资源简介

第六单元　生命的延续和发展
第一章　生物的生殖
第一节　无性生殖
教学目标 1.通过观察、思考和讨论,能够列举植物中常见的无性生殖方式。 2.描述无性生殖及其对生命的延续和发展的意义。 3.概述无性生殖在生产实践中的应用。
重点 难点 重点 无性生殖的特点及意义。
难点 植物无性生殖的应用。
教学准备 花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物,小刀、装沙土的烧杯,图片或文字资料、PPT课件、相关的视频等。
导学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
设置疑问 引入新课 　　同学们,通过前面生物学知识的学习,我们了解到生物的生殖方式是多种多样的,那大家能说出哪些我们学习过的生殖类型呢 　　对学生的回答给予肯定,进一步导入,生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢 与人类又有什么关系呢 今天我们就来一起寻找答案。首先,我们学习有关植物的无性生殖。 揭示课题并板书。 　　积极回答问题:人的生殖发育、细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖等。 　　让学生温故知新,为本节课的学习打下基础。 　　通过设问,激发学生的学习兴趣。
展开过程 探究新知 1.请同学们阅读教材P3~4,观察教材图片,思考这些生物的新个体是怎样产生的 2.提问:通过观察图片,说一说这些植物的新个体是怎样产生的。你还知道哪些类似的事例 3.以上几种生物的生殖方式有什么共性(多媒体展示) 归纳总结: 什么是无性生殖 学生阅读教材并思考问题、回答问题。 　　学生阅读教材并思考问题、回答问题。 　　草履虫和细菌可以通过分裂进行生殖;水螅和酵母菌可以通过出芽进行生殖;椒草、竹、马铃薯等很多植物可以通过营养器官进行生殖。 　　学生通过观察图片及教师适时点拨,总结出无性生殖概念。 　　在学生获得感性认识后,组织学生通过观察图片,教师点评引导,总结出无性生殖的特点,进而将学生的感性认识上升到理性认识——完成无性生殖概念的学习
自主学习 主动探究 　　通过无性生殖产生的后代,继承了母体的遗传物质。因此,无性生殖的后代,只具有母体的遗传特性。在自然界,一些生物可以通过无性生殖迅速繁殖大量后代,在生存斗争中,它们就能够快速占领环境,这有利于物种的生存和发展。例如,竹的地下茎向四周延伸,雨后春笋迅速生长,蔚然成林。又如,单细胞生物的分裂生殖具有巨大的繁殖潜能,在环境适宜时可以迅速增加数量。 　　在利用无性生殖繁殖植物时,常见的方式有扦插、嫁接和组织培养等。这些方法与用种子繁殖后代相比有什么优势 　　阅读教材P4~7 ,小组讨论、思考下列问题,并在教材上标出重要概念和重点词语。(课件展示问题) 　　问题: 　　什么是扦插、嫁接、组织培养 　　哪些植物可以用扦插、嫁接和组织培养的方法繁殖后代 　　教师巡回指导并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价。 　　学生根据问题自主学习。 　　以小组为单位,结合教材插图和生活经验,分组活动、讨论、分析并总结。 　　让学生带着问题阅读教材,提高自主学习的效率及探究的欲望。
组织交流 点拨构建 小组展示:现在各小组将你们小组学习的结果与大家交流吧。 1.动动手:根据桌上实物完成月季的扦插。 2.什么是扦插 (课件展示图片) 点拨: (1)说一说你在扦插时应注意哪些问题。 (2)能否用一句谚语总结扦插 (3)哪些植物的繁殖可以用扦插的方法 过渡:(展示课件:最牛的菊花图片) 观察图片最牛的菊花,用什么方法可以使这株大丽菊开出很多个品种的花 　　小组展示学习成果,小组间交流。 学生利用所给出的器材练习月季的扦插。 学生思考、总结并回答: (1)斜插(与地面成45°角),插入土壤中部分要削成斜面、带有芽、温度适宜。 (2)“无心插柳柳成荫”。 (3)杨、柳、葡萄、月季、蔷薇 …… 　　师生互动培养学生的合作意识,让学生充分展示自我。 培养学生动手能力。 教师利用民间谚语“无心插柳柳成荫” 巧妙点拨,顺利完成学习任务。 适时点拨把问题细化,突破重点。 扦插、嫁接、这些知识在我们的日常生活中应用非常广泛,利用多媒体展示有关图片,有利于学生的认知。 学以致用解决生活中的问题。
3.什么是嫁接 (课件展示图片) 点拨:明确嫁接的概念后,教师以问题串形式点拨。 (1)把一种植物体的枝或芽,接在另一个植物体上,芽或枝我们叫什么 另一个植物体叫什么 (2)把芽接在另一个植物体上的嫁接叫什么 把枝接在另一个植物体上的嫁接叫什么 (3)要想使它们成活应该怎么办 (4)哪些植物可以用嫁接的方法来繁殖后代 考考你:(展示嫁接的仙人掌实物) (1)指出图中的“接穗”和“砧木”。 (2)随着 “接穗”的不断生长,其颜色会逐渐变成“砧木”的颜色吗 你知道为什么吗 挑战自我: 把果实大、味甜但抗病能力弱的水蜜桃的枝条嫁接到果实小、味酸但抗病能力强的毛桃树上,水蜜桃的枝条上将来会结出什么样的桃子 归纳总结: 通过以上学习,说一说用扦插、嫁接的方法来繁殖后代有什么优点。 请你出主意:小明家的桃树林因产量较低,品质欠佳,想尽快引进肥城蜜桃。小明想请你帮他分析一下用哪种方法既经济实惠,又收益快。 A.种子繁殖 B.全部换栽 C.果枝嫁接 　　看图,图中的菊花使之惊奇。 学生回答: 嫁接:是把一个植物体的芽或枝(接穗),接在另一个植物体(砧木)上,使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。 学生通过教师点拨归纳总结: (1)接在另一个植物体上的芽或枝叫接穗;被接的植物体叫砧木。 (2)分别叫芽接和枝接。 (3)嫁接成活的关键是接穗和砧木的形成层紧密结合在一起。 (4)桃、李、苹果等。
组织交流 点拨构建 　　以上都是比较简单、传统的无性生殖方式。人们还利用无性生殖的原理,研究出了组织培养技术。播放组织培养视频提出以下问题: 1.什么是组织培养 2.植物组织培养应在什么样的条件下进行 植物的哪些组织可以进行组织培养 3.为什么可以进行组织培养 点拨:出示图片,引导学生回忆克隆羊多莉的培育过程。 指出生物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息,在离体条件下,这些信息可以表达出来,从而使其产生完整的生物体。 4.组织培养的优点有哪些 　　学生带着问题观看视频并思考,然后回答问题。 　　组织培养的操作和原理,是本节的难点,通过观看视频和教师点拨,突破本节难点。
课堂小结 　　这一节课,我们在以前学习的基础上进一步学习了生物体的生殖和发育,我们知道了无性生殖,自然界中,生物的生殖方式是多种多样的,这些生殖方式都是由它们所生存的自然环境决定的。 　　学生自主回顾本节所学所得。 　　使本节课所学知识形成知识网。
效果检测 第7页练习1、2、3。 　　学生独立自主完成课堂检测并及时互纠。 　　针对不同层次的学生达到因材施教的效果。
板书设计 第一节　植物的生殖 无性生殖

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