资源简介

《买文具》（第一课时）教学设计
一、教学目标：
1、在解决实际问题的过程中, 回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、能熟练进行简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
二、教学重点：
熟练进行简单的整数四则混合运算。
三、教学难点：
熟练进行简单的整数四则混合运算。
四、教具准备
多媒体课件，希沃易课堂
五、教学过程
（一）温故知新
说出下列算式的运算顺序。
27-15+32
25x4÷10
18-(12+3)
30x(6÷2)
这节课我们接着来学习运算律。
(板书课题:买文具)
（二)自主学习
1、创设情境,交流算法。
(1)自学教材第 47 页情境图,完成自学指导。
a.用分步式解决问题,理清算理
b.尝试用综合算式解决。(可在算式下面画横线表示计算的顺序，注意:计算要准确，对比两种方法的异同，体会哪种方法简便）
(2)让学生独立尝试解答,教师巡视检查。
教师根据巡视,有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两钟方法。
学生进行汇报,师根据生答进行板书。
分步算式:22×3=66(元)
24÷4=6(元)
66+6=72（元）
综合算式：
22×3+24÷4
(3)质疑:这个综合算式既含有乘法,也含有加法和除法,这位同学算得正确吗 学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果,师根据生答进行点拨(课件出示):在既有加减又有乘除的算式里,要先算乘除,后算加减。
(4)刚才这位同学的计算正确吗 还可以怎样计算 指名汇报。
师根据生答进行小结：
刚才这位同学的计算是正确的,但他把乘和除这样的同级运算分成了两步进行,在书写上比较繁琐,我们也可以同时进行计算,使过程更为简练。(师板书算式)
22×3+24÷4
= 66+6
= 72(元)
(三)自学检测
先说出运算顺序,再计算。
35+65×40÷5
12×(153-83)÷8
(96-6)×(15+9)
1、指名说一说每一个算式的运算顺序。
2、师根据生答,概括小结(课件出示)
a.在加减乘除混合计算的式题里,要先算乘除后算加减,在只有
乘除或只有加减时,按从左往右的顺序进行计算。
b.在有小括号的算式里,要先算小括号里面的,再算小括号外面的。
3、师通过课件具体演示前两题的计算过程，然后用选择题的方式让学生选择第三题的计算方法。
(四)巩固练习
1、完成教材第 48 页“练一练”第 2 题。
全班齐练,指名说出自己的计算过程（分步方法和综合方法，其中综合方法要求学生在作业本上完成然后拍照上传）全班交流,集体订正。
2 、完成教材第 48 页“练一练”第 3 题。
（1）分小组完成其中的四道题。
（2）指出作业中出现的错误，进而指出像 1000-289+11 这样的题目，千万不能写成 1000-（289+11）=1000-300=700，这样列式是错误的，一定要严格按照四则混合运算的运算规律来。
(五)课堂小结
今天我们学习了什么 你能总结一下四则混合运算的运算顺序吗
(师根据生答,课件呈现)
先算乘除，后算加减，有小括号的算式，先算小括号里面的，后算小括号外面的。
( 六）布置作业
课后完成练一练的第 7 题。
板书设计： 买文具
分步算式：22x3=66(元) 24÷4=6(元) 66+6=72（元）
综合算式：22x3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72(元)

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