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第二节　生物进化的历程
教学目标 1.掌握化石是研究生物进化的直接证据。 2.举例说出研究生物进化的方法,概述生物进化的主要历程。 3.学会探究生物进化的历程的方法和研究生物进化的历程。 4.懂得生物进化的历程是由简单到复杂、由水生到陆生。
重点 难点 重点 探究生物进化的方法和生物进化的历程。
难点 探究生物进化的方法。
教学准备 化石标本 、图片、PPT课件;相关的视频等。
导学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
设置疑问 引入新课 与生命起源一样,生物进化也经过了漫长的历程。现在地球上多种多样的动植物类群是经过漫长的时间逐渐形成的。那么,这个形成过程到底是怎样的呢 我们都没有哆啦A梦的航时机,没有人能亲历生物进化的几十亿年历史。那么,科学家是怎样研究生物进化历程的呢 思考问题 在老师的启发下进入上课状态 分层回答问题有助于激发学生的兴趣,刺激他们的竞争意识。
展开过程 探究新知 　　提出问题:什么是化石 　　多媒体课件展示:化石图片及化石的形成小视频。 　　概念:化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。 　　组织学生阅读材料P57~58资料,小组讨论,指导学生思考以下问题; 1.三叶虫化石在多地都有发现,这说明什么 2.发现辽宁古果对研究植物的进化有什么意义 3.发现胡氏耀龙对研究鸟类的起源有什么意义 4.根据不同地层中埋藏的不同类型的生物化石,你能对生物进化的历程作出怎样的推测 　　提出问题:为什么说化石是研究生物进化最直接、最重要的证据 　　各类生物比石在地层中按照一定顺序出现的事实说明:现代各种各样的生物是经过漫长的地质年代逐渐进化来的。 　　虽然我们看不到生物进化的历程,但通过科学的探究可以推测出生物进化的历程,下面,根据我们学过的动植物知识,推出它们的进化历程。 观看视频和图片,了解化石的形成。 小组讨论,总结归纳:化石在地层中分布的规律。 小组讨论,填写卡片,小组汇报 通过小组讨论培养了学生的发散思维能力、提出问题的能力、解决问题的能力及小组协作能力。
　　请各小组回忆我们学过的动物、植物类型,并把这些类型名称填写在小卡片上。 根据生物进化历程,把代表这些生物的小卡片按先后顺序排列。 环节动物呢 应放在哪里
自主学习 主动探究 现在请同学们把小组拼的进化树与书上的进行比较,回答以下问题: (1)多细胞生物都是由什么生物进化而来 (2)原始生命在生物进化中起什么作用 到现在为止,我们学到的只是生物界里面的一小部分生物,生物界并非只有这些类型,甚至有些生物人们还没认识,这就有待于你们今后去学习研究。 (1)都是由单细胞生物进化而来的。 (2)起连接作用。因为地球上最初产生的是原始生命,再由原始生命进化到现在的各种生物。 扩展知识,培养学生观察和语言描述能力。
课堂小结 这一节课,我们在以前学习的基础上进一步学习了生物的进化历程,本节课重点掌握植物的进化历程和动物进化历程中脊椎动物的进化历程。 学生自主回顾本节所学所得。 使本节课所学知识形成知识网。
效果检测 完成达标检测,小组交流解决。 学生独立自主完成课堂检测并及时互纠。 针对不同层次的学生达到因材施教的效果。
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