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用厘米作单位量长度
教学内容:西师版教材52页例1、例2
教学目标：
1、认识长度单位厘米，并知道1厘米大约有多长。
2、会用直尺测量物体的长度。
教学重点：认识长度单位厘米并知道1厘米大约有多长；会用直尺测量物体长度。
教学难点：知道1厘米有多长，建立长度概念。
教学过程：
一、导入
1、师：课件出示“尺”字，提问：为什么古人这样写尺呢？因为古人习惯用手测量长度。师比出一扎的手势，并解释什么是一扎。
2、师：你会用你的手测量课桌的宽有多少拃吗？（老师测大约2拃，然后学生测大约3拃。）
3、提问：为什么都是测量课桌的宽度但是得到的结果不一样？得出：因为老师的手指长学生的手指短。
4、师：对、因为我们手指的长度不同（长度单位不同），也就是老师的长度单位长而你们的长度单位短，所以测得的结果也就不同。为了让我们测出来的长度一样我们就要有统一的长度单位。今天我们一起来认识统一的长度单位：厘米。板书课题：用厘米作单位量长度。
5、生齐读课题。
二、新授
1、师：量长度我们需要什么工具？生：直尺
师：请拿出你们的直尺仔细观察，直尺上有什么？
请学生回答：有数字0、1、…;有cm;有长长短短的线…
2、教师解释直尺上长长短短的线叫刻度线。直尺上最前面的0所对的这条刻度线叫0刻度，提问：0表示什么？生：0表示起点。师：所以0刻度就是直尺上刻度的起点。我们一会儿在量东西时要从几开始量呢？生：0 接着解释字母cm表示的是厘米并板书：长度单位：厘米 cm
师：你想知道1厘米有多长吗？请看直尺找找1厘米有多长？从哪里到哪里的长度是1厘米？
生：0-1之间的长度是1厘米、1-2之间的长度是1厘米、2-3之间的长度是1厘米… 课件展示1厘米
师引导生小结：直尺上每相邻两个数之间的长度都是1厘米。
师：伸出你们的手比一比1厘米大概有多长，并用直尺量一量你比的准吗？最后闭上眼睛想一想1厘米的长度。
生：动手比并用直尺验证比的准不准,然后闭上眼睛想1厘米的长度。
师：找找我们身边的物品或者身体的某个部位哪些是1厘米长。
生汇报：拇指手指甲的宽度大约1厘米；橡皮的厚度大约1厘米；数学书厚度大约1厘米…
师：孩子们我们找到了这么多大约1厘米的物品，你们感觉1厘米是比较长还是比较短？生：短。师：所以我们在测量较短的物体时可以用厘米作单位。
师：请取出一根小棒，刚才我们知道了1厘米有多长，现在你能估一估这根小棒大概有多长吗？生汇报
师：你想知道这根小棒的准确长度吗？该怎么办？生：用直尺量一量。生动手探索如何量小棒的长度，请同学上台展示并总结出测量物体长度的注意事项。重点强调：1、直尺要放平。2、把物体的一端对准0刻度。3、读物体的长度时，从0开始到数字几就是几厘米或者看物体的一端到另一端，中间有几格就是几厘米，也可以用后面的大的刻度减去前面小的刻度得几就是几厘米。
三、巩固新知
师：请同学们拿出题单独立完成。请同学上台展示并引导同学们总结出在量物体长度时最好的方法是把物体的一端对准直尺的0刻度，因为这样做在读物体长度时更简单。
四、小结
师：通过今天的学习你有什么收获？生回答
五、板书设计
用厘米作单位量长度
长度单位： 厘米 cm
0刻度

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