资源简介

项目2 撰写辩论赛辩词
——互联网影响与变化
教学设计
一、项目分析
通过组织学生参与“互联网利与弊 ”辩论赛，让学生在辩论的过程中认识到互联网产生的影响， 以及在互联网不断发展的过程中，同学们在享受互联网带来的便利的同时，也要正确面对互联网带来的弊端，如：沉迷网络游戏、网络诈骗等。通过研讨、辩论，了解互联网的优势，以及减少互联网对我们不利影响的方法，让同学们在今后的使用过程中，按要求合法、合理地使用互联网，发挥它的最大作用。
二、学情分析
经过小学学段的学习， 同学们已经掌握了利用互联网服务于学习与生活的基本技能，如在线学习、利用 APP 导航、网购等。同时从认知能力的角度来看，青少年时期是逻辑思维、抽象概念和问题解决技能快速发展的阶段，在真实的任务中，有利于发展学生核心素养，提升学生的能力。本项目中学生不仅要对互联网的影响与变化有所了解，还需要提升信息的整合能力，如快速筛选、加工信息以佐证自己的观点。
三、教学目标
1．素养目标
（1）通过探究，概括出互联网对生活、学习等方面的正、负面影响。
（2）掌握减少互联网产生负面影响的方法，合理使用互联网。
2．项目目标
（1）了解辩论赛的比赛流程，以及各位辩手的任务。
（2）根据要求梳理互联网的利与弊，能够根据要求准备辩论赛的正、反方辩词。
四、教学重难点
1．教学重点
（1）了解互联网对生活、学习等方面的正、负面影响。
（2）知道减少互联网负面影响的方法，能合理使用互联网。
2．教学难点
（1）掌握减少互联网负面影响的方法。
（2）能合理使用互联网服务于学习与生活。
五、教学策略
(
撰写本方辩
论辩词
) (
进行
"
互联网
利与弊
"
辩论
)本项目分明线与暗线，如下图所示。明线是准备辩论赛的相关材料，这部分内容跨语文学科，要求学生在了解辩论赛流程的基础上，会收集辩论材料、撰写辩词，最后在辩论比赛中验证材料是否准备充分；而暗线是正、反方辩论的观点，学生要了解互联网所带来的正、负面影响，知道如何减少负面影响，合理使用互联网。本节课主要采用项目学习的方法，辅以自学法、讨论法与任务驱动法。学生在自主探究与讨论过程中，需要教师提供支架与示例，以保证讨论的方向与内容不会出现太大偏差。
(
明线
) (
收集本方辩论
材料
)
(
如何减少互联
网的负面影响
) (
青少年合法合
理使用互联网
)
(
暗线
) (
互联网带来的
正
、负面影响
)
六、教学准备
本项目为跨学科教学活动，学生要了解辩论赛的有关规则，收集互联网带来的正、负面影响材料等，教师需要准备如下表所示的器材、工具与资源。
器材/工具及资源 作用/功能
搜索引擎 提供搜索服务
台式电脑 需连接互联网
辩论赛材料 辩论流程与规则、团体与个人评分细则
学习平台 提交撰写的辩词，进行自评、互评等
七、评价建议
1．过程性评价
本项目的实施难度不大，很多内容学生均可自主探究或与同学合作探究完成，在学生自主、合作学习过程中，教师提供必要的学习支架，引导学生完成任务，同时要注意在学生学习过程中进行适时的评价。在学习过程中要注意导向：一是正方的开篇立论，让学生了解互联网已对我们的学习、生活等方方面面产生了积极的影响，同时也产生了消极的影响，明确这些消极的影响是可以减少的，要合法、合理地使用互联网才能更好地服务于学习与生活；二是在反方中，选择能条理清晰陈述事实，并且在论述中能层层递进，形成严谨逻辑闭环的选手进行展示，让学生了解辩论赛的目的与意义；三是辩手是否语言流畅、立意明确，能否从多角度、多层次分析、理解、认识辩题，表达是否有层次性、条理性，论证是否有说服力也是重要标准。
2 ．结果性评价
在项目评价阶段，教师根据每组推荐，组织学生进行辩论，正反方的 4 位辩手分别发言 1分钟，进行辩论的同时也汇报自己的学习成果。辩论完毕，裁判亮分，评出优胜队，同时全班学生选出最佳辩手。
八、学习流程
让学生通过准备“互联网利与弊”辩论赛的辩词，并进行辩论，了解互联网的影响与发展，项目学习的过程与主要内容如下图所示。
九、教学过程
教学环节 学生活动 教师活动 设计意图
课前准备了解规则 （1）分组 10 人为一组，其中正、反方辩手共 8 人，裁判 2 人。明确自己是正方还是反方，知道座位依次为 1 辩、2 辩、3 辩、4 辩。 （2）了解辩论赛的流程与规则。 （3）裁判熟悉辩论赛的流程与规则，以及团体与个人评分细则。 （1）宣布即将组织简单辩论赛，对班级同学进行分组。 （2）分发材料，预习辩论赛的流程规则以及团体与个人评分细则。 （3）给学生提供优秀辩论赛的材料，让学生了解辩论赛的有关知识。 （1）让学生提前熟悉辩论赛的相关内容。 （2）在教学过程中，将学习的重点放在梳理互联网的正、负面影响，以及如何降低互联网对青少年的负面影响上。
项目情境明确分工 （1）认真听讲，了解本方观点的具体内容。 （2）按教师要求，分组后在自己的电脑桌上贴上相应的标识，明确自己的身份。 （3）知道自己的任务是什么，每组的裁判参与正反方的讨论，并兼顾组内评价的任务。 （1）教师宣布正方的观点是“互联网的利大于弊”，反方的观点是“互联网的弊大于利”。 （2）课件展示分组。 （3）课件展示本节课的主要任务及时间分布。 （1）创设真实的辩论比赛情境，引导学生发现问题。 （2）本节课以学生自主学习为主，学生收集的材料全部提交到学习平台上，方便后期的展示。
项目分析梳理思路 正方、反方选手阅读资料后讨论，确定本组需要准备的辩论材料，完成下图的填写。 （1）组织学生讨论正方与反方辩手分别要从什么方面收集材料。 （2）引发学生思考“什么样的材料才更有说服力”。 （1）给相应的学习支架，引导学生分析问题。 （2）引发学生思考寻找解决问题的方法，并尝试解决问题，以此来提高学生的核心素养。
(
收集
材料
) 佐证本方观点的材料
辩驳对方观点的材料
项目实施寻找论据 任务1.列举互联网在各行各业的具体应用，完成下列表格的填写。 行业具体应用教育医疗交通
任务2.讨论互联网带来的改变。 任务3.列举互联网应用带来的弊端。 任务4.寻找克服互联网弊端的方法。 （1）教师分组指导，查看正方辩手收集材料的情况。 （2）教师分组指导，查看反方辩手收集材料的情况。 网络诈骗 互联网__ 应用带来的弊 端 （1）引导学生搜索、筛选论据，以佐证自己的观点。学会从不同角度考虑问题。 （2）知道互联网对青少年产生的不利影响。通过讨论、交流，知道沉迷网络带来的危害，以及克服沉迷网络的方法。
教学环节 学生活动 教师活动 设计意图
项目实施寻找论据 (
寻找解
决问题
的方法
) （3）教师观察各组学生的表现情况，并记录出现的问题，以及表现好的学生情况，为后续评价做准备。 （4）前面寻找的论据，是在老师的指导下完成，如想本方在辩论赛中获胜，需要有秘密武器，给学生时间，小组内讨论其他论据的收集。 （5）组织学生更新论据。 （3）在提供学习支架，引导学生梳理思路的基础上，组织学生自主讨论，寻找解决的方法。 （4）学生在自主探究与讨论的过程中会有创新的部分，这个地方给学生提供展示的机会。
克服沉迷网络
甄别虚假信息
防范网络诈骗
任务 5. 收集本方的其他论据。
项目实施撰写辩词 （1）了解辩词的撰写方法。 （2）模仿撰写辩词，并提交。 (
各位评委、对
方辩友、同学们，
大
家好
!
我是“
方”
辩，我方的
观点是“
”
。理由有以
下
几点：
首先……
其次……
综上所述，我方观点为“
”，
谢
谢大家
!
) （1）课件展示某方某辩的辩词模板，介绍辩词的撰写方法。 （2）组织学生讨论四位辩手辩词书写的注意事项。 （3）组织学生撰写辩词，并提交到学习平台上。 （1）通过撰写辩词，让学生知道梳理思路对辩论赛的重要作用。 （2）通过撰写辩词，对前期寻找的论据进行评价。再次思考自 己寻找的论据是否能佐证自己的观点。
项目展示开展辩论 （1）按照辩论流程安排 4 位辩手的发言顺序，依次进行开篇陈词、盘问以及互辩等。 （2）两位裁判根据评分标准给出小组内辩论的结果。 （3）选中的学生打开学习平台，展示自己撰写的辩词。 （1）组织小组内评比，10 人为一组，每方辩手 4 人，在裁判的组织下，开展简单的辩论活动。 （2）记录每组的评论结果，选出优秀的正方辩手与反方辩手。 （3）组织优秀的正方辩手与反方辩手展示。 （1）通过辩论，验证自己准备的辩词，查看学习效果。 （2）引导学生辩证看待互联网利弊问题。 （3）引导学生合理、合法地使用互联网。
项目总结拓展迁移 (
青少年
如何正
确使用
互联网
) (
培养健康的上网习惯
) (
发展多元化的兴趣
)（1）青少年如何正确使用互联网。 （2）青少年如何避免网络成瘾。 (
青少年
如何避
免网络
成瘾
) （3）思考并回答提问。 （1）提问：互联网同样也会给青少年带来负面影响，同学们应该如何正确使用互联网？ （2）根据中国青少年网络协会第三次发布的网瘾调查报告，目前我国城市青少年网民中，网络成瘾青少年的比例约为 14.1%，人数约为2404.2 万。谈一谈，青少年如何避免网络成瘾？ （3）技术在不断地发展，如人工智能（AI）写作与 AI 绘画等生成性 AI 工具不断出现，这些工具有没有产生有利与不利的影响？如何面对新技术产生的正负面影响？ （1）引导学生树立正确、合法、合理使用互联网的观念。 （2）数据表明网络成瘾已成为一个不可忽视的问题。如果你有因为上网影响学习与生活的朋友或同学，请给他提几条建议。 （3）了解信息技术是不断发展的，而技术发展过程中，也会产生相应的影响，影响可能是正面的，也可能是负面的。
十、板书设计
十一、教学反思
本项目在实施的过程中没有什么难度，主要目的是通过跨学科项目的学习，提升学生的核心素养。其中通过“互联网利与弊 ”辩论赛，收集相关的论据佐证材料，让学生知道互联网对生产、生活、学习产生了广泛的影响，这些影响中有正面的，也有负面的。对于学生来说，互联网的负面影响主要有沉迷于网络游戏、遭遇网络诈骗等，要知道如何减少互联网的负面影响，合理合法使用互联网，促进自己的学习，提高自己的生活质量。同时， 通过学生参与辩论活动，有效培养学生的表述能力，以及归纳总结能力。

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