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教学 内容 第一单元 生物和细胞 第三章 从细胞到生物体 第四节 单细胞生物（2课时）
备课 教师 课型 新授课 课时 安排 总第 12-13 课时，实际授课时间：第 周，星期
大 概念 概念1 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动
重要 概念 1.1 细胞是生物体结构和功能的基本单位 1.2 生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动
次位 概念 1.1.1 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞构成 1.2.3 生物体在结构和功能上是一个统一的整体
核心 素养 目标 ●生命观念：1.通过认识单细胞及其与人类的关系，树立生物与环境相统一的生命观念。2.通过对草履虫结构和功能的学习，初步形成生物体的结构与功能相适应的生物学观点。 ●科学思维：运用控制变量法，设计简单实验，观察草履虫，探究其趋性，并进行科学分析，发展科学思维能力。 ●探究实践：1.说出一些生物是有单细胞构成的。2.观察草履虫并探究其趋性，描述草履虫的结构及其功能，说明草履虫能完成各项生命活动。3.举例说出单细胞生物与人类的关系。 ●态度责任：乐于探索、勇于质疑，通过了解单细胞生物与人类的关系，初步树立人与自然和谐共生的理念。
教学 重点 学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学 难点 学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第四节 单细胞生物 一、单细胞生物 二、单细胞生物的结构和生活（草履虫为代表） 三、单细胞生物与人类的关系
教学过程设计
教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节
情境 导入 · 明确 主题 播放眼虫图片，介绍眼虫相关知识，提出问题：人体细胞数量众多，离开人体很难生存，眼虫仅一个细胞，它为什么能够独立生活呢？ 揭示主题：第四节 单细胞生物 图文分析 质疑激趣 明确主题
任务 驱动 · 合作 探究 一、单细胞生物 讲解单细胞生物的概念及其生活环境 1．概念：生物圈中有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞构成，称为单细胞生物。 2．单细胞生物的生活环境：大多数生活在水域环境中，有些寄生在生物体身上。 出示几种单细胞生物图片，介绍这些单细胞生物： 大肠杆菌——人和动物肠道中最主要且最多的一种细菌 酵母菌——人类应用最早的一种真菌，在有氧和无氧环境下都能生存 草履虫——身体很小，圆筒形的原生动物，雌雄同体 变形虫——可以任意改变体形的原生动物 衣藻——单细胞藻类植物，有鞭毛 明晰概念 听取讲解 了解几种单细胞生物
教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节
任务 驱动 · 合作 探究 二、单细胞生物的结构和生活（草履虫为代表） 简单介绍草履虫：全世界已发现有20多种形态上不同的草履虫因体形如倒置的草鞋而得名。体伸长呈圆筒形, 全身披有纤毛。 出示草履虫模型和结构示意图，讲解其主要结构及其功能，简单归纳草履虫的生活： 1．呼吸：草履虫的呼吸作用是通过表膜（细胞膜）实现的，氧气通过表膜进入，二氧化碳通过表膜排出。 2．取食：草履虫通过口沟取食食物，进入体内形成食物泡，随着细胞质的流动消化其中的物质，不能消化的食物残渣由胞肛排出。（阅读P68面小资料） 3．排泄：草履虫体内多余的水分及代谢废物通过收集管和伸缩泡收集起来，通过表膜排出体外。 4．运动：纤毛是草履虫的运动结构，草履虫依靠纤毛的摆动旋转前进，从而获得食物（细菌和一些微小的浮游植物）以及躲避有害刺激。 5．繁殖：当草履虫长到一定大小时，就会通过分裂产生新的个体 三、单细胞生物与人类的关系 出示文字和图片，介绍单细胞生物与人类的关系： 1．有益：为鱼类提供饵料；污水净化 2．有害：侵入人和动物体内，引起疾病；造成赤潮，危害海洋、湖泊环境 通过讲解使学生了解草履虫的主要结构及其功能，了解草履虫的生活 理解单细胞生物仅一个细胞就能生活的道理，体验生命的美感
概念 梳理 · 总结 转化 引导学生总结本课知识。 指名学生畅谈学习后的体会。 与师一起小结 感悟体会
拓展 应用 · 能力 提升 布置随堂作业，指导作业。 作业当堂反馈，激励评价。 完成作业 反馈矫正
教学 反思

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