资源简介

教学 内容 第一单元 生物和细胞 第三章 从细胞到生物体 第三节 植物体的结构层次（1课时）
备课 教师 课型 新授课 课时 安排 总第 11 课时，实际授课时间：第 周，星期
大 概念 概念1 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动
重要 概念 1.2 生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动
次位 概念 1.2.1 细胞能通过分裂和分化形成不同的组织 1.2.2 绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体 1.2.3 生物体在结构和功能上是一个统一的整体
核心 素养 目标 ●生命观念：1.通过认识植物体的几种主要组织，树立结构与功能相适应的生命观念。2.通过对植物体结构层次的学习，初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。 ●科学思维：运用比较、分析、综合等方法，对动物体的结构层次和植物体的结构层次进行对比分析，发展科学思维能力。 ●探究实践：1.说出绿色开花植物的六大器官及其功能。2.识别植物的主要组织及其功能。3.能准确描述植物体的结构层次。 ●态度责任：在理性思维中，严谨求实，勇于质疑，乐于探索。
教学 重点 描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
教学 难点 植物的各种组织均由分生组织分化形成
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第三节 植物体的结构层次 一、植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体 二、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子 三、植物的几种主要组织
教学过程设计
教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节
情境 导入 · 明确 主题 出示问题：回顾动物体的结构层次。 细胞→组织→器官→系统→人体 引述过渡，植物体的结构层次和动物体的结构层次大致相同。 出示主题： 第三节 植物体的结构层次 知识回顾 明确主题
任务 驱动 · 合作 探究 一、植物体的结构层次 出示植物体结构层次分解图，逐步引导学生说出植物体的结构层次，并复习组织、器官的概念。 提出问题：植物体的结构层次与动物体的结构层次有什么区别？ 植物体的结构层次与动物体的结构层次不同的是：植物体没有系统，动物体有系统。 识图分析 明确概念 对比分析 小结归纳
教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节
任务 驱动 · 合作 探究 二、绿色开花植物有六大器官 出示完整绿色开花植物体图和植物六大器官图，让学生分别说出六大器官的名称。 出示连线题，引导学生了解植物六大器官的功能。 根据功能，学会将植物六大器官分类： 营养器官：根、茎、叶 生殖器官：花、果实、种子 三、植物的几种主要组织 出示分生组织分化形成其他几种组织的图片，使学生知道几种组织由细胞分化而来。 分别出示分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织图，依次讲解构成各种组织细胞的特点、几种组织的分布和主要功能。 提出思考题： （1）试分析橘子中有哪几种组织？ （2）吃甘蔗时，首先要将甘蔗茎坚韧的皮剥去，剥皮的时候还会发现有许多白色丝状物，咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；咀嚼以后剩下的渣滓被吐掉，试从组织构成器官的角度，说说甘蔗是由哪些组织构成的？ 引导学生巩固强化组织的概念，理解组织形成器官的过程。 识图分析 说出植物器官名称 理解植物器官分类 识图分析 明确植物主要组织的特点功能 学以致用 演绎分析
概念 梳理 · 总结 转化 引导小结，描述植物体是如何构成的？分别出示细胞、组织、器官图形以及细胞、组织、器官的概念，揭示出植物体的结构层次： 细胞→组织→器官→植物体 与师一起小结 明确植物体结构层次
拓展 应用 · 能力 提升 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思

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