资源简介

项目1 网上灵活学习手语舞——互联网自主学习
教学设计
一、学习内容
随着互联网技术的发展，在线学习已经成为获取知识的重要途径之一。本项目中学生通过网上灵活学习手语舞，在这一过程中掌握在线学习方法。手语舞只是作为本节课指定的学习主题，学生学习重点在于知道如何规划学习、搜索信息、筛选内容、获取特定主题的高质量学习资源开展在线自主学习，体会在线学习的特点与优势，形成高效的互联网自主学习习惯。手语舞学习内容尽量选取简短的语句或片段，让学生有充分的时间深入实践与思考在线学习的一般过程与方法。
二、学习基础
本节课的授课对象为七年级学生。他们好奇心强，对新鲜事物有较高的接受度，普遍已经具备了一定的信息技术应用能力和基本的网络操作技能，能够熟练地使用电脑或移动设备上网浏览信息。然而，在面对特定主题的深度学习时，学生们可能缺乏有效的自我导向学习策略，尤其是在网络资源的搜索、筛选和利用上存在不足。部分学生可能会因为信息量过大而感到困惑，不知道如何从中挑选出对自己有用的内容；一些学生则可能因为缺乏批判性思维能力，无法准确判断网络信息的真实性和可靠性。互联网已成为获取知识的重要渠道之一，学会有效开展在线自主学习对学生具有重要意义。
三、问题梳理
l．素养问题
（ l ）常见的在线学习平台有哪些？
（2）与线下相比线上学习的优势是什么？
（3）如何提高线上学习的效率？
2．项目问题
（ l ）如何搜索手语舞视频更有效？
（2）甄别、遴选优质手语舞视频的条件是什么？
（3）线上学习手语舞的途径有哪些？
四、学习目标与重难点
l． 学习目标
l ）素养目标
（ 1 ）体验在线学习过程，感知在线学习的特点。
（2）知道在线学习资源的搜索、筛选、使用的方法。
2）项目目标
通过搜索、筛选在线学习资源，学习《我和我的祖国》手语舞。
2． 学习重点和难点
1 ）学习重点
（ 1 ）了解在线学习的特点。
（2）掌握利用互联网开展学习的方法。
2）学习难点
有效搜索、筛选与利用在线学习资源完成学习任务。
五、学习规划
依托学习手语舞的项目，掌握互联网在线学习、交流的方法。以学生熟悉的传统学习过程为线索，实现从线下学习到线上学习的方式转换，开展在线学习。以明确的项目目标——在线学习手语舞为导向，从明确学习目标、掌握学习方法、制订学习计划、体验在线学习、反思在线学习到迁移在线学习，串联互联网自主学习的一般过程。学习手语舞作为在线学习的一个示例体验，以此为引，本项目重点是知道获取在线学习资源的常用平台，了解在线学习的特点与优势，掌握提高在线学习效率的方法，学会自主开展在线学习。
六、环境与资源
资源/工具 作用/功能
阅读资料 （ l ）了解常见的在线学习资源平台； （2）知道查找手语舞学习资源的途径
微课 了解在线学习有效策略
学案 提供学习支撑，记录学习过程
搜索引擎 搜索在线学习资源
计算机 获取互联网信息
耳麦 观看视频资源
七、学习评价
l．过程性评价
课堂发言：记录学生在课堂上的发言次数和质量，鼓励积极发表见解，提出疑问。
合作表现：观察学生在小组活动中的合作态度、协作能力和贡献度，鼓励团队合作和相互帮助。
展示能力：评估学生在课堂展示中的表现，包括表达能力、逻辑性和创意等。
2．总结性评价
总结性评价旨在全面评估学生的学习成果，包括手语舞的学习效果和综合评价量表的使用情况，以检验学生的学习效果。
l ）手语舞展示
组织学生进行手语舞表演，展示所学成果。
2）学习评价量表
学生在完成学习后，根据评价量表进行自我评估和同伴互评，形成综合评价结果。
3．拓展性评价
项目拓展内容引导学生利用所学，考查学生利用互联网开展学习、交流的迁移能力。
八、学习过程
（一）项目导入：明确在线学习目标
l．导入情境
校园艺术节，班级需要表演手语舞《我和我的祖国》。
2．提出问题
没有老师和同学会手语舞，如何有效解决？
3．明确任务
通过互联网自主学习手语舞。
（二）项目准备：了解在线学习方法
想要顺利通过互联网自主学习手语舞，需要先了解如何开展在线学习。
1． 了解网上学习资源
思考：通过互联网学习，有哪些获取学习资源的平台呢？
1 ）在线学习平台
阅读学习资料，了解常见的网上学习资源平台。
说一说，我们日常学习可以使用哪些平台开展在线学习。
2）手语舞学习平台
想一想，学习手语舞可以选择哪些平台搜索学习资源。
我认为手语舞的学习资源应该查找 （文本/图片/视频）类型更加便于学习，可以选择的平台：
□百度 □数字图书馆 □抖音 □哔哩哔哩
2．规划在线学习流程
在线学习手语舞，没有固定的学习地点、没有专门的老师以及教科书，如何利用网络学习资源完成学习任务？请你思考在线学习手语舞的流程。
从《我和我的祖国》中选择一句歌词进行学习，我们小组选择的手语舞歌词为：
□我和我的祖国，一刻也不能分割
□无论我走到哪里，都流出一首赞歌
□我歌唱每一座高山，我歌唱每一条河
□袅袅炊烟，小小村落，路上一道辙
3．准备在线学习环境
与线下学习一样，在线学习也需要一定的学习环境。根据当下情况，确定完成手语舞学习需要的设备：
已有设备：□台式电脑 □手机 □平板电脑 □笔记本电脑 □其他 需要准备：
（三）项目实施：体验在线学习过程
1． 筛选手语舞学习资源
尝试用不同的方式搜索手语舞，并比较检索到的资源效果，选择合适的学习资源。
1 ）搜索手语舞视频
尝试搜索《我和我的祖国》手语舞学习资源，根据搜索结果，说一说搜索技巧。
网站名称 使用关键词 搜索结果
我的搜索秘诀： 2）筛选手语舞视频
快速浏览搜索到的学习资源，小组讨论确定选择的结果，并简要记录讨论的重点。
2．运用网络学习手语舞
1 ）尝试在线学习手语舞
浏览选择的学习资源，根据小组选择的歌词，学习对应的手语舞。
2）记录手语舞学习方法
3）在线纠正手语舞动作
线上学习遇到困难，你会选择什么方式求助？记录在横线上。
3．交流在线学习的经验
1 ）分析在线学习中的问题
小组讨论：根据学习手语舞的过程，分析在线学习存在哪些问题。
2）提高在线学习的效率
针对上述问题，小组讨论解决问题的方法，提高在线学习的效率，填写在对应位置。
（四）项目总结：总结在线学习经验
1．传统学习、在线学习的比较
传统学习与在线学习各有利弊，根据手语舞的学习过程，比较两种学习方式的特点，填写到表格中，合理利用不同的学习方式提高学习效果。
比较项目 传统学习 在线学习
学习时间
学习地点
学习内容
学习效率
学习质量
2．总结在线学习经验
利用UMU互动学习平台发布对在线学习的认识，分享自己的在线学习经验。
在线学习与传统学习相比，有许多优点： 。为了确保高效的学习效率与良好的学习质量，我在使用互联网进行在线学习时，采取的做法： 。
（五）项目评价：评估在线学习效果
1．手语舞学习结果展示
每组选派一名代表，跟随音乐展示手语舞学习成果。
2． 自我评价
完成自我评价表。
评价维度 评价指标 评价结果
资源搜索 能使用关键词在搜索引擎或专业平台上有效搜索手语舞学习资源 ☆☆☆☆☆
评价维度 评价指标 评价结果
资源筛选 能够根据学习需求（如难度、风格、时长等）快速筛选合适、优质的学习资源 ☆☆☆☆☆
自主学习 按照学习计划有效开展在线学习，能有效控制分心，保持专注 ☆☆☆☆☆
互动与交流 知道如何开展在线学习交流与互动 ☆☆☆☆☆
学习效果 了解在线学习的特点与优势，掌握了在线自主学习的方法 ☆☆☆☆☆
（六）项目拓展：迁移在线学习方法
学习与传承非遗文化，从身边开始。请你打开“中国非物质文化遗产网”网站，搜索“宣纸制作技艺”，自主开展学习，并完成学习任务单。
九、教学反思
本项目以学生感兴趣的手语舞为切入点，有效引导学生实践搜索、筛选手语舞的方法，并且借助在线学习手语舞片段，自然地引发学生对在线自主学习与线下课堂教学差异的讨论，使学生深刻认识到线上学习的优势与弊端，进而探讨提升线上学习质量的方法。在实践过程中，学生使用不同平台检索资源，在与同类平台对比中感知网络特性等，让学生初步体会“互联网 + 学习”的重要意义。学生在开展在线学习过程中，容易被网络其他内容吸引，导致注意力转移。少数学生过度关注手语舞学习内容，忽略对在线学习方式的感知与理解，对于讨论环节的把控不够精准，导致时间分配略有失衡。教师注意加强关注与引导，合理分配活动时间，在学习资源上提供丰富的可用参考，使学生在讨论环节能更好地聚焦主题，深入思考。

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