资源简介

项目3 设计漂流瓶项目方案
——互联网创新行动
教学设计
一、项目分析
通过前2个项目，学生虽经历了从互联网创新思维到互联网创新规划的学习，但实质上还是停留在思维规划层面，而项目3就是将思维层面的内容进行具体化。
通常理解互联网创新行动要进行具体实施，但教学是有课时要求的。根据学习指南，该单元只有3个课时，因此若要在1个课时完成实践行动，最可行的是撰写项目方案。组织学生撰写项目方案，在课堂教学时也方便实施与落地。这也符合单元大项目情景，撰写一份创新项目方案用于参与学校互联网创新大赛。
二、学情分析
七年级学生有一定的语言表达与描述能力，但对于撰写一个创新项目的方案对绝大多数学生来说还是一个不小的挑战。互联网创新项目方案如何撰写？从哪些方面去撰写？如何突出方案的特点？学生需要在教师引领下逐步解决这些问题。
考虑到学生在短时间内，很难将项目方案的所有细节撰写完整。在项目学习过程中可以按先总后分进行实施。“总”是指明确项目方案提纲，“分”是指可以让小组分工对项目提纲内容进行协作，通过互联网在线文档分工完成。而制作项目简介卡片，就是对项目方案的内容进行凝练的成果体现。
三、教学目标
1．素养目标
能够选择合适的数字设备、平台和资源，借助互联网思维开展数字化创新活动。
2．项目目标
撰写“连接你我的漂流瓶”项目方案，参与学生创新大赛。
四、教学重难点
1．教学重点
利用互联网思维与互联网技术解决项目问题，协同完成项目方案撰写任务。
2．教学难点
引导学生根据分解的具体问题，提出创新性的解决方案，如制作项目简介卡片。
五、教学策略
如图所示，左侧为目标“撰写项目方案”，右侧为结果“参与创新大赛”。左侧目标需要解决的问题：要写哪些内容？怎么写好方案？如何评价方案？右侧是围绕可行性、适用性与创新性去参与创新大赛。中间是一一对应的实践路径。针对问题、明确思路，一是明确项目目标、确定方案提纲，设计方案框架；二是依据提纲内容、分解项目内容，撰写方案内容；三是突出项目价值、完成项目方案，呈现方案特色。通过分工合作、网络协同，解决撰写项目方案的各种问题。
在教学中，可以学习手册中项目为例启发学生思维，鼓励学生根据自己选择的创新项目去实践。在具体教学中，若所授班级学生基础较弱，就会出现因教学时间过短无法完成的情况，也不必过于担心。只需抓住某一部分内容即可，如会设计方案框架，能根据分工撰写方案，制作项目简介卡片。若学生输入文字较慢，在纸上绘画与撰写也可。重点是将学生的思维表达出来，能将项目的目标、重点、特色等表现出来即可。打字快慢是一项技能，学生使用人工智能工具，可将手写的文字快速转成电脑文字，但这些都不是本项目的重点。
六、教学准备
本课教学在计算机网络教室环境，方便学生制作项目方案。本项目教学活动，教师可以提供4～6项有代表性的互联网创新项目的撰写方案，也可指导学生应用AI大模型撰写项目实施方案。
七、评价建议
本课可采用表现性评价，从明确项目目标和方案提纲、撰写方案内容、突出项目价值和特色、分工合作和网络协同、思维表达能力几个方面，对互联网创新行动的学习进行评价。
借助评价量表，让学生明确本项目学习重点是提升哪些方面的能力。
表现性评价要点 评价内容解读 自我评价
明确项目目标和方案提纲 能清晰、准确地定义项目目标，并制定出详细的方案提纲 □较好□一般□不足
撰写方案内容 能根据提纲分工，可以详细、全面地撰写方案内容，逻辑清晰，语言流畅 □较好□一般□不足
突出项目价值和特色 能突出项目的创新性、适用性和可行性，使方案具有鲜明的特色 □较好□一般□不足
分工合作和网络协同 能有效进行分工合作和网络协同，解决撰写项目方案的各种问题 □较好□一般□不足
思维表达能力 能清晰地表达自己的思维，将项目的目标、重点、特色等表现出来 □较好□一般□不足
八、学习流程
本项目教学活动，由于前2节课不同学生所选择的项目不同，此时各组呈现的方案也是不同的。但无论是何种项目，在教学中共性的内容是相同的。
一是撰写项目方案。如要写哪些内容？怎么写好方案？
二是如何评价项目。了解互联网创新项目评价标准，即撰写方案如何能打动评委？三是交流完善项目。可以制作项目简介卡片、项目宣传片等。
因此，项目实施的过程可以从下图所示的几个环节开展。
九、教学过程
教学环节 学生活动 教师活动 设计意图
项目情景激发兴趣 1．了解项目 通过观看教师的课件介绍，了解项目的背景、目标，明确最终项目方案是要参与创新大赛的。 介绍项目：向学生介绍项目的背景、目标和最终成果（参与创新大赛）。 组织学生：讨论创新的重要性，以及如何通过项目实现创新。 引 入 项目情境问题，激发兴趣。 让学生围绕撰写项目方案的关键问题进行讨论：要写哪些内容？如何写？什么方案才是最好的？
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目标1:
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目标2:
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目标3:
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目标4:
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2．学习讨论 （ l ）设计方案框架。 （2）构思方案内容。 （3）描述方案预期。
项目准备分析规划 1．明确项目目标 闲置物品越来越多，这些物品不仅占据了我们的生活空间，不妥善处理还会产生环境污染。“连接你我的漂流瓶”项目首先要明确目标。 提高闲置物品利用率 传递爱心，增进友谊 培养互联网创新意识 培养互联网创新能力 2．讨论项目内容 项目内容是依据项目目标而展开的，讨论项目内容要呈现什么具体活动。 指导学生确定他们的创新项目的具体目标。 介绍“连接你我的漂流瓶”项目内容时，教师引导学生使用支架讨论项目内容的具体活动。 明确项目目标是要结合具体的项目。 分解项目内 容：根据方 案提纲，指 导学生将项 目内容分解 成可管理的小部分。
教学环节 学生活动 教师活动 设计意图
项目准备分析规划 教师引导学生从项目目标、项目内容、项目作用、项目影响方面，用关键词描述项目预期效果。 撰写方案内 容：学生开始撰 写方 案 的具体内容，包括 可行 性 分析、适用性评估和创新 性展示。 突出项目价值：引导学生思考并描述他们的项目为何具有独特的价值和特色。
项目内容 具体活动
搭建互联网平台 搭建平台促进信息交流
设立活动主题 开展图书漂流主题活动
开展线上线下活动 线上采用网络短视频宣传线下拍摄漂流过程短视频
建立激励机制 物品漂流成功后点亮爱心
3．描述项目预期效果 项目预期效果是指预计将产生的价值和影响。
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物尽其用
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公益环保
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传递爱心
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扩大范围
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项目实施解决问题 1．制定方案提纲 提纲是撰写方案的思路，通过小组讨论提纲，为后面撰写方案分工打好基础。学生可以通过下面支架撰写对应 项目的方案提纲。 项目简介：介绍项目背景与目标。 项目分析：对项目进行需求分析。 技术实现：采用互联网平台技术实现。 项目实施：具体实施的路径与方法。 预期效果：实施后的价值与意义。 2．撰写项目方案内容 分工撰写，例如：撰写项目简介中的项目背景时，可按下图内容进行完善。 教 授 学 生 如何根据项目目标 制 定 方 案提纲。 分工合作： 鼓 励 学 生 在小组内分工合作，利用各自的 优 势 完 成任务。 网络协同： 使用在线工具促进团队成员之间的沟通和协作。 指导学生在有限的时间内制作能突出项目特 色 的 简 介卡片。 制定 方 案 提纲可以从项目分析、技术实现、项目实施和预期效 果等方面入手，利用 互联网 思维与互联网技术解决项目问题，协同完成项目任务设计方案框架。 由于在课堂中学 习时 间 有限，教师也可引导学生将项目目标缩小，制作特色简介卡片。
一、发现存在问题： 。 二、常规方法难以解决的原因： 。 三、应用互联网思维能解决的是： 。 四、应用互联网技术能实现的是： 。
3．制作项目简介卡片 为了让评委快速了解“连接你我的漂流瓶”项目，设计项目简介卡片，凸显项目特色亮点。
教学环节 学生活动 教师活动 设计意图
完善优化项目评价 1．项目完善 互联网创新项目需要不断优化，学生使用网络文档，同步撰写方案内容。 小组通过互查、互改的方式，进一步优化同伴写的内容。 2．项目评价 方案展示： 学生向小组或全班展示他们的项目方案。 自我评价： 让学生评估自己在项目中的 表现和学到的技能。 撰写项目的方案是一个不断完善的过程。在课堂教学中学生初次撰写的方案明显存在不足，需要根据评价标准不断完善优化项目方案。
评价标准 评价内容
项目内容 具有新颖、独特的创意，能够解决现有问题
搭建互联网平台 具有实际应用价值；提高用户体验，创造社会价值
设立活动主题 技术是否先进、可行，技术能否实现项目目标
开展线上线下活动 项目应用的规范与范围
建立激励机制 社会效益可持续性
总结反思拓展提升 （ l ）撰写的方案还存在哪些需要完善的地方？ 学生为撰写好的方案找问题，挑毛病。如方案整体性、方案的目标、内容等描述是否准确？项目文本语句是否通顺 （2）运用互联网思维与互联网技术优化方案。 例如：学会与他人有效沟通，使用人工智能帮助制作互联网创新项目的宣传短片脚本。 参与创新大赛：如果可能的话，组织学生参加真 实 的 创 新大赛。 项目结束后，引导学生反思整个学习过程，总结经验教训。
十、板书设计
十一、教学反思
学生在撰写项目方案时表现出较高的兴趣和积极性，能够积极参与讨论并提出自己的见解。在制作项目简介卡片和宣传片的过程中，学生展现出了良好的团队合作精神和创造力。
存在的问题：部分学生在撰写方案时仍然感到困惑，不知道如何下手。由于方案撰写
过程对学生使用计算机录入有要求，同时在写方案时也需要思考，这些都要花费很多时间，如果学生没有较好的思考与准备，会导致方案只能完成一部分。
改进措施：可提供更多的模板和样例，帮助学生更快地掌握撰写方案的技巧。加强对时间的管理，提前设定明确的时间节点，确保每个环节都有足够的时间进行。

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