资源简介

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《大数加与减(一)》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
本单元属于数与代数领域第一学段 “数与运算” 核心内容。《课程标准》要求：结合具体情境，探索并掌握万以内数的简单加减法（不进位、不退位、一次进位、一次退位）的口算和笔算方法；学业要求指出：能正确口算整百、整千数的加减法，能笔算万以内数的简单加减法，结合生活情境解决简单的加减实际问题，形成运算能力和初步的应用意识
（二）单元教材内容分析
本单元在学生掌握百以内加减法、万以内数的认识与组成基础上编排，是整数加减法从百以内向万以内过渡的关键内容，涵盖整百 / 整千数口算、三位数不进位加、三位数不退位减、三位数一次进位加、三位数一次退位减、加减实际问题解决六大核心内容。教材以购物、捐书、收集物品等生活情境为载体，结合计数器、数线等直观工具，让学生在操作、探究中理解算理、掌握算法，体会加减法在生活中的应用。
（三）学生认知情况
学生已有基础：熟练口算百以内加减法，掌握万以内数的数位、组成与十进关系，能借助计数器、数线进行直观操作，具备简单的问题分析能力。
学生存在难点：对万以内加减法算理（相同数位对齐、满十进一、退一当十）理解不透彻；口算整百、整千数时易混淆数位；笔算进位加、退位减时易漏记进位数、忘退位数；无法结合情境选择合适的计算方法解决实际问题。
二、单元目标拟定
1. 结合购物、统计等生活情境，经历探索整百 / 整千数口算、三位数笔算加减法的过程，理解相同数位对齐、满十进一、退一当十的算理。
2. 掌握整百、整千数加减法的口算方法，能正确口算；掌握三位数不进位 / 不退位、一次进位 / 一次退位加减法的笔算方法，规范书写竖式。
3. 能结合生活情境，运用大数加减法解决简单的实际问题，体会算法多样化，积累运算经验。
4. 养成认真计算、仔细检查、规范书写的习惯，培养运算能力、推理能力和应用意识，感受数学与生活的联系。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1. 掌握整百、整千数加减法的口算方法，正确快速口算。
2. 理解三位数笔算加减法相同数位对齐的核心规则，掌握不进位、不退位笔算方法。
3. 掌握三位数一次进位加、一次退位减的笔算方法，规范书写进位点、退位点。
4. 结合生活情境，提取数学信息，用加减法解决简单实际问题。
（二）教学难点
1. 理解满十进一、退一当十的算理，突破进位、退位笔算的易错点。
2. 笔算时准确处理进位数、退位数，避免漏记、错记。
3. 结合实际问题，选择口算或笔算解决问题，清晰表达解题思路。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
以数学核心素养为引领，让学生用数学眼光发现生活中的加减问题、用数学思维探究算理算法、用数学语言表达计算过程与解题思路，夯实运算基础，发展运算能力与应用意识，为后续学习多位数复杂加减法、混合运算奠定基础。
本单元教材的具体编排结构如下：
教材编排特点：
1. 情境生活化：购物、统计、距离等贴近学生生活。
2. 操作直观化：计数器、数线、竖式辅助理解。
3. 探究自主化：学生自主探索、总结算法。
4. 应用多样化：计算与解决问题结合，提升能力。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与运算 □方程与代数 □图形与几何 □数据整理与概率统计
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数与运算 大数加与减(一) 鱼菜共生 1
保护野生鸟类 1
保护野生哺乳动物 1
美丽滇池 1
算得对吗 1
有多远 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 □分类 □集合 □对应 □演绎 归纳 类比 □转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
5.1《鱼菜共生》 目标： 1. 掌握整百、整千数加减法口算方法 2. 理解 “几个百 / 几个千相加减” 的算理 3. 能正确口算并解决简单问题。 任务一：口算整百、整千数加减算式 → 任务二：用数的组成说口算思路 → 任务三： 解决生活口算问题 → 1. 口算正确、速度达标 2. 能说出 “几个百 / 千相加减” 3. 能正确列式口算解决问题。
5.2《保护野生鸟类》 目标： 1. 掌握三位数不进位加法笔算 2. 掌握三位数不退位减法笔算 3. 牢记：相同数位对齐，从个位算起。 任务一：竖式计算不进位加法 → 任务二：竖式计算不退位减法 → 任务三：判断笔算对错并纠正 → 1. 竖式书写规范、数位对齐 2. 计算正确、从个位算起 3. 能找出并改正错误。
5.3《保护野生哺乳动物》 目标： 1. 理解 “满十进一” 算理 2. 会笔算三位数一次进位加法 3. 正确标注进位点。 任务一：探究个位满十进位过程 → 任务二：竖式计算进位加法 → 任务三：纠错：漏记进位的题目。 → 1. 理解满十进一 2. 竖式规范、进位正确 3. 能自查、互查纠错。
5.4《美丽滇池》 目标： 1. 理解 “退一当十” 算理 2. 会笔算三位数一次退位减法 3. 正确标注退位点。 任务一：探究个位不够减退位过程 → 任务二：竖式计算退位减法 → 任务三：对比进位与退位算理。 → 1. 理解退一当十 2. 竖式规范、退位正确 3. 能清晰表达计算思路。
5.5《算得对吗》 目标： 1. 掌握加法两种验算方法 2. 掌握减法两种验算方法 3. 养成先算再验的习惯。 任务一：加法计算并验算 → 任务二：减法计算并验算 → 任务三：用验算判断对错。 → 1. 会用至少一种验算方法 2. 验算步骤完整、正确 3. 能主动验算、自查错误。
5.6《有多远》 目标：
1. 能根据情境选加法或减法 2. 正确列式计算并作答 3. 会用验算检验结果。 任务一：提取信息、判断加减关系 → 任务二：解决购物、人数、距离问题 → 任务三：口述解题思路。 → 1. 能正确判断用加 / 减 2. 列式正确、计算准确 3. 能完整说清解题过程。
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《保护野生哺乳动物》教学设计
学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 第六单元
课题 《保护野生哺乳动物》 课时 第三课时
课标要求 《义务教育数学课程标准（2022 年版）》第一学段要求：能计算三位数的加减法；经历与他人交流算法的过程；能结合具体情境进行估算，体会估算在生活中的作用；能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，感受数学与自然、社会的联系。
教材分析 本节课以 “保护野生哺乳动物” 为真实情境，以国家重点保护野生哺乳动物名录数据为载体，教学三位数加法（进位）的笔算。教材遵循 “提取信息 — 提出问题 — 探究算法 — 解决问题” 的逻辑，借助口算、计数器、竖式帮助学生理解个位相加满十，向十位进 1的算理，是在不进位加法基础上的提升，为后续学习连加、退位减法奠定基础，同时渗透野生动物保护教育。
学情分析 学生已掌握两位数进位加法、三位数不进位加法笔算，知道 “相同数位对齐，从个位算起”；二年级学生以直观形象思维为主，能借助计数器理解算理，但对进位标记、满十进 1的规范书写与算理表述需要重点引导；对野生动物保护主题兴趣浓厚，乐于合作探究。
核心素养目标 1. 知识技能：结合保护哺乳动物情境，掌握三位数加法（进位）笔算方法，能正确列竖式计算并规范标注进位。2. 数学思考：借助计数器、数线、竖式，理解 “个位满十，向十位进 1” 的算理，发展运算能力与数感。3. 问题解决：能从真实情境提取数据，提出并解决三位数进位加法实际问题，体会数学应用价值。4. 情感态度：感受数学与野生动物保护的联系，树立保护野生哺乳动物的意识，激发数学学习兴趣。
教学重点 掌握三位数加法（进位）笔算方法，正确列竖式并规范进位。
教学难点 理解 “个位相加满十，向十位进 1” 的算理，正确处理进位。
教学准备 多媒体课件（野生哺乳动物图片、保护数据）、计数器、数线图、练习单
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
138＋51＝ 132＋246＝ 205＋243＝
师：相同数位对齐，从个位加起。2. 为保护野生鸟类，环保小组第一周制作鸟巢143个，第二周制作鸟巢154个，两周一共制作了多少个鸟巢？师：求一共制作多少个鸟巢用加法，列竖式计算出结果即可。 口答口算结果；独立列竖式，集体订正；回顾：相同数位对齐，从个位算起。 复习旧知，激活两位数进位、三位数不进位加法经验，为进位加法学习铺垫。
二、引新 创设情境，提出问题1. 出示 “保护野生哺乳动物” 情境，介绍大熊猫、金丝猴、藏羚羊等保护动物。2. 呈现数学信息：3. 提问：你能提出用加法解决的数学问题吗？ 观察情境，了解野生动物保护意义；提取并复述数据；独立思考，提出加法问题（如：一共有多少种重点保护野生哺乳动物？）。 以真实环保情境导入，激发学习兴趣，自然引出本节课核心数学问题。
1.出示问题：2021年国家公布了多少种重点保护野生哺乳动物？
4. 出示延伸问题：根据2017年8月的数据，我国特有的哺乳动物有146种，其他哺乳动物有547种。我国一共有多少种哺乳动物？
5.列式计算：146+5476. 对比总结，提炼法则引导学生说：进位加法笔算要注意什么？7.师生共同总结：① 相同数位对齐；② 从个位算起；③ 哪一位满十，向前一位进 1；④ 后续数位相加时，一定要加进位 1。8. 即时小练，巩固写法出示：247 + 156 =巡视指导，重点看：数位对齐、进位标注、十位是否加进位 1。 1. 列式：理解题意，齐声说出算式：128+156。2. 估算：跟着教师估一估，说出大约 290。3. 口算：跟着教师说清分步计算过程，理解先加整百整十的方法。4. 计数器操作：观察拨珠过程，齐声回答：个位满十要向十位进 1；用自己的学具计数器跟着拨一拨。5. 竖式学习：书空竖式书写；说清每一位计算过程；牢记进位 “1” 的写法与位置；明白十位必须加进位 1。6. 总结法则：小组互说笔算注意点；齐读 4 条计算法则，加深记忆。7. 即时练习：独立列竖式计算；同桌互相检查：数位对齐了吗？进位标了吗？十位加 1 了吗？ 1. 估算先行，培养数感，确定结果范围。2. 口算→计数器→竖式，从直观到抽象，层层递进突破进位难点。3. 重点强调满十进 1、进位标注、十位加 1三大易错点。4. 让学生在说、拨、写、查的过程中真正理解算理、掌握算法。延续同一情境，引导学生迁移加法笔算经验，自主探究减法笔算方法，形成完整的运算知识体系。通过对比讨论，帮助学生发现加减法笔算的共性与差异，形成结构化的算法认知，构建完整的知识体系。
1. 童话森林野生动物园十年前只有87种动物，经过改善野生动物的生存环境，十年间增加了139种动物。现在有多少种动物？
师：根据题意，用加法计算，列式为 87+139
，计算时从个位加起，满十向前一位进1。2. 画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。师：注意，在数线上计算时，先加百位数，再加十位数，最后加个位数。3. 用竖式计算。487+58 337+584 199+726 师：列竖式计算时，相同数位对齐，从个位加起，相加满十向前一位进1，后续计算时不要忘记加进位1。 独立计算，集体订正；列式解答，说清算理；观察错例，指出错误并改正。 分层练习，巩固进位笔算方法，强化易错点，提升运算准确性。
1. 填一填。
( ）得（ ），十位上的（ ）加（ ）得（ ），满十向（ ）位进1，结果是（ ）。
②竖式计算两、三位数进位加法时，相同数位要（ ），从（ ）位加起，哪一位满十，就向（ ）位进1，计算后续数位时不要忘记加上进位的（ ）。
2. 野生动物园十年前有87种动物，现在增加了139种，现在该动物园有多少种动物？
（1） 百合和康乃馨一共有多少枝？
（2） 玫瑰比满天星多195枝，玫瑰有多少枝？
4.竖式中的 、 和 分别表示三个不同的数字，它们分别表示几？
独立思考，逆向计算；分步列式，解决连续问题。 增加难度，训练逆向思维与综合应用能力。
六、提升 适时小结，兴趣延伸1. 回顾：今天学习了什么？三位数进位加法笔算要注意什么？2. 情感升华：保护野生哺乳动物，人人有责。3. 课后任务：和家长收集野生哺乳动物保护信息，编一道三位数进位加法题并解答。 回顾算法：相同数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进 1，十位别忘加进位 1；分享保护感受；记录课后任务。 梳理知识，升华情感，实现数学与德育融合。
板书设计 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计（课外练习） 基础达标：1. 列竖式计算：156+137= 245+178= 169+253= 316+127=2. 填空：笔算三位数进位加法，个位相加（满十），向（十）位进 1。3. 纠错：找出竖式错误并改正。能力提升：1. 野生东北虎有 134 只，新增 78 只，现在有多少只？2. 动物园有 145 只金丝猴，156 只小熊猫，一共有多少只？3. 某地2025年发现的野生哺乳动物有266种，2026年新增发现了48种，该地2026年共记录到多少种哺乳动物？拓展迁移：自编一道 “保护野生哺乳动物” 的三位数进位加法数学题并解答。
教学反思 本节课以 “保护野生哺乳动物” 为情境，通过估算、口算、计数器、竖式多元探究，层层突破三位数进位加法 “满十进 1” 的难点，学生参与度高，能基本掌握笔算方法与规范书写。不足：部分学生仍会忘记标注进位、十位相加漏加进位 1；少数学生两位数 + 三位数数位对齐不规范。后续将加强进位标记专项练习，增加直观操作与说算理环节，持续结合环保情境提升学习兴趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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