资源简介

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三年级信息技术义务教育版教学设计
课题 认识数字身份 单元 第五单元 学科 信息技术 年级 三年级
学习目标 1.了解数字身份的含义与作用，知道数字身份是我们在网络空间的 “通行证”，建立对数字身份的基本认知。2.理解数字身份的唯一性和信用价值，能通过案例分析数字身份与现实身份的关联，形成理性看待数字身份的思维方式。3.能说出生活中常见的数字身份类型，了解数字身份的申请方式，初步掌握提升数字身份信用价值的方法。4.认识到数字身份与现实身份一一对应，明白网络行为需承担相应责任，树立保护数字身份、维护良好信用的意识。
重点 理解数字身份的含义和作用，认识到数字身份的唯一性与信用价值。
难点 理解数字身份与现实身份的关联，明白规范网络行为、维护数字身份信用的重要性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景创设：
“同学们，我们进入学校需要学生证，乘坐飞机需要身份证，那在网络上，我们登录学习平台、和朋友聊天时，用什么来证明自己的身份呢？这就是我们今天要学习的 —— 数字身份！” 倾听老师引入相关问题 激发学生的学习兴趣，让从问题中进行思考，从而引出本节课的学习内容
讲授新课 活动 1：认识数字身份数字身份含义讲解：结合 “智教中国通行证” 注册页面，讲解数字身份是我们在网络空间的标识，就像网络世界里的 “身份证”，可以用来登录平台、进行在线活动。数字身份类型讨论：提问 “你和家人还有哪些数字身份？”，引导学生列举：社交平台账号、购物网站账号、个人邮箱账号、学校学籍系统账号等，并讨论这些数字身份的申请方式（如手机号注册、学生证注册等）。活动 2：探讨数字身份的信用价值案例分析：出示两个案例，引导学生分析数字身份的信用价值：小智妈妈网购信用分高，可先使用再付款，退货能快速收到退款（说明良好的信用能带来便利）；网友发布虚假信息、转发不良内容被封号（说明不良行为会损害数字身份信用，甚至失去使用权限）。信用价值讨论：提问 “怎么提升数字身份的信用价值？”，引导学生总结：遵守平台规则、发布真实信息、文明交流、不传播不良内容、不违规操作等。活动 3：数字身份与现实身份的关联唯一性讲解：通过实名认证的数字身份与现实身份一一对应的特点，说明数字身份具有唯一性，网络上的行为会被记录，最终能追溯到现实中的个人。责任意识强调：出示网络传播谣言、违反法律法规需承担法律责任的案例，引导学生明白：网络不是法外之地，数字身份的行为需承担现实责任，要规范自己的网络行为。 理解数字身份的含义和作用，认识到数字身份的唯一性与信用价值等相关知识的重点难点 通过几个学习活动让学习开始掌握本节课的重点及难点
课堂练习 数字身份场景判断：出示不同生活场景（登录学习平台、网上购物、发邮件），让学生说出需要用到的数字身份类型。 通过活动，引导学生更全面的掌握相关知识 进一步拓展本节课的学习知识
课堂小结 ·· · · 我们了解了数字身份的含义和作用，知道了它是我们在网络空间的 “通行证”；我们认识了数字身份的唯一性和信用价值，知道了良好的信用能带来便利，不良行为会损害信用；我们明白了数字身份与现实身份一一对应，网络行为需承担现实责任，要规范自己的行为。· 总结：数字身份是我们在网络世界的名片，希望同学们以后能珍惜自己的数字身份，规范网络行为，维护良好信用，做负责任的网络使用者！ 引导学生总结自己本节课的学习收获 对本节课的学习进行总结
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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