资源简介

项目2 守住数字社会关口——物联网数字身份
教学设计
一、学习内容
本项目旨在通过探索物联网中数字身份的概念，让学生理解其在保障信息安全与个人隐私方面的重要性。我们将学习如何为物联网设备设计和管理数字身份，以确保数据在传输过程中的安全性和完整性。本项目是在本单元项目1 让智能家居更安全的基础上，从数字身份这一新的角度探讨物联网安全防护，使得物联网安全防护的探讨更加立体和深入。
二、学习基础
八年级的学生已初步了解了物联网设备间的互联互通，以及数字身份在物联网中的重要性。通过对本单元项目1的学习，学生对智能家居的安全隐患有了一定认识，这为他们理解物联网数字身份的安全问题提供了背景知识。此外，学生在日常生活中对数字身份的应用，如使用智能设备登录账号等，也为他们学习本项目打下了一定的实践基础。
三、问题梳理
1．项目问题
物联网设备为什么需要数字身份？
物联网数字身份安全与物联网数字社会关口守护有何关系？
如何守住物联网数字社会关口？
2．素养问题
什么是物联网数字身份？
物联网数字身份存在哪些安全问题？
如何提高物联网数字身份认证安全？
四、学习目标与重难点
1． 学习目标
（ 1 ）项目目标。通过讨论和交流，理解物联网数字身份的重要性及其存在的安全问题；制订保护个人隐私安全的策略，共同守卫数字安全的门户。
（2）素养目标。了解物联网中数字身份的概念及其在塑造网络虚拟身份中的作用；有意识地保护个人隐私，预防个人及他人隐私信息泄露；提高物联网环境下防护个人隐私安全的意识与能力。
2． 学习重难点
（ 1 ）学习重点。理解物联网数字身份的概念及其作用。
（2）学习难点。针对物联网设备的安全需求，设计数字身份管理方案。
五、学习策略
本项目以“守住数字社会关口”为活动主题，通过情境入主题、问题引概念、实验探方案、展示思完善和总结促提升等环节，让学生逐步掌握物联网数字身份管理方案的设计思路和方法。小组合作共同完成方案的设计和展示，培养学生的团队合作精神和创新意识。
六、教学准备
案例资料：收集关于物联网数字身份安全的真实案例，包括成功案例和失败案例。
学习支架：导学案，引导学生逐步了解物联网数字身份的概念、应用和安全问题。
数字化学习工具：可联网的计算机或平板电脑，用于访问相关资源和进行在线讨论。
七、学习评价
1．过程性评价
评价学生在讨论物联网数字身份管理方案过程中的参与度、创意性和合作意识。
根据项目需要，给小组提供有效信息和建议。
2．总结性评价
评价学生能否完成物联网数字身份管理方案的设计，是否了解物联网数字身份管理的一般步骤，能否清晰展示设计方案。
评价维度 评价标准 学生自评 小组互评
素养目标 理解物联网数字身份的概念及其重要性。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
物联网数字身份管理方案的设计。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
项目目标 设计一个物联网数字身份管理方案用于保障设备安全。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
方案展示 小组展示设计方案，表达清晰。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
八、学习过程
学习环节 学习内容和活动 设计意图
情 境 入 主 题 （ 1 ）观看视频：物联网数字身份泄露导致严重后果的案例。 思考：大家在日常生活中有没有遇到过需要使用数字身份进行验证的场景？如登录银行账户、使用电子支付等。 学生自由发言，分享个人经历。 数字身份在现代生活中无处不在，而物联网数字身份更是连接物理世界与数字世界的桥梁。 （2）引入课题：在享受物联网为我们带来的智能和便捷的同时，如何保护个人隐私，守卫数字安全？希望通过本节课，我们可以制订出保护个人隐私安全的策略，共同守住数字社会门户。 通过真实的案例视频，激发学生的学习兴趣和探索欲望，使他们意识到数字身份安全的重要性，为接下来的学习奠定情感基础。
学习环节 学习内容和活动 设计意图
问 题 引 概 念 （ 1 ）分析高铁刷脸验票的过程。 使用UMU 互动平台发表观点：高铁刷脸验票过程中的数字身份是什么？每位乘客的数字身份的特点是什么？ （2）列举生活中其他数字身份的应用，如智能停车、公交车刷卡、智能门锁等。 （3）对比传统身份与数字身份，初步了解什么是物联网数字身份。 通过真实问题的分析，引导学生从生活中常见的场景出发，逐步深入理解物联网数字身份的概念，培养学生的观察力和思考能力。
实 验 探 方 案 1 ．创建账户 （1）学生参照实验手册，模拟米家App 用户创建账号，设置登录密码 。 密码认证 密码形式安全性密码一将生日设置为密码□安全 □不安全密码二设为纯字母或纯数字□安全 □不安全密码三将所有账户的密码设置为同一密码□安全 □不安全密码四按照要求设计强度高的密码□安全 □不安全
（2）为了提高身份认证的安全性，最好不要只依赖一种认证方式，一旦密码泄露、身份被模仿，就会存在风险。采用多重认证的方式可以有效避免类似风险。 学生通过实验亲自设置登录密码，明确何种形式的密码更安全。 引导学生结合实例，探寻避免密码泄露、身份被模仿等类似风险的多重认证方式。
学习环节 学习内容和活动 设计意图
实 验 探 方 案 多重认证 设备认证方式手机解锁□图案锁 □人脸识别 □密码手机支付□支付密码 □人脸识别 □指纹识别智能门锁□密码 □人脸识别 □指纹识别……
2．学生分组体验智能家居 3．学生分组讨论 学生围绕“物联网数字身份的安全问题与应对策略”分组讨论在使用智能设备时应如何保护个人隐私，提升防范意识。 物联网数字身份的安全问题与应对策略 智能设备可能存在的安全问题应对策略智能摄像头智能音箱智能门锁智能手环
4．撰写物联网数字身份管理方案书 物联网中因数字身份泄露导致的安全问题可以归结为主观防范意识不够和数字身份认证的技术不到位。 物联网数字身份管理方案书 参加人员及分工姓名分工组长成员 1成员2成员3
通过实际操作智能家居系统，感受物联网数字身份在智能设备控制中的应用。在体验的过程中思考物联网为我们的生活带来智能和便捷的同时，也带来了安全问题。 分组讨论在使用智能设备时如何保护个人隐私，提升防范意识，并撰写物联网数字身份管理方案书。 撰写方案书时，学生需要综合运用所学知识，分析物联网数字身份的安全问题，并探索应对策略。这一过程不仅锻炼了学生的逻辑思维和解决问题的能力，还培养了他们的实践操作能力和创新能力。
学习环节 学习内容和活动 设计意图
实 验 探 方 案 意识防范提升数字身份认证的安全意识： 能否在陌生的智能终端登录账号？ 输入密码时是否需要遮挡？ 个人隐私信息包括 技术防范掌握数字身份认证安全技术： ___________________ 密码认证注意事项： 其他安全认证方式： ___________________________
同时，撰写方案书也是对学生学习成果的一种检验和展示，有助于他们更好地理解和应用物联网数字身份管理的相关知识。
展 示 思 完 善 （ 1 ）小组汇报员展示并简述方案（师评）。 （2）组内讨论，从创新性、实用性、语言表达三个角度，将票投给最认可的方案（互评）。 （3）各小组对本节课的学习情况与项目完成情况进行综合评价，完成项目自评表（自评）。 评价标准得分 学习过程善于思考，积极回答教师提出的问题。☆☆☆☆☆活动过程中分工明确，能完成自己负责的任务。☆☆☆☆☆积极参与小组讨论，表达自己的观点和想法。☆☆☆☆☆善于倾听小组其他成员的想法。☆☆☆☆☆ 学习内容知道什么是物联网数字身份。☆☆☆☆☆知道物联网数字身份存在的安全问题。☆☆☆☆☆物联网数字认证的安全意识得到提升，能掌握数字身份认证安全技术。 ☆☆☆☆☆
（4）各小组完善设计方案。 小组汇报员展示并简述物联网数字身份管理方案，这种形式培养学生的表达能力和自信心。 从创新性、实用性、语言表达三个角度对方案进行互评，培养学生的批判性思维和评价能力。 根据自评和互评结果，各小组完善设计方案，促进自我反思和提升。
学习环节 学习内容和活动 设计意图
总 结 促 提 升 l．理解物联网数字身份的概念及其重要性 请每位同学用一句话概括自己对物联网数字身份的理解，并分享一个生活中应用物联网数字身份的场景。 2．提升个人隐私保护意识 小测试：请同学们列举出至少三种个人敏感信息（如身份证号、银行卡号、密码等），说明为什么这些信息是敏感的，并讨论在日常生活中如何保护这些敏感信息不被泄露。 3．掌握数字身份认证安全技术 请小组代表分享本小组在设计物联网数字身份管理方案时采用的数字身份认证安全技术。这些技术包括密码认证、生物特征认证（如人脸识别、指纹识别）、动态验证码等。 有助于检验同学们对数字身份概念的理解程度以及将其应用于实际生活中的能力。 更具体地认识到个人隐私保护的重要性，并学会如何在实际生活中加以保护。 加深对数字身份认证安全技术的理解和掌握。
九、学习反思
通过本节课的学习，我们深入了解了物联网数字身份的概念及其重要性，掌握了设计和管理物联网数字身份的基本方法。在小组合作中，我们共同设计并展示了物联网数字身份管理方案，这一过程有效地提升了我们的团队合作能力和创新能力。同时，我们也认识到物联网安全是一个复杂而重要的领域，需要不断学习和探索新的技术手段来保障数据的安全性。在未来的学习中，我们将继续深化对物联网安全的理解和应用，为构建更加安全的物联网世界贡献自己的力量。

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