资源简介

课题 10的认识
学习目标
1．通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成。 2．经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，初步建立数感。 3．培养学生对数学的积极情感，让学生体会到生活中处处都有数学，感受学习数学的乐趣。
教学内容：教科书第54至55页及相关练习。 教学重点：根据之前的学习经验自主认识10，掌握10的组成。 教学难点：自主迁移，探索、掌握10的组成。
教具学具准备
课前请同学们准备好数学书，10个小圆片或10根小棒。
教学过程
教学环节 主要师生活动
复习引入 师：数王国里住着10位数朋友它们是0、1、2、3、4、5、6、7、8和9，他们都是我们的老朋友了，你能给大家介绍介绍他们吗？ 预设1：0是最小的，表示什么都没有，在尺子上它还能表示开始！ 预设2：这些数朋友都是一个比一个多1，比如5再多1就是6,6再多1就是7，所以9是这些数中最大的！ 小结：同学们特别会介绍这些数朋友，有的介绍了数的含义，还有的介绍了数的大小顺序！ 师：就像大家所说，数王国里的这些数朋友中，9是最大的，于是它越来越骄傲，总是欺负最小的0，0非常难过，这时又瘦又小的1走到了0的旁边。1和0一起想了个好办法来对付骄傲的9，你知道它们想了一个什么好办法吗？ 师：是的。1和0站在一起就成了一个新的数——10。今天这节课我们就来认识10。
新知探究 1．数10。 师：今天我们一起来到了水族馆参观。你从图上看到了哪些跟数学有关的信息？你又是怎么数的？ 预设1：我看到了10个人。我一个一个数，9个小朋友再添1个老师就是10个人。 预设2：我看到了10只鳐鱼。 师：你们通过不同的数法找到了这么多数量是10个的物体。 2．10的基数意义，比大小，数序。 (1)摆一摆，画一画。 师：下面，请你通过摆一摆、画一画的方式，去认识这个新朋友。想一想，试着表示出你数数的过程，想好了就开始吧！ 师：一起来看看这些作品，你能看出他们是怎么数出10的吗？ 预设1：一个一个数。 预设2：两个两个数。 师：屏幕前的同学们，你们刚才是怎么数的？可以用不同的方法再数一数。 (2)生活中的“10”。 师：刚刚大家通过摆一摆，画一画的方式找出了数量是10个的物品，生活中还有没有“10”的身影呢？快找一找。 预设1：我的尺子上有10。 预设2：我是10月10日出生的。 预设3：钟表上有10时。 预设4：我的两只小手，一共有10个手指！ 预设5：妈妈去超市买了一盒鸡蛋有10个、一提手纸有10卷、一箱水10瓶。 师：看来生活中藏着这么多的10呢。你们都有一双善于发现的眼睛。 (3)数的顺序。 正序、倒序数一数。 3．比大小。 师：同学们，你们还记得那个发生在数王国里的故事吗？1和0站在一起后，9还是最大的吗？说一说你是怎么想的？ 预设1：现在9不是最大的了，10比9大，借助计数器拨珠子我们可以看到，拨完9个，再添上1个，才是10个。 预设2：我看到尺子上，10在9的后面，9在10的前面，所以10比9大，9比10小。而且10不光比9大，比它前面的数都大！ 预设3：一一对应画。 师：同学们可真有办法，通过自己摆一摆、画一画等多种方法，知道了10大于9，9小于10。 4．10的分与合。 师：下面咱们再来一起研究研究10的分与合吧！10的分与合都有哪些呢？谁有好办法能找到它们。 预设1：我用小棒帮忙找到了10的分与合，我只摆出了5组，然后一对一对的想，就知道剩下的4组了。比如看到10可以分成9和1，就能想到10可以分成1和9。其他组的方法也一样。 预设2：把10个圆圈分成涂颜色和不涂颜色的两部分，第一行1个涂色9个没涂色，10可以分成1和9。第二行2个涂上颜色8个没涂，10可以分成2和8。下面3个涂上颜色，没涂的有7个，10可以分成3和7。接着4个涂上颜色6个没涂，10可以分成4和6。还可以5个涂色不涂色也是5个，10可以分成5和5。 预设3：没用学具也没画图，我是这样想的。通过前面的学习，我觉得10的分与合应该有9句，而且刚刚在比大小的时候，知道了9添上1是10，所以我知道了10可以分成9和1。而且我还知道，左边的数是一个比一个小1，右边的数是一个比一个大1。这样就把其他8句组成都想出来了。 师：你们想出了这么多好办法，真是会学习！同学们，你们知道吗，其实刚刚大家找10的分与合的方法，也能帮你们记住它。屏幕前的同学们，你们想怎么记呢？自己说一说吧。 预设：我想重点记中间的3组就行了。因为10可以分成9和1好记，10可以分成5和5也好记。 师：是个好办法，你们也可以参考这个方法记一记。
知识运用 课件出示第1题。 数学书P56做一做第1题。 师：请大家翻开数学56页，找到做一做第1题，图中每一个小朋友身上都有属于自己的数，仔细观察，1和9两个数是一组好朋友，你能猜一猜，其他数谁和谁是好朋友吗？ 师：有的同学很快就想到了1和9组成10，所以只要是能组成10的两个数之间，就是好朋友！请你试着找一找哪些数是好朋友吧！如果找到了，就用尺子将两个数连在一起！ 师：我们可以按照一定的顺序来找，比如已经知道1和9组成10，下一组我们可以找一找2和8，接下来就是3和7，还有4和6，还有谁呢？对，5和5也是一对能组成10的好朋友数！
总结反思 师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 预设1：数数时，可以1个1个的数，也可以2个2个的数，还可以5个5个的数。 预设2：9添上1是10。 预设3：我知道了9在10的前面，10在9的后面。而且10比它前面的数都大。 预设4：我知道了10的组成一共有9组，记住5组就行，忘了还可以用手来提醒自己。 师：大家的收获真不少！还有什么想继续研究的问题吗？ 预设1：10跟之前学的数都不一样，它为什么是由两个数字组成的？ 预设2：10为什么在左边写1，右边写0？ 预设3：老师，我想知道，古时候的人是怎样表示10的？ 师：你们真会提问题，其实10里面还藏着很多秘密，后面我们会继续学习。 师：今天这节课我们学习的是教材第59页和第60页上的内容。
课后活动 请你寻找身边数量是10的事物，然后发挥你的想象力来讲述一个数学故事。

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