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平行四边形的面积教学设计
内 容 北师大版小学数学五年级上册第四单元第三课
设计意图 动手实践，多维探别。 数学知识是抽象的，而小学生的思维是以自体开象自维为主的，显然，数学学科的特点与的思维特点是矛盾的。要解决这个手盾，提高小学数字课堂的教字效率，就要直视演示相动手样重视动手操作是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一。教学时先出。种相等的平行四边形，让学生认真观察，用数方格的方法数出它们的面积，并填写表格察表格，通过讨论发现，长方形的长与平行四边形的底相等，长方形的宽与平行的边且两个国心的面积相等。这一实践操作实际上是让学生了解长方形的长和宽气。平行四边开转化成与它面积相等的国元来计算它的面积，出，想很用割补大保园一行四边形的面积计算公式。 2、分层运用新知，逐步理解内化。 新知需要及时组织学生巩固运用，才能达到理解内化的效果。本着“重基础、验能原则设计练习题。整个习题设计部分，题量不要太大，但要涵盖本节课的所有知识点!多样，吸引学生的注意力，使学生面对挑战时充满信心，激发学生的学习兴趣，引发思情维。同时，练习题的设计要遭循由易到难的原则，层层深入，这样可以有效地同养字生。解决问题的能力。
教材分析 《平行四边形的面积》是北师大版小学数学五年级上册第四单元第三课时内容（教材53--54页）通过实验、操作、观察图形的拼摆、割补理解平行四边形的面积计算公式的来源，从而进行分析概括出面积计算公式，进一步发展学生的思维能力和发展学生的空间观念。
学情分析 学生在以前的学习中，初步认识了各种平面图形的特征，掌握了长方形、正方形的面积计算，加上这些平面图形在生活中随处可见，应用也十分广泛，学生学习时并不陌生。从学生的现实生活与日常经验出发，设置切近生活的情境，把学习过程变成有趣的活动。
教育目标 　1、探索平行四边形面积的计理方法，会运用”转化”的数学思想方法推导平行四边形的面积公式，会计算平行四边形的面积。 　2、引导学生运用转化的思想探索知识的变化规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3、让学生经历观察、操作、讨论、分析、比较、归纳等教学活动过程，获得积极的数学学习情感，从而发展学生的空间观念，提高学生的数学

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