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教学 内容 第二单元 多种多样的生物 第二章 动物的类群 第一节 无脊椎动物（共2课时，此为第1课时）
大 概念 概念2 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义
重要 概念 2.2 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群
次位 概念 2.2.3 无脊椎动物与人类关系密切，如线虫动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等 2.2.5 动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响
核心 素养 目标 ●生命观念：初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 ●科学思维：通过比较无脊椎动物和脊椎动物，培养学生的分析与总结归纳能力，拓展学生科学思维。 ●探究实践：简述无脊椎动物和脊椎动物的概念，说出它们的区别。 ●态度责任：举例说明无脊椎动物与人类的关系，认同人与自然和谐共生的观念。
教学 重点 无脊椎动物和脊椎动物的主要区别；无脊椎动物与人类的关系。
教学 难点 从进化与适应的角度看无脊椎动物的主要类群。
教辅 手段 PPT
板书 设计 第一节 无脊椎动物 一、脊椎动物与无脊椎动物 二、无脊椎动物的主要类群 三、无脊椎动物与人类的关系
教学过程设计
教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节
情境 导入 · 明确 主题 出示我国古生物学家舒德干研究“昆明鱼”的成果图文，“昆明鱼”是迄今已知的地球生命出现早期的最高等动物化石，其发现将已知最古老脊椎动物的记录向前推了约5000万年。 直接导入“第二单元第二章 动物的类群”“第一节 无脊椎动物”。 分享成果 激趣质疑 明确主题
任务 驱动 · 合作 探究 【任务一】区分“脊椎动物和无脊椎动物” 出示图形提问：上图中鲨鱼、鲫鱼、鲍鱼、鱿鱼，哪几种是“鱼”，哪几种不是“鱼”，为什么？ 引述小结：人类已发现的动物有150多万种。鱼是最古老的脊椎动物，身体内有由脊椎骨组成的脊柱。鲨鱼、鲫鱼具备鱼类的主要特征属于鱼类，鲍鱼、鱿鱼身体内没有由脊椎骨组成的脊柱，不具备鱼类的特征，不属于鱼类，它们属于无脊椎动物。 出示图文，分别识别脊椎动物和无脊椎动物的种群，并提问：脊椎动物和无脊椎动物的主要区别是什么？ 小结：脊椎动物和无脊椎动物的主要区别在于身体中有没有由脊椎骨构成的脊柱。 识图质疑 典型表述 明确分类 区分比较 明晰概念
教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节
任务 驱动 · 合作 探究 【任务二】认识无脊椎动物的主要类群 布置阅读教材P74图2-17及文字介绍，了解无脊椎动物的主要类群。 1.认识刺胞动物 出示图文，依次了解刺胞动物：代表动物水螅→生活习性→形态结构与生理→刺胞动物的主要特征→常见的刺胞动物 2.认识扁形动物动物 出示图文，依次了解扁形动物：代表动物涡虫→生活习性→形态结构与生理→扁形动物的主要特征→常见的扁形动物 3.区分辐射对称与两侧对称 出示图文，了解“辐射对称与两侧对称”，从进化和适应的角度分析两种对称体型的优缺点。 4.认识线虫动物 出示图文，依次了解线虫动物：代表动物蛔虫→生活习性→形态结构与生理→线虫动物的主要特征→常见的线虫动物→提示健康的生活方式，预防蛔虫病 5.认识环节动物 出示图文，依次了解环节动物：代表动物蚯蚓→生活习性→形态结构与生理→环节动物的主要特征→常见的环节动物 6.环节动物与线虫动物的比较 出示图形与表格，从体节、体表、运动、体腔进行对比，从进化和适应的角度进行分析。 阅读教材 了解分类 识别特征 明确概念 识别特征 明确概念 比较分析 明晰概念 识别特征 明确概念 识别特征 明确概念 比较分析 明晰概念
概念 梳理 · 总结 转化 引导学生总结本课知识。 指名学生畅谈学习后的体会。 与师一起小结 感悟体会
拓展 应用 · 能力 提升 布置随堂作业，指导作业。 作业当堂反馈，激励评价。 完成作业 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第二单元 多种多样的生物 第二章 动物的类群 第一节 无脊椎动物（共2课时，此为第2课时）
备课 教师 课型 新授课 课时 安排 总第 20 课时，实际授课时间：第 周，星期
大 概念 概念2 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义
重要 概念 2.2 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群
次位 概念 2.2.3 无脊椎动物与人类关系密切，如线虫动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等 2.2.5 动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响
核心 素养 目标 ●生命观念：初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 ●科学思维：通过比较无脊椎动物和脊椎动物，培养学生的分析与总结归纳能力，拓展学生科学思维。 ●探究实践：简述无脊椎动物和脊椎动物的概念，说出它们的区别。 ●态度责任：举例说明无脊椎动物与人类的关系，认同人与自然和谐共生的观念。
教学 重点 无脊椎动物和脊椎动物的主要区别；无脊椎动物与人类的关系。
教学 难点 从进化与适应的角度看无脊椎动物的主要类群。
教辅 手段 PPT
板书 设计 第一节 无脊椎动物 一、脊椎动物与无脊椎动物 二、无脊椎动物的主要类群 三、无脊椎动物与人类的关系
教学过程设计
教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节
情境 导入 · 明确 主题 复习旧知，提出问题：分别叙述刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物的主要特征是什么？ 引述：本节课继续学习无脊椎动物的主要类群。 复习旧知 明确任务
任务 驱动 · 合作 探究 【任务二】认识无脊椎动物的主要类群 1.认识节肢动物 出示图文，依次了解节肢动物：代表动物蝗虫→蝗虫的生活习性→形态结构与生理→节肢动物的主要特征→常见的节肢动物 识别特征 明确概念
教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节
任务 驱动 · 合作 探究 【任务二】认识无脊椎动物的主要类群 2.昆虫的外骨骼与蜕皮 （1）认识昆虫纲的分布及其与人类的关系； （2）识记昆虫纲的主要特征； （3）识记外骨骼的作用，认识昆虫的蜕皮。 3.认识软体动物 出示图文，依次了解软体动物：代表动物蜗牛→蜗牛的生活习性→形态结构与生理→软体动物的主要特征→常见的软体动物 4.认识棘皮动物 出示图文，依次了解棘皮动物：代表动物海星→海星的生活习性→形态结构与生理→棘皮动物的主要特征→常见的棘皮动物 【任务三】了解无脊椎动物与人类生活的关系 1.刺胞动物与人类生活的关系 2.扁形动物和线虫动物与人类生活的关系 3.环节动物与人类生活的关系 4.节肢动物与人类生活的关系 5.软体动物与人类生活的关系 6.棘皮动物与人类生活的关系 识别特征 明确概念 识别特征 明确概念 了解无脊椎动物与人类生活的关系
概念 梳理 · 总结 转化 【任务四】概念梳理·总结转化 1.结合教材P74图2-17，从进化和适应的观点出发，讨论：从刺胞动物到扁形动物，再到环节动物、节肢动物是按照什么顺序排列的？ 2.引导学生总结本课知识，出示本节课的思维导图，指导学生整理书面笔记。 3.指名学生畅谈学习后的体会。 与师一起小结 感悟体会
拓展 应用 · 能力 提升 【任务五】拓展应用·能力提升 布置随堂作业，指导作业。 作业当堂反馈，激励评价。 完成作业 反馈矫正
教学 反思

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