌生二维码，树立保护个人信息、安全使用二维码的责任意识。
重点 认识二维码的特点与应用。掌握扫码识别二维码的操作。
难点 学会创建关联表单的二维码。理解二维码背后的信息编码逻辑。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 编码让生活更有秩序1、播放视频。 学校举办了科技作品创新大赛，同学们都积极踊跃地报名。小清负责收集大赛的报名信息和作品，可是如果每名同学都找他报名和提交作品，不仅效率低，而且过程烦琐。他决定将报名链接生成二维码，让同学们扫码报名并提交作品。出示图片本课中你将学习:1、了解生活中的二维码。2、体验扫描二维码。3、学会制作二维码。 学习新知内容，参与探索讨论明确本课学习目标，更清晰所学习的主要内容。 通过视频引入本课内容，吸引学生的学习兴趣，更快的进入学习状态。理清概念逻辑，帮助学生构建编码认知。
讲授新课 一 、新知讲解 一、想一想生活中，我们经常能见到二维码，想一想，下面几张图分别是什么二维码 图中的二维码又有什么作用 学生A：名称:社交添加好友二维码（微信好友二维码）。作用:扫码可快速添加好友，传递社交联系信息，让添加好友更方便高效。出示图片学生B：名称:车票（火车票）二维码 作用:扫码可获取车票信息、核验乘车凭证，方便检票与行程管理，让出行更便捷。出示图片学生A：名称:微信支付二维码（付款码）作用:扫码可完成移动支付，快速完成消费结算，是日常购物付款的便捷工具。出示图片二、查一查1.认识二维码二维码是一种常见的编码方式。与传统的条形码相比，二维码能存储更多的信息，也能表示更多的数据类型。二维码通常是用某种特定的几何图形按照一定规律在平面上分布的、黑白相间的、记录数据符号信息的图形。出示图片2.二维码的应用由于使用方便，二维码被广泛应用于生活中的很多方面，请你用思维导图的方式写一写。思维导图示例:支付场景：超市付款、外卖结账、扫码点餐信息获取：扫码看说明书、查公交、听课程讲解生活服务：扫码加好友、登录账号、填写报名表出示图片你还见过什么形式的二维码 请列举出来或画出来。外卖取餐码：用来确认餐品、方便取餐，避免拿错食物景点门票二维码：扫码入园，不用纸质票，环保又便捷共享单车二维码：扫码解锁单车，就能骑行出行啦出示图片三、读一读 1.确定关键信息生活中的编码通常由数字、字母或文字等形式组成。我们可以将它们统称为字符，比如电影院座位D07就有三位字符，它代表着D排07号座位;房间门牌号201同样有三位字符，它代表着2层01号房间;身份号码则有18位字符，除去最后一位的校验码外，前17位都对应了不同的信息。 出示图片2.二维码的应用 由于使用方便，二维码被广泛应用于生活中的很多方面，请你用思维导图的方式写一写。同学A： 二维码的应用 / | \ \支付消费 信息获取 出行票务 社交生活 | | | | 付款码 学习视频 火车票 添加好友 结账码 产品说明 乘车码 扫码进群四、读一读 二维码已经成为获取信息、购物、付款等日常活动的一个重要工具。但是，来源不明的二维码也可能给人们带来一些安全隐患。 有些二维码可能隐藏着病毒，如果随意扫描，可能会导致手机感染病毒，甚至泄露个人信息，或其他严重后果。因此，一定要小心谨慎地对待每一个二维码。出示图片另外，如果收到含二维码的短信或者消息，不要轻易点击其中的链接，因为这些链接可能也隐藏着风险。 扫描二维码时，首先要确保这个二维码来源可靠，最好在家长或者老师的指导下扫码。如果二维码来自不信任的网站或者陌生人的分享，最好不要扫描。出示图片 五、做一做1.识别二维码二维码里包含着大量的信息，通过扫描二维码就能获取。扫描二维码的方法有很多，在智能手机里安装“微信”应用，使用“微信”里的“扫一扫”功能就可以识别二维码。(1)点击微信右上方的“”按钮，选择“扫一扫”功能，如下页左图所示。(2)将手机摄像头对准想要识别的二维码，确保二维码完整地出现在手机屏幕上，如下页中图所示。(3)扫描完成后，手机开始识别二维码的信息，接着打开对应的信息内容，如下页右图所示。出示图片生活中，你都扫描过哪些二维码 扫描后的结果是什么 请记录在表3-4中。表3-4 扫描二维码记录表2.创建二维码二维码的功能这么强大，那它的创建过程是不是很复杂呢 其实现在网上有很多二维码生成器，可以帮助我们方便快捷地生成二维码。(1)打开一个能够生成二维码的网页，可以选择将不同类型的内容生成二维码，例如文本、网址、文件等。(2)选择“表单”，点击 “创建表单”， 进入表单模板库，然后单击“从空白新建”，开始制作报名表，如图所示。出示图片(3) 输入报名表标题，使用“基础组件”中的“单行文本”，将标题修改为“报名信息”，使用多媒体组件中的“文件组件”，将标题修改为“提交作品”。(4)再点击右侧的“生成二维码”，即可得到一个二维码。出示图片请你帮小清生成一个报名表的二维码，并粘贴在方框内，让你的小伙伴扫一扫。打开在线表单工具，新建 “科技作品大赛报名表”添加 “姓名、班级、作品名称、作品文件上传” 等项目生成表单链接，用二维码工具转换为二维码把生成的二维码截图，粘贴到方框内，供同学扫码填写。出示图片 六、评一评 同学们在本课中尝试扫描和制作了二维码，请你填写表3-5，并对实践过程进行评价，在反思中不断成长与进步吧!小结与评价知识回顾二进制编码了解计算机中的编码方式体会数字化编码对生活的影响思维导图反思与评价1.二进制中的两个数字分别是 : 0 和 1 。2.数据的存储单位有哪些 答：常用存储单位有字节 B、千字节 KB、兆字节 MB、吉字节 GB、太字节 TB，进率为 1024。3.选择数字设备中的一个文件，查看它的大小。答：可以选一张照片，它的大小可能是 3MB；也可以选一个文档，大小约 100KB。4.利用方格，绘制一幅像素画。以简单笑脸为例，可直接照着填涂：出示图片反思与评价在本单元学习过程中，肯定少不了与他人进行互动交流、参发与作品制作等活动。请就此进行总结与反思，以便更好地促进自身成长。1.从同伴那里学到了什么 2.向同伴分享过哪些观点 3.工具、方法的使用是否得当 4.实践活动中是否有值得推广的经验 出示图片1.从同伴那里学到了什么 我从同伴那里学到了多种设计思路：（1）从同伴那里学到了扫码技巧和更多二维码的应用场景。（2）还学会了工具方法使用得当，会扫码也能跟着步骤生成二维码。出示图片2.实践活动中是否有值得推广的经验 有，扫码时先保证光线充足、手机稳定，能大幅提升识别成功率；制作二维码前先梳理关键信息，按表单模板分步填写，能减少操作失误，提升效率，这些小技巧都很实用。出示图片二、课堂练习1.生活中哪些地方不可以随意扫码？陌生广告、路边不明链接、非正规摆摊二维码都不能乱扫。避免误入不良网站，保护学生个人信息与财产安全。2.简单说说破损的二维码为何有时还能使用？ 二维码自带容错设计，局部小范围破损不影响整体识别。只要定位方块完整，设备依旧可以正常读取内部信息。三、拓展延伸1、二维码和一维条形码最大区别是什么？学生A：二维码可储存文字、网址等海量信息，容量更大。条形码只能存简单数字，信息单一，使用场景远不如二维码丰富。出示图片2、为什么二维码角落有三个小方块？学生B：三个定位方块用来帮助设备快速识别方向。哪怕二维码歪斜、轻微破损，设备也能精准扫码读取里面的内容信息。出示图片3、彩色二维码和黑白二维码一样好用吗？学生A： 功能基本一致，彩色只是美化设计。日常扫码优先选黑白样式，色彩复杂容易识别失败，影响扫码使用效果。出示图片 学习新知内容，参与探索讨论阅读案例内容，总结编码核心作用阅读案例内容，总结编码核心作用编写参赛码并解读每位含义观察图片素材，参与探索交流完成数据表观察素材图片，分析编码应用特点完成评一评进行知识回顾完成反思评价表完成反思评价表完成课堂练习，核对订正学习拓展内容，思考创新思路。 帮助学生理解概念，提升信息意识理解编码意义，培养学生计算思维能力理解编码意义，培养学生计算思维能力 巩固编码方法，让学生学会实践应用与教师一起学习和研究编码，为深入学习编码的知识打下基础。检验学生掌握情况，巩固核心知识联系生活实际，丰富学生编码认知体验引导学生加强对编码应用的认知检验学生掌握情况，巩固核心知识引导学生复盘，拓展学生编码应用认知引导学生复盘，拓展学生编码应用认知检验学生掌握情况，巩固课堂知识在原有的基础知识上为学生进一步拓展相关知识。
布置作业 1.观察家庭周边三处不同用途的二维码，简单记录它的使用场景，下节课分享扫码带来的生活便利之处。2.在家长陪同下，尝试查找一款正规二维码生成小工具，简单了解操作步骤，记录一个使用小注意点。 完成作业。 培养学生主动思考的能力，分析解决问题的能力。
课堂小结 《体验并创建二维码》课程小结：1. 掌握编码设计三步骤2. 理解编码的核心作用3.反思与评价4.完成课堂练习5.进行知识拓展 回顾知识点。 梳理知识，强化记忆。
板书 学习、记忆及勾画知识点。 明确教学内容及重点和难点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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