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《游戏模拟巧设计》教学设计
课题 任务一 游戏模拟巧设计 单元 三 学科 信息科技 年级 六
教材分析 本课选自北师大版《信息科技》六年级下册第三单元《乒乓平衡我会玩》任务一《游戏模拟巧设计》。本课以乒乓球平衡游戏为载体，引导学生用实验主控板、LED点阵屏、加速度传感器等硬件模拟现实游戏，学习从 “开始 — 游戏 — 结束” 三阶段拆解游戏逻辑，用流程图描述算法，理解反馈循环在程序与游戏中的作用。内容兼具硬件操作与软件编程思维，贴近学生游戏体验，注重实践与创新，是培养计算思维与数字化实践能力的典型课例。
学习目标 1. 信息意识：认识传感器、LED 点阵屏在游戏模拟中的作用，体会硬件与程序结合实现现实交互的意义。2. 计算思维：能拆解乒乓球平衡游戏流程，用流程图描述算法，理解 “偏离 — 修正” 的反馈机制。3. 数字化学习与创新：掌握用 LED 模拟球拍与乒乓球、用加速度传感器控制位置的方法，能完成游戏三阶段设计。4. 信息社会责任：在游戏设计与比拼中遵守规则、公平计时，培养耐心、专注与尊重他人的品质。
重点 1. 用 LED 点阵屏、加速度传感器模拟乒乓球平衡游戏的核心思路。2. 游戏 “开始 — 游戏 — 结束” 三阶段流程设计。3. 理解并识别游戏中的反馈循环。
难点 1. 用程序思想模拟乒乓球移动：熄灭原 LED、点亮新 LED。2. 将现实游戏逻辑转化为算法流程与硬件控制逻辑。3. 理解反馈在游戏中的持续作用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 情境激趣：展示乒乓球平衡游戏实物图，提问：谁玩过？怎么玩？2. 问题引导：如何用实验主控板模拟这个游戏？3. 板书课题：游戏模拟巧设计。 1. 回忆游戏玩法：手持球拍、保持平衡、比时长。2. 思考如何用硬件复刻现实游戏。3. 明确本课学习任务。 从学生熟悉的游戏切入，激发兴趣，自然引出 “硬件模拟现实游戏” 的学习主题。
讲授新课 活动一：游戏元素模拟1. 讲解：用 LED 点阵屏矩形框 = 球拍；单个点亮 LED = 乒乓球。2. 演示：乒乓球移动 = 熄灭原位置 LED + 点亮新位置 LED。3. 介绍加速度传感器：感知倾斜，控制乒乓球移动。活动二：三阶段设计1. 开始阶段：不能通电即开始，需按钮触发（如 B1），初始化乒乓球位置到中央。2. 游戏阶段：传感器读倾斜→调整乒乓球位置→记录开始时间。3. 结束阶段：乒乓球出框→游戏结束→蜂鸣器提醒→计算并显示时长。活动三：反馈与算法1. 讲解反馈：偏离→修正→再偏离→再修正。2. 引导梳理游戏完整流程，为流程图做准备。 1. 认识硬件模拟对应关系：框 = 球拍，点 = 球。2. 理解移动原理：灭旧灯、亮新灯。3. 知道加速度传感器用来 “感知倾斜”。1. 梳理三阶段：按按钮开始→倾斜控球→出界结束 + 计时。1. 理解 “偏离 — 修正” 的反馈循环。 由具象到抽象，先学模拟元素，再学流程设计，最后理解算法与反馈，符合六年级认知规律。
课堂练习 1. 任务：将 “开始、初始化位置、记录开始时间、读倾斜、调球位、显示球位、算时长” 等步骤与流程图正确连线。2. 追问：哪里体现反馈？3. 巡视指导，集体订正。 1. 独立完成流程图连线。2. 指出：倾斜→调整位置→再偏离→再修正就是反馈。3. 自查自纠，巩固算法流程。 用流程图任务检验算法理解，强化 “反馈” 这一核心知识点。
拓展延伸 1. 举例拓展：赛车游戏、接鸡蛋游戏。2. 提问：它们的反馈分别是什么？3. 小结：反馈是很多游戏的核心机制。 1. 观察案例，说出对应 “偏离 — 修正” 过程。2. 体会反馈思想的通用性。 拓宽视野，让学生理解游戏设计的通用思维，提升迁移能力。
课堂小结 1. 回顾：模拟方法、三阶段设计、加速度传感器、反馈。2. 提升：游戏设计 = 现实逻辑 + 硬件控制 + 算法流程。 1. 齐说本课要点。2. 梳理收获，建立游戏设计思维。 快速复盘，形成知识结构，强化计算思维。
板书 游戏模拟巧设计一、游戏模拟元素球拍：LED 点阵屏点亮的矩形框乒乓球：单个点亮的 LED移动：熄灭原位置 LED，点亮新位二、核心硬件加速传感器：感知主控板倾斜，控制乒乓球移动三、游戏三阶段开始：按下按钮启动，初始化乒乓球位置游戏：根据倾斜调整乒乓球位置，记录时间结束：乒乓球出拍，计算时长，蜂鸣器提醒四、设计关键反馈：偏离→修正；统计：开始时间→结束时间→游戏时长 看板书，圈画重点，复述核心内容。 用简洁结构化板书呈现本课核心，便于学生快速记忆、理解与复习。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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