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珍惜时间教学设计
学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元
课题 珍惜时间 课时 1
课标要求 依据 《义务教育数学课程标准（2022 年版）》，第一学段（1—2 年级）“数与代数” 领域要求： 结合生活实际，认识时、分、秒，体会时间单位在生活中的应用，建立初步的时间观念。培养量感、应用意识与时间管理习惯，渗透珍惜时间的德育目标。能结合生活经验判断事件用时长短，合理选择时间单位，体验 1 秒、1 分的实际长短。
教材分析 本节课是冀教版二年级下册时间单元第二课时，在认识钟面、整时半时基础上，引入秒这一更小时间单位，完成时、分、秒完整体系构建。以生活情境（上课、火箭发射、跑步、日常活动）为载体，突出体验式学习，让学生感受时间长短，学会选择合适单位。
学情分析 已有基础：学生已认识钟面，会读几时几分，知道 1 时 = 60 分，对 “时、分” 有初步感知。认知特点：二年级学生以直观形象思维为主，喜欢动手、体验、游戏，对抽象 “秒” 理解需借助声音、动作、活动。困难预判：1.难以准确感知 1 秒、30 秒、1 分的实际长短。不会根据事件长短合理选择 “时、分、秒”。易混淆用时长短与速度快慢的关系（用时越短，速度越快）。
核心素养目标 1.通过各种活动了解时间在生活中的作用，初步建立时、分、秒的时间观念。2.在具体的体验活动中，培养观察和探究能力，体验1秒有多长，体会秒在实际应用中的意义。3.培养守时意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。
教学重点 认识时间单位秒，体验 1 秒长短，能合理选择时、分、秒。
教学难点 建立 1 秒、1 分的准确时间观念，结合生活实际判断用时长短。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、温故 复习提问，温故孕新课件出示把时间与钟面连在一起。师：我们已经学过哪些时间单位？师：1 时等于多少分？有比分钟更小、更精确的时间单位，今天我们就一起来学习 ——生活中的时间。 学生独立完成，集体订正。生：时、分生：（1 时 = 60 分 复习钟面认读与时间单位，唤醒已有知识经验，自然衔接新课，明确学习任务。
二、引新 创设情境，引入课题课件出示生活场景日常生活和学习中，做任何一件事情都需要时间。师：比一比，哪件事用的时间长？哪件事用的时间短？师：你是怎么知道的？师：时、分是计量事情过程长短的时间单位，生活中很多事情需要更精确的计量，这就需要用到更小的单位。 生：玩拼图时间长，一节课时间短。生：1 小时 = 60 分，60 分比 40 分多。 用学生每天经历的上课、游戏场景引入，贴近生活，让学生感受时间单位的实用性，激发探究欲望。
三、探究 合作探究，活动领悟探究1：认识时间单位 —— 秒课件播放火箭发射倒计时视频师：火箭发射前，指挥员在做什么？（倒数：10、9、8……1、点火！）师：倒计时用的是什么时间单位？（秒）师讲解秒也是计量时间长短的单位，用来计量非常短的时间。探究2：体验 1 秒有多长听秒针声音课件出示时钟，播放秒针走动 “嘀嗒、嘀嗒” 声。师：秒针每走 1 小格、发出 1 声 “嘀嗒”，就是1 秒。亲身体验闭眼听声音，心里跟着数：1 秒、2 秒、3 秒……师：1 秒能做什么？师根据的汇报小结：1 秒很短，但很重要，很多精密活动都要用秒来计量。探究3：合理选择时间单位课件出示跑步比赛场景师：你能选择合适的单位说一说？教师根据学生的汇报小结：100 米赛跑：用时短，用秒作单位。1500 米赛跑：用分作单位。马拉松赛跑：时间长，用时作单位。总结单位选择方法计量很长的时间→用时计量较短的时间→用分计量非常短的时间→用秒师：你还知道生活中哪些事情用时、分、秒计量？教师点评补充。 生：秒。生：眨眼 1 次、拍手 1 下、跺脚 1 次，学生动手体验。学生尝试说一说。学生自由发言 以 “观察 — 体验 — 对比 — 总结” 为主线，通过听、数、做、说等多种活动，把抽象的 “秒” 转化为直观可感的经验，突破教学重点，建立时间观念。
四、变式 师生互动，变式深化课件出示题目学生随机抽学生回答。全班评议。 学生独立判断，说明理由生：读古诗很快，少于 1 分钟。生：广播体操动作多，时间长，多于 1 分钟。 结合语文、体育场景，让学生在真实情境中判断时长，提升知识应用能力，丰富课堂体验。
五、尝试 尝试练习，巩固提高1.根据你的生活经验判断：哪件事情用的时间短？哪件事情用的时间长？2. 把你假期用连环画记录的活动在小组内交流一下。3．选一选，画“√”。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
六、提升 适时小结，兴趣延伸师：今天你学到了什么？教师根据学生的分享总结：时、分、秒是我们的好朋友，生活离不开时间，我们要做守时、惜时的好孩子。 学生自由发言。 引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程
板书设计 生活中的时间时间单位：时、分、秒1 时 = 60 分1 分 = 60 秒很长时间 → 时较短时间 → 分非常短时间 → 秒用时越短，速度越快 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计（课外练习） 基础达标：1.在( )里填“时”、“分”或“秒”。(1)刷一次牙大约用4( )。 (2)脉搏跳10次大约用8( )。(3)夏天午睡大约用1( )。2. 测一测，填一填。深呼吸一次用( )秒。(2)从1数到100需要( )秒。能力提升：3.百米赛跑比赛，小明用了19秒，小刚用了21秒，小华用了17秒，小青用了16秒，先把他们的成绩按一定的顺序排列，再说一说谁跑得最快？谁跑得最慢？拓展迁移：4.30秒有多长？分别用30秒进行下面的活动，记录结果。 另选一项自己喜欢的活动，做30秒，像上面那样记录活动结果。5.小红独唱一首儿歌需要50秒，请你估一估音乐小组的同学一起合唱需要多长时间？
教学反思 （一）成功之处1.体验充分：通过听秒针、倒计时、1 秒动作、30 秒活动，让学生直观感受时间，有效建立时间观念。2.生活紧密：所有素材来自上课、运动、家务、交通，学生易理解、会应用。3.层次清晰：从旧知到新知，从认识到体验，从选择到应用，符合低年级认知规律。德育渗透：自然融入惜时教育，不生硬。（二）不足与改进1.体验时间可更长：部分学生对 1 分、30 秒感知仍模糊，可增加 1 分钟倒计时、1 分钟写字 / 跳绳实测。2.个体差异关注：个别学生不会选择单位，需更多一对一举例引导。3.练习形式可更活：加入游戏、小组竞赛，提升参与度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《时间在哪里》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《时间在哪里》单元是综合与实践第一学段“综合与实践”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间和珍惜时间。
《课程标准》在“学业要求”中指出：
认识时、分、秒，能说出钟表上的时间；了解时、分、秒之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短；能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系；形成对时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性，知道珍惜时间。
（二）单元教材内容
时间与日常生活有着特别密切的联系，人们的工作、学习、娱乐、休息等都要合理安排时间。所以，对时间的认识和体验，既是数学学习的重要内容，更是一个人从事社会活动所必需的生活经验和数学素养。本单元根据《课标》第一学段“综合与实践”主题活动3“时间在哪里”的内容和学业要求，按照全套教材“校内+校外”“课内+课外”综合与实践活动的建构模式，在学生寒假实践活动的基础上，安排了四个主题学习活动。
（三）学生认知情况
已有基础：学生在一年级已初步认识整时、半时，知道钟面有数字、时针、分针，对 “时、分” 有生活感知；能进行简单的整十数、一位数加减口算，具备初步观察、动手操作能力。
认知特点：二年级学生以形象思维为主，喜欢情境、操作、体验式学习；注意力持续时间较短，对抽象的时间单位换算、经过时间计算理解有难度。
常见困难：
分不清时针、分针、秒针的特征与快慢。
认读接近整时、分针不指向整大格的时刻易出错。
不理解1 时 = 60 分、1 分 = 60 秒的进率关系。
计算跨小时的经过时间时，不会 “借 1 时当 60 分”。
不会给一天中的相同时刻（如上、下午 9 时）加限制词区分。
时间观念薄弱，对 “秒” 的长短、珍惜时间缺乏直观感受。
单元目标拟定
1.认识钟面、时针、分针、秒针，掌握1 时 = 60 分，1 分 = 60 秒，能正确认读几时几分。
2. 结合生活选用合适的时间单位，建立时、分、秒的时间观念。
3.知道一天有24 小时，会用时间限制词区分上、下午时刻。
4.会计算简单的经过时间，能解决生活中的时间问题。
5. 感受时间与生活的联系，养成珍惜时间、合理安排作息的习惯。
三、关键内容确定
（一）教学重点：
1.认识钟面结构：12 个大格、60 个小格，认识时针、分针、秒针。
2.掌握时间关系：1 时 = 60 分，1 分 = 60 秒。
3.正确认读几时几分（含电子表表示法）。
4.会用数格法、计算法计算简单的经过时间。
5.知道一天有 24 小时，时针一天转 2 圈，会用时间限制词区分上、下午同一时刻。
6.结合生活选择合适的时间单位（时、分、秒）。
（二）教学难点：
1.理解时、分、秒之间的进率，能进行简单换算。
2. 准确认读分针接近 12、时针接近下一个数的时刻。
3. 计算跨小时的经过时间，掌握 “结束时刻－开始时刻” 的算理。
4. 区分一天中相同钟面时刻（如 9:00）的不同含义（上午 / 晚上）。
5. 建立1 秒、1 分、1 时的时间观念，合理估计时间长短。
6. 把时间知识用于生活，学会合理安排作息、珍惜时间。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。理解时、分、秒的实际意义，建立时间单位观念，能进行简单时间换算与计算。会用结束时刻减开始时刻计算经过时间，正确处理时间单位进率。借助钟面模型，用数形结合理解时刻认读与经过时间。能解决生活中的时间问题，如作息安排、计算等待时间、判断活动时长。通过观察指针运动，推理时针、分针、秒针的关系与时间变化。养成守时、惜时、合理安排时间的良好习惯。
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元共 4 课时，按照 “认识钟表 — 感受时间 — 认识一天 — 计算时间”的逻辑由浅入深编排。第 1 课时认识钟面结构、时针分针秒针，理解 12 大格、60 小格，掌握1 时 = 60 分、1 分 = 60 秒 ，能正确认读几时几分及电子表时间。第 2 课时联系生活实际，体验 1 秒、1 分的长短，能根据活动选用合适的时间单位，建立时间观念。第 3 课时认识一天有 24 小时、时针一天转 2 圈，会用 “早上、上午、下午、晚上” 区分相同时刻，能给一天活动按时间排序。第 4 课时以生活情境为载体，学习用数格法和计算法求经过时间，巩固时刻认读，渗透合理安排时间、珍惜时间的教育，实现知识学习与品德培养相融合。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 □图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合实践 时间在哪里 认识钟表 1
生活中的时间 1
一天的时间 1
珍惜时间 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
认识钟表 目标：认识钟面结构，区分时针、分针、秒针；知道钟面有 12 个大格、60 个小格；掌握 1 时 = 60 分、1 分 = 60 秒； 任务一：认识钟表。 任务二：认识时、分、秒 任务三：时、分、秒的关系。 通过合作探究活动，认识钟面结构。 2.通过学习活动，区分时针、分针、秒针；知道钟面有 12 个大格、60 个小格。 3.通过合作探究活动，掌握 1 时 = 60 分、1 分 = 60 秒。
生活中的时间 目标：通过各种活动了解时间在生活中的作用，初步建立时、分、秒的时间观念。在具体的体验活动中，培养观察和探究能力，体验1秒有多长，体会秒在实际应用中的意义。 任务一：认识时间单位。 任务二：体会时间长短。 通过学习活动，了解时间在生活中的作用，初步建立时、分、秒的时间观念。 2.通过学习活动，了解时间在生活中的作用，初步建立时、分、秒的时间观念。
一天的时间 目标：结合自己的生活经验，经历按事情发生的时间排序，了解一天的时间以及太阳升起、落下时间的过程，形成应用意识。能用早上、上午、下午、晚上等词语和几时几分描述事情发生的时间，知道一天有24小时。 任务一：一天的时间。 任务二：日出、日落时间 通过学习活动，能按事情发生的时间排序。 2.通过合作探究活动，能用早上、上午、下午、晚上等词语和几时几分描述事情发生的时间。
珍惜时间 目标：结合生活情境，能准确认、读、写钟面上的几时几分。掌握计算简单经过时间的两种方法（数格法、计算法），能正确计算经过时间。 任务一：快乐的星期天。 任务二：计算经过时间。 通过合作探究活动，能准确认、读、写钟面上的几时几分。 掌握计算简单经过时间的两种方法（数格法、计算法），能正确计算经过时间。
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