资源简介

20.1 生物的生存依赖一定的环境
一、教学信息
课程名称 生物的生存依赖一定的环境 学科 初中生物学
年级 八年级下册 教材版本 北师大版 (2024)
课时安排 1课时 授课教师
二、教学目标
生命观念：通过分析生物与环境的关系，形成“生物与环境是统一整体”的生态学观点，理解生物的生存依赖于特定的环境条件。
科学思维：能够区分生物因素与非生物因素，并举例说明它们对生物生活的影响；尝试运用分析、归纳的科学方法探究环境对生物的作用。
探究实践：通过观察校园或周边环境中的生物现象，尝试设计简单的实验或调查，探究某一环境因素对生物的影响。
态度责任：认同生物生存环境的重要性，增强保护环境、维持生态平衡的社会责任感。
三、教学重难点
重点：
举例说出影响生物生存的环境因素（非生物因素和生物因素）。
阐明生物的生存依赖于一定的环境。
难点：
举例说明生物因素（种内关系和种间关系）对生物生活的影响。
探究环境因素（如光、水、温度等）如何具体影响生物的分布和生活。
四、教学过程
课堂导入
【教师活动】
展示两组对比鲜明的图片：一组是生机勃勃的热带雨林（阳光充足、雨水充沛），另一组是荒凉的沙漠（烈日炎炎、寸草不生）。
提问引导：“为什么热带雨林里动植物种类繁多，而沙漠里生物稀少？这说明了什么？”
引出课题：生物的生存并不是随意的，它们必须依赖于一定的环境条件。
【学生活动】
观察图片，思考并回答教师提出的问题。
结合生活经验，讨论环境对生物生存的重要性。
【设计意图】
利用视觉冲击力强的图片对比，激发学生的学习兴趣和求知欲。
通过直观的自然现象，引导学生初步建立“生物依赖环境”的概念。
新知讲解
一、环境中的生态因素
【教师活动】
概念讲解：引导学生阅读教材，明确什么是“生态因素”——环境中直接影响生物生活和分布的因素。
分类归纳：板书展示生态因素的分类，将其分为非生物因素（光、温度、水、空气、土壤等）和生物因素（影响某种生物生活的其他生物）。
案例分析：
举例：南橘北枳（温度影响）、雨后春笋（水分影响）、朝蝇暮蚊（光照影响）。
提问：除了这些非生物因素，生物之间会不会互相影响呢？
【学生活动】
阅读教材，理解生态因素的概念。
举例说出生活中常见的非生物因素（如冬天穿棉袄是因为温度低）。
思考生物之间是否存在关系。
【设计意图】
建立核心概念，通过生活实例帮助学生理解抽象的生态因素。
从非生物因素过渡到生物因素，为后续学习做铺垫。
二、生物因素对生物的影响
【教师 活动】
多媒体展示：
蜜蜂采蜜（互利共生）。
狮子捕食斑马（捕食关系）。
稻田里的杂草和水稻（竞争关系）。
蚂蚁群的分工（种内互助）。
组织讨论：将学生分组，每组分析一种关系，讨论它们是如何相互影响的。
总结归纳：引导学生总结出生物因素主要包括：种内互助、种内斗争、捕食、竞争、寄生、共生等。
【学生活动】
观看视频或图片，识别其中的生物关系。
小组讨论，代表发言，描述图片中的生物关系。
在教材或笔记本上记录生物因素的具体类型。
【设计意图】
利用多媒体资源，将复杂的生物关系直观化。
通过小组合作探究，培养学生的合作能力和分析归纳能力。
三、生物对环境的适应
【教师活动】
提问：“既然生物依赖环境，那如果环境变了（比如干旱），生物会怎么样？”
举例说明：仙人掌的叶变成刺（减少水分散失）、枯叶蝶的拟态（躲避天敌）、北极熊的白毛（保暖和伪装）。
总结：生物不仅依赖环境，还能适应环境。这种适应是长期自然选择的结果。
【学生活动】
思考并回答教师的提问。
列举自己知道的生物适应环境的例子（如青蛙的保护色）。
理解“生物的形态结构与功能相适应”的生物学观点。
【设计意图】
引导学生辩证地看待生物与环境的关系，从单向依赖上升到双向互动。
渗透进化与适应的生命观念。
五、板书设计
第20章 第1节 生物的生存依赖一定的环境
一、 生态因素
1. 非生物因素：光、温度、水、空气、土壤
2. 生物因素：种内关系（互助/斗争）、种间关系（捕食/竞争/寄生/共生）
二、 生物与环境的关系
1. 依赖：生物生存需要适宜的环境
2. 适应：生物形态结构适应环境（如：仙人掌）

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