资源简介

课题 在教室玩一玩
学习目标
1．在“找方位”“萝卜蹲”游戏中，唤醒“左、右”方位的经验，进一步体会身体中的左、右和物体的左、右。 2．在“抢椅子”游戏中，在椅子与人的一一对应中感悟“为什么有人没有椅子”的原因，渗透一一对应的数学思想。 3．在“拼图形”游戏中，初步感悟立体图形与平面图形的区别；用立体图形和平面图形进行创意拼组。 4．体会数学与实际生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第8～9页 在教室里玩一玩。 教学重点：体会“左、右”方位，用立体图形和平面图形进行创意拼组；感悟“一一对应”的思想。 教学难点：综合应用方位和数数开展游戏；感悟“一一对应”的思想。
教具学具准备
多媒体课件、4个红萝卜头饰、4个白萝卜头饰、6张椅子，立体图形和平面图形学具。
教学过程
教学环节 主要师生活动
复习引入 师：同学们，上一节课我们认识了上、下、前、后、左、右，这节课我们将利用方位的知识在教室里玩一玩游戏。(板书：在教室里玩一玩)
游戏活动 1．我说你做 师：首先，我们来玩个简单的游戏热热身。 教师带领学生明确游戏规则：一名学生发指令，另一名学生按指令做相应的动作。例如，发指令的学生说：“举一举你的右手。”另一名学生就要举右手。 (播放视频) 教师发指令，全班学生做动作，待学生熟悉游戏规则后同桌之间轮流发指令进行游戏。 师：在这个游戏里，最难的是找左和右，你们是怎么找到的？ 预设1：举手发言时，我举起的手是右手，平放在桌面上的是左手。 预设2：写字时，我拿笔的手是右手，左手压着本子。 预设3：吃饭时，我拿筷子的手是右手，左手扶着碗。 师小结：看来，我们只要记住左、右手常做的事情，就能分清身体的“左”和“右”了。 2．正话反做 师：我们要加大难度了，继续挑战吧。 教师带领学生明确游戏规则：一名学生说指令，另一名学生按指令做相反方向的动作。例如，发指令的学生说：“举一举你的右手。”另一名学生就要举左手。(播放视频) 同桌之间轮流发指令进行游戏。 师：在玩这个游戏时，你有什么好方法？ 预设(引导学生说出)：先想好正话所说的动作是什么，再反过来做。 师小结：我们要把说的动作想明白，才能做对相反方向的动作。 同桌之间再来玩一玩“正话反做”的游戏。 萝卜蹲 师：接下来，我们一起来玩个“萝卜蹲”游戏。来看看游戏规则吧。 (1)初玩游戏，了解游戏规则 教师请4名男生和4名女生扮演小萝卜，分别戴上红萝卜和白萝卜的头饰，与班里学生同方向站成一排进行游戏。 师：萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完红萝卜蹲。红萝卜蹲，红萝卜蹲，红萝卜蹲完白萝卜蹲。白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲。 (2)再玩游戏，初步辨析“左”与“右” 教师与8名同学站成一排。 师：萝卜蹲，萝卜蹲，老师右边的萝卜蹲。 教师请场下的同学判断参与游戏的同学是否做对了。 师小结：只要找到了自己的左和右，就能判断老师的左边和右边的萝卜是谁了。 (3)三玩游戏，综合应用 师：萝卜蹲，萝卜蹲，老师左边的第4个萝卜蹲。 教师与学生一起数一数验证“左边的第4个”。 师：不仅找到了老师的左和右，还数对了。太棒了！ 教师带领学生继续游戏：萝卜蹲，萝卜蹲，老师右边的第3个萝卜蹲。 教师与学生一起数一数验证“右边的第3个”。 师：萝卜蹲，萝卜蹲，老师右边的3个萝卜蹲。 教师与学生一起数一数、看一看，验证是否正确。体会“第3个”和“3个”的区别。 抢椅子游戏 师：祝贺你们，顺利通过指令游戏。“抢椅子”游戏，你们玩过吗？谁能介绍一下这个游戏的规则？ 根据学生叙述，教师带领学生明确游戏规则：首先，听音乐绕椅子转圈。当音乐停后，每人找一张椅子坐下。一定注意安全。 (1)初玩游戏，在对应中理解多与少 教师准备6把椅子，请7名学生开展第一轮“抢椅子”游戏。 (第一轮游戏结束后)师：为什么有1名学生没有坐到椅子？ 预设1：人多，椅子少。 预设2：有6把椅子，却有7名学生参加游戏。椅子的数量比人的数量少1，所以有1名同学没有坐到椅子。 预设3：有7名学生参加游戏，但椅子只有6把。人的数量比椅子的数量多1，所以有1名同学没有坐到椅子。 师小结：一名学生只能坐一把椅子，当人的数量比椅子的数量多1，或者椅子的数量比人的数量少1，就会有1名学生没有坐到椅子。 没有坐到椅子的学生成为播放音乐的主持人。 (2)再玩游戏，在对应中理解同样多 师：现在我们继续开始游戏，好吗？ 预设1：不行。因为有6名同学，6把椅子。这样大家都能坐到椅子，就没法进行游戏。 预设2：椅子和人都能对应上，说明人的数量和椅子的数量同样多，不能玩。 预设3：还要再拿走一把椅子，这样才会有人没坐到椅子，游戏才能继续玩。 教师拿走一把椅子，游戏继续，没有抢到椅子的学生担任新的播放音乐主持人。重复过程，直至角逐出获胜者，老师送上一份小礼物。 5．拼图形游戏 (1)分类 师：这些积木被打乱了，要整理好才能和小伙伴们一起玩。我们帮着一起整理一下吧，可以怎么整理？ 预设1：按颜色整理。 预设2：按某一个面上的形状整理。 预设3：按立体图形和平面图形整理 师：你们有这么多方法真棒！接下来请你按立体图形和平面图形进行整理吧。 学生利用手中学具进行分类整理。 (2)拼搭游戏 师：整理好后，请你利用手中的学具拼出你喜欢的图案吧。 学生分别拼组图形，汇报交流自己的作品，说清有什么什么图形、怎么拼出来的。 预设1：用2个圆柱做车轮，3个长方体做车身，拼成一个小汽车。 师：为什么你们不用长方体做车轮呢？ 预设：圆柱能滚动，长方体不能滚动。 预设2：我用了1个黄色正方形、1个红色长方形和2个蓝色圆形拼成一辆小车。 预设3：我用了3个黄色三角形、1个红色三角形和1个蓝色正方形，拼出了一只小猫。 师小结：我们可以用圆柱、长方体、正方体这些立体图形拼图案，也可以用三角形、长方形、正方形和圆这些平面图形图案。同学们太有创意了。
总结反思 师：这节课，我们一起玩了“我说你做”“正话反说”“萝卜蹲”“抢椅子”和“拼图形”的游戏，你有什么收获？ 预设1：游戏中记住左、右手常做的事情，就能分清身体的“左”和“右”了。 预设2：第3个和3个是不同的。 预设3：人的数量只要比椅子的数量少，一定有人坐不到椅子。 预设4：像正方体、长方体、圆柱这样的图形叫立体图形；像正方形、长方形、三角形、圆这样的图形叫平面图形。
课后活动 跟着歌词指令一起唱一唱、做一做“幸福拍手歌”。(可以适当改变歌词，例如：如果感到幸福你就拍拍左肩。)

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