资源简介

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1.1《开启物联网之门》教学设计
教学目标：
1.初步了解物联网，知道物品联网的基本条件。
2.知道物联网与互联网的关系。
3.了解我国物联网发展历程，感受数字中国的成就。
核心素养教育目标：
信息意识：学生能够认识物联网，理解物品联网的基本条件。
计算思维：知道物联网与互联网的关系，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
数字化学习与创新：引导学生利用所学知识进行网络应用的创新实践，培养学生的创新意识和实践能力。
教学重难点：
重点：初步了解物联网，知道物品联网的基本条件。
难点：知道物联网与互联网的关系。
教学方法：
任务驱动法、分组讨论法、演示法
教学准备：
多媒体网络教室、课件
教学过程：
【复习导入】
通过手机或者计算机，可以了解千里之外某件物品的状态或某个人的活动情况；刷脸可以进入家门，相应的灯也会打开；说一句话，电视、空调会按照要求运行。这些不是科幻电影中才有的场景，而是物联网在人们生活中的应用。
学生观看视频并回答问题，教师总结：这些不是科幻电影中才有的场景，而是今天我们所学的物联网在人们生活中的应用。今天我们开始走进万物网的世界。
【新知探究】
一、寻找身边能联网的物品
1、什么是物联网？
师：在生活中，很多物联产品也称为智能产品。在本模块统称为物联产品例如，把智能家居称为物联家居，把智能停车称为物联停车等等。物联网是 internet of things 的直译，意思是“物品的互联网”,也就是“将物品用互联网连接起来”’。物联网中的“物”泛指各种物品，所以物联网也经常被解释为“万物互联”。
2、学生活动1：查找身边能联网的物品
计算机接入互联网要有自己的身份，物品要连接互联网也不例外般来说，满足以下条件的物品就可以接入互联网。
有名字:有可被识别的唯一编码，
可感知:能提供物品本身的数据
能传输:可与其他物品交换数据
现阶段物联网中的“物”，主要是指那些装有传感器并且能与互联网相连的物品。
3、生活中物联网的应用比较广泛，教师可以通过一段贴近学生生活的物联网案例视频，如物联家居、物联班牌、物联灯光系统等，作为本课的教学引入。通过讨论、分析、感受身边的物联产品，引导学生感受到物联网已经渗秀到社会生活的方方面面，初步理解万物互联给人类社会带来的影响，进而激发学生对物联网的学习兴趣。
教学中，需要注意和互联网应用与创新模块的衔接。让所有的物品都连妾互联网，就要对每个物品进行唯一的标识。这里可以引导学生回顾IP 的相关知识，帮助学生进一步理解从 IPv4 转向 IPv6 的意义，并意识到互联网“升级”是物联网和数字化转型的基础。
二、探索物联网与互联网的关系
1、探索物联网与互联网的关系
师：密切的发展渊源、互联网是物联网发展的基础、技术上的相关性、互联网将成为物联网传输层的主干网、万维网将成为物联网应用层的新界面。
2、物联网与互联网的区别
师：互联网是基于人的网络，数据是靠人采集的。物联网是基于物的网络，数据可以由传感器感知并自动采集。与互联网相比，物联网增加了自动获取数据的能力。
3、学习活动2
师：咖啡壶事件是早期“实用化”物联思想的故事，学生上网查找相关资料，
进一步了解物联网与互联网的关系。
分组讨论并汇报查找结果。
三、了解我国物联网的发展
课堂小结：回顾本节课的主要内容
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