资源简介

项目2 管理长城研学资料 —— 互联网信息管理
教学设计
一、课标内容
学生能够根据不同资源的管理需要，选择合适的互联网信息管理方式。在遵守网络资料的管理原则下，学会如何对各类资料进行系统化、规范化的管理，便于后期的高效利用。
二、内容分析
本项目是第 2 单元“互联网助力长城研学——互联网信息处理”的第 2 课，在上一个项目的基础上创设一个新的教学情境。本项目主要学习互联网信息的管理方式有哪些，互联网信息的管理过程是什么，管理互联网信息需要遵守哪些规范。通过该项目的学习，使学生了解如何通过互联网工具系统化、规范化地管理研学过程中产生的各种资料，并根据需要及时更新和分享这些资料，方便后期的高效利用。
三、学情分析
本课教学对象是七年级学生，他们在小学阶段学过信息的筛选，但对于互联网信息的管理方式和管理过程了解得不是很全面，没有系统的认知和深度理解。在上一个项目中，学生已经对单元大项目有了浓厚的兴趣，为本项目的实施打下了基础。学生对网络资料管理原则和互联网信息管理规范认识不到位，需要在本项目中加强。
四、教学目标
1．素养目标
了解互联网数据和资源管理方式、管理过程。
2．项目目标
使用互联网工具，有效管理长城研学过程中产生的各种资料。
五、项目分析
1．项目情境
在长城研学过程中，同学们会积累笔记、图片、视频等研学资料。如何及时收集这些零散的资料并进行系统化、规范化的管理，方便后期的高效利用？
2．项目介绍
本项目是“互联网信息处理”模块的第二个项目，通过该项目的学习，了解如何通过互联网工具系统化、规范化地管理研学过程中产生的各种资料，并根据需要及时更新和分享这些资料，方便后期的高效利用。
六、教学重难点
1．教学重点
（1）知道网络资料的管理方式。
（2）掌握网络资料的管理过程。
2．教学难点
知晓管理网络资料需要遵守的规范。
七、教学准备
在本项目教学活动中，需要管理的资料有研学过程中产生的文字、图片、视频等本地资料，也有原本存储在网络公众号、网站、社交媒体上的网络资源，不同的资料需要不同的管理工具，所以教师需要准备如下表所示的工具和器材。
器材/工具 数量 作用/功能
班级群 1个 存储班级资料
网盘 多个 存储班级资料
各类网络资源 适量 作为管理对象
计算机 多台 获取互联网信息
八、设计思路
九、教学过程
教学环节 学生活动 教师引导 设计意图
项目准备明确目标 学生用 U 盘将研学照片和视频，以及研学过程中记的笔记、感想和相关诗词拷贝到机房电脑进行分享。 准备环节 1：梳理研学资料 （1）根据大家分享的研学资料种类，思考研学过程中积累了哪些资料。 （2）根据网络搜索结果，补充研学资料种类。交流讨论，回答问题。 准备环节 2：选择资料管理方式 对比本地管理和网络管理的优点和不足，然后根据文件种类、文件大小、文件更新方式、共享方式等进行小组交流讨论，选择合理的管理方式和工具。 各个小组长把本组选择的管理方式和管理工具汇报给班长，班长汇总对比后确定适合长城研学资料的管理方式。 教师提前通知学生准备好要分享的资料。 引导学生思考研学过程中积累了哪些资料？ 引导学生小组讨论，汇总结果，通过各种信息的对比，确认互联网信息管理的优势。 引发 学生 探 究的兴趣，让学生充 当主 人翁的角色。 根据不同学生的经验列举资料管理的方式，对这些方式的优缺点进行对比，交流讨论后，得出的结论更具有说服力。
教学环节 学生活动 教师引导 设计意图
项目准备明确目标 准备环节 3：规划研学资料管理流程 通过准备环节 2，确定适合此项目的资料管理方式是网络管理，并确认管理工具是班级群，学生讨论，并规划研学资料的管理流程。 小组讨论，总结并确定互联网信息管理的流程。 引入课题“管理长城研学资料”，让学生明确项目目标。 在解 决实 际问题的过程中，对比本 地资料管理方式，确定互联网 信息 管理的优势。
项目实施解决问题 通过大家的讨论，确定搜索长城研学资料管理的流程，按照讨论的结果管理长城研学过程中产生的资料。 项目实施流程 1：收集筛选研学资料 环节 1：选择资料上传方式 为方便研学资料查阅和使用，小组讨论，根据不同的需求，分析班级群上传资料的各种方式，选择上传不同研学资料的不同方式。 环节 2：在线筛选研学资料 小组成员讨论如何处理群文件中的重复资料和无效资料。自由讨论，总结不同的方法。 项目实施流程 2：分类整理研学资料 环节 1：选择分类依据 为了让群文件中的研学资料可以被更加快捷、高效地查找、处理和使用，根据不同的需求，选择分类依据。 环节 2：移动、归类文件 围绕项目主题，每个小组确认本组研学资料的分类依据，把相应的文件归类到对应的文件夹当中，进行分类整理。 项目实施流程 3：分享使用研学资料 环节 1：梳理资料目录 将各类在线资料整理好之后，思考如何做才能更加方便老师和同学查阅这些资料。 学生讨论，根据生活经验，确定给资料加上目录会更加清晰明了，能够提高使用效率。 对学生选择资料上传的方式进行评价，给予积极的反馈和建议。 引导学生思考如何正确有效地处理群文件中重复和无效的资料。 让学生思考如何高效地分类互联网信息资料。 引导学生按照分类依据移动、归类文件，对资料进行分类整理。 对学生完成的活动任务给予评价。 引导学生根据生活经验（如查阅产品说明书），思考如何让资料结构更清晰，如何更快地找到所需资料，从而引出给资料加目录。 在 收集资料的过程中，培养学生的信息意识。 在项 目实 施 环节，学生可以通过 小组 合作的方式，讨论如何处理重 复和 无效资料，增强信息 筛查 的能力和团 队合 作 意识。 在 选择分类 依据的过程中，锻炼学生 科学规范管理 信息的能力。 确定分类依据，对不 同的 文件进行系统整理。 在梳 理 资料的 过程中，学生的计算 思维 能 力由局部到整体得到了增强。
(
群文件
) (
研学笔记
) (
班级研学资料
) (
群相册
)
教学环节 学生活动 教师引导 设计意图
项目实施解决问题 环节 2：共享研学资料 学生思考讨论，为了更好地共享和应用班级资料，分享班级研学资料时有哪些好的做法或者注意事项。 通过思维导图整理出资料的目录，将不同的做法和注意事项记录下来并分享给小组同学。 教师应及时发现学生的优秀做法，并在班级内进行推广，让好的方法得到肯定和鼓励。 在分 享的过程中，注意互联网信息管理原则，增强学 生的信息社会意识。
项目评价交流方法 （1）小组汇报本组的管理研学资料的思路和方法。 （2）其他小组同学点评，指出优点和不足。 （3）小组互评，共同评选出互联网信息管理优秀组。 （4）通过此项目，有哪些收获？与同学分享。 （5）完成项目评价，对自己的探究学习情况进行反馈。 （6）通过本课，你能说说自己的活动体验吗？试着填写活动评价。 教师引导小组内部评价以及小组间互评。 对于学生的分享，给予积极的反馈和评价。 通过 描述解决问题的思路，帮学生链接知识，形成解 决互联网信 息搜 索 的方法 。通 过 互评、 师评 和 自评，培养学生分析问题、解决问题的能力。
项目总结拓展应用 （1）归纳总结网络资料的管理原则。 （2）结合案例，谈一谈互联网信息管理规范。作业设计（课堂中或课后完成作业）： （1）使用不同的管理工具整理研学资料，并说出不同管理工具的优缺点。（拓展评价 1） （2）思考如何科学地管理其他研学资料。（拓展评价 2） （3）结合本项目的学习，梳理网络资料管理的流程。（拓展评价 3） 对课堂所学知识点进行归纳总结。 组织不同层次的学生完成作业，让所有学生完成基础性试题，让学有余力的学生完成 拓展性题目。 帮助学生 总结梳理知识结构、强化重难点。 留有作业，帮助学生 巩固所学知识 ， 拓展提升。通过分层教学，让不同层次的学 生都 能 有所提高。
十、板书设计
十一、教学反思
在本项目教学过程中，对于研学资料的收集、筛选、分类、整理、分享，不同的学生可能有不同的方法，在教学过程中需要鼓励学生进行大胆尝试，并给予及时的反馈和指导。但不管采取何种方式管理网络资料，都要遵守互联网信息管理规范。在项目学习过程中，教师提供多种工具供学生选择使用，资料的管理方案也比较开放，以小组为单位开展学习，学生之间团结协作，能主动运用教师提供的数字化工具开展学习，并能大胆表达自己的观点，学生能积极参与学习，素养目标也很好地达成了。
十二、教学评价
评价指标 评价标准 评价结果
信息意识 具备主动探索互联网信息管理的意识，具有自主解决问题和团队协作的意识。 ☆☆☆☆☆
计算思维 （1）知道如何处理群文件中重复的资料和无效资料。 （2）根据不同的需求，选择不同的分类依据，并建立相应的文件夹，将相关文件移动到对应的文件夹中。 （3）能把整个研学资料细化分类之后再进行整合，制定研学资料目录。
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
数字化学习与创新 能使用不同的在线管理方式来管理不同的资料。 ☆☆☆☆☆
信息社会责任 知道网络资料的管理原则，遵守互联网信息管理规范。 ☆☆☆☆☆

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