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3.19《人协同效率高》教学设计
核心素养教育目标：
信息意识：学生理解多人协同制作网页的优势和相应的技术要求。
计算思维：学生通过代码对比认识Markdown语言的特点。
数字化学习与创新：引导学生体验制作网页，培养学生的创新意识和实践能力。
信息社会责任：体验用人工智能技术制作网页，认识科技创新的意义。
教学重难点：
重点：理解多人协同制作网页的优势和相应的技术要求。
难点：通过代码对比认识Markdown语言的特点。
教学方法：
任务驱动法、分组讨论法、演示法
教学准备：
多媒体网络教室、课件
教学过程：
【复习导入】
通过多媒体展示学校大型活动官方网站的页面，介绍这些网站都是由众多专业人员协同工作完成的，涉及到内容编辑、设计、技术开发等多个方面的分工协作。提问学生：“你们觉得这么庞大复杂的网站仅靠一个人能完成吗？为什么？”激发学生对多人协同制作网页的兴趣，引出本节课的主题“多人协同效率高”。
通过本节课的学习，我们解决以下两个问题：①为什么要多人协同？② 如何用 Markdown 语言制作网页？
【新知探究】
一、多人协同
师：一个人单独制作网页，效率比较低；多人协作，通常能有效加快制作速度。“工欲善其事，必先利其器。”选择一个适当的工具，对完成任务有很大帮助。《记事本》等软件显然不适合用来完成多人协同制作网页这一任务，应该采用一种支持多人在线编辑文档的工具。
向学生介绍几种常见的多人在线文档编辑工具（如腾讯文档、石墨文档、金山文档等），并简要说明它们的特点和使用方法，如如何创建文档、邀请团队成员加入、设置编辑权限等。同时，提醒学生在使用协作工具时要注意保护个人隐私和文档安全，遵守平台规则。
二、用Markdown语言制作网页
1、HTML 语言标签繁多，很多成对的标签分散在文稿的不同区域，因而多人同时编辑 HTML 代码，容易出现冲突和错位。多人协同制作这个场景，需要更易用、更简洁的标记语言，如 Markdown 语言。
2、在线markdown编辑器，金山文档企业版,支持多人协作编辑在线文档;大容量云存储空间,文档集中存储，多设备同步,任一设备都能查看；支持一键分享文档,分享文档更方便。
markdown将文档的样式和文本的内容分离开，在文本中只声明结构，而具体的样式渲染交由所依附的编译器渲染引擎负责。具有可读、直观、学习成本低等优点。
Markdown 语言是一种轻量级标记语言，它允许人们使用易读 易写的纯文本格式编写文档。与 HTML 相比，Markdown 语言更适合用来完成在线协同编写任务。
2、学习活动1
（1）回忆学过的内容，选择一种多人在线文档编辑工具。
（2）参照图，制作网站主页。注意，制作时每个人只编辑自己负责的那部分。
（3）交流讨论多人协同的优势和注意事项。
（4）参照表，对自己负责的文字内容进行适当设置，增强表现效果，同时应注意各部分之间保持协调。
3、学习活动2
（1） 查阅相关资料，学习添加行、插入图像等知识。
（2）在介绍文字下添加新行，然后分别插入合适的图像。
（3）选择一种方式学习相关知识，把 Markdown 文件转换成网页文件。
阅读协作平台、协作工具软件的帮助说明，找到转换的操作方法并尝试。
利用在线人工智能模型学习如何把 Markdown 文件转换成网页文件，然后按照提示进行操作。
【拓展与提升】
自行查阅相关资料，尝试用 Markdown 语言展示一个类似图 的计算圆周率的式子，然后转换成网页，看看相应的计算式分别以什么方式呈现在不同的文档中。
【课堂小结】
请同学们对照本章的学习目标进行总结，看看自己掌握了那些知识。
1．HTML语言在多人协同制作中的局限。
2．Markdown语言的特点。
3．协同编写网页的优势及要求。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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