资源简介

项目2 协同完成研学报告——互联网合作学习
教学设计
一、项目分析
传统教育模式往往侧重于个人学习。然而，在现代社会中，团队合作能力同样重要。通过利用互联网工具，学生能方便地共享信息、讨论问题和共同创作文档。这不仅有助于提高学习效率，还能培养他们的批判性思维和解决问题的能力，使学生跨越地理界限进行协作和交流。本项目旨在通过基于互联网的合作学习，让学生共同完成一份研究报告，使学生能够通过互联网合作学习，深刻理解主题，掌握相关知识和技能，培养团队合作、信息检索和分析、解决问题和创新思维的能力，提高学生的数字学习素养和学科核心素养。
二、学情分析
在参与本次互联网合作学习项目之前，学生们已具备一定的信息科技应用能力。大部分学生能够熟练使用常见的网络工具，如搜索引擎、在线文档编辑软件等，这为基于互联网的合作学习提供了科技支撑。在知识储备方面，学生们已对研学报告涉及的相关学科知识有了初步了解，为本次研学报告的制作提供了理论基石。然而，学生对于如何将互联网资源与学科知识深度融合，如何在合作中高效地交流与分工等方面的经验相对匮乏。在本项目的学习中，需要关注部分学生的参与度，通过引导提升他们的合作技能，包括如何有效沟通、合理分工、解决冲突等内容，以增强小组整体的合作效能。
三、教学目标
1．素养目标
（ 1 ）了解“互联网+”在线合作学习的新模式、新方法。
（2）通过互联网实现合作学习，提高学习效率和质量。
2．项目目标
（ 1 ）利用在线协同完成研学成果。
（2）能够列举在线协同完成研学成果的优势。
（3）通过本项目，能够知道分工制作研学报告的流程。
四、教学重难点
1．教学重点
（ 1 ）通过了解互联网合作学习的新模式，感受互联网是如何帮助学习的。
（2）如何通过互联网实现合作学习。
2．教学难点
如何选择合适的在线协同工具来进行交流合作、学习。
五、教学策略
在这个项目式学习活动中，教师创设真实的项目情境并确定项目目标，即在线上协作完成一份研究报告并展示研究性学习成果。在实施项目之前，首先讨论通过线上合作完成研究报告与线下合作的区别，然后明确研究报告的内容和呈现形式，以及完成研究报告的具体分工和流程。之后，在线上协作完成研究报告，共同展示和交流研究报告。
六、教学准备
本项目学习活动，教师需要准备如下表所示的工具，体验在线协同学习的同时，利用搜索引擎上网搜索获取在线协同相关的知识。
器材/工具 数量 作用/功能
在线协同工具 多个 能够实现在线协同文档的创建、编辑和管理
搜索引擎 多个 提供搜索服务
计算机 多台 连通互联网
七、评价建议
1．过程性评价
能够完成项目任务，积极参与小组活动，参与度高；能积极发表自己的一些看法或听取同学发言；能根据项目需要，为小组提供所需的数据或资源。整个项目实施过程中，教师可以进行多维度评价。
项目环节 完成情况 优化建议
项目分析
项目准备
项目实施
项目拓展
项目展示
2．结果性评价
能够利用在线协同工具开展合作学习，在线完成研学报告的合作撰写任务；可以自评、互评和师评相结合的方式进行，围绕多个维度进行。
评价维度 评价内容 评价掌握程度
项目质量 研学报告完成的质量：准确性、全面性和专业性 0% 50% 100%
项目创意 研学报告中呈现出的创新思维和创意实现 0% 50% 100%
项目反思 是否积极反思项目实施中的不足，不断改进 0% 50% 100%
项目改进 在反思、对比的基础上，不断改进、优化 0% 50% 100%
八、学习流程
本项目活动利用在线协作工具来开展在线合作学习，让学生了解互联网上在线合作学习的方法以及互联网出现后在线协作所带来的创新性变化。首先，教师和家长需要在在线协作工具中创建或导入协作文档，依据分工情况将其分享给学生，并让学生考虑设置文档权限的意义；接着，学生通过链接登录并实现在线协同编辑，引导学生思考在线协同创作的注意事；最后，学生通过即时通信工具等方式，将合作学习的成果分享给教师和家长。
九、教学过程
教学环节 学习内容和活动 设计意图
创设情境明确主题 讨论研学报告合作方式 （ 1 ）感受：教师创设情境，在情境中讨论、思考解决问题的方法，引出项目目标。 （2）思考：明确本活动的学习目标，与同学在线协作完成研究性报告，并了解网上合作的方式。 合作方式时空性效率性……线下线上
明确研学报告的内容 （ 1 ）合作完成研学报告，讨论研学报告的内容，学生共同讨论研学报告由哪些部分组成。 （2）选择合适的研学报告呈现方式。 (
选择研学报告的呈现方式：
□ 文章
□ 手抄报
□ 演示课件
□ 微视频
□ 思维导图
□ 其他
选择研学报告信息类型：
□ 文字
□ 图片
□ 音频
□ 视频
□ 其他
) 确定研学报告完成方式 （ 1 ）明确班级同学的分工和要求。 引入情境问题，激发学生的学习兴趣。 学生思考教师提出的问题。培养学生合作意识，培养学生自主探究意识。 通过不同的选择，体现学生的个性化需求。 让学生自选任务，发挥特长，分工明确，工作才能有条不紊，顺利进行。 确定项目实施过 程。
(
分
工
) (
内容框架
〉
) (
把握进度
) (
具体编写
) (
其他
)
（2）讨论在线合作的简要流程。 确定流程： 准备报告→分工撰写报告→展示交流报告
项目实施 步骤一：准备协同完成研学报告 （ 1 ）新建在线文档：新建在线协同文件，根据组长分工，编辑文件名，编写研学报告的封面、目录、框架等信息。 （2）分享文档链接：群组内同学根据分工协同编辑文档。 小组讨论并思考问题。协同合作，培养合作意识。
(
25
)
教学环节 学习内容和活动 设计意图
展示分享 步骤二：分工完成研学报告 群组组长对于群组成员的完成进度能精准把握，进行批注提醒，群组组长根据编辑情况进行文档管理。 （ 1 ）编辑在线协同文档：登录账号，编辑在线文档，思考编辑时需要注意哪些事项。 （2）协同批注在线文档：根据组长分配的任务，特定人员针对文档内容进行批注。 步骤三：展示交流研学报告 （ 1 ）分享：制作完成的研学报告通过即时通信工具分享给老师和家长。 （2）思考与讨论：展示交流研学报告时，还可以通过哪些方式进行分享？ 明确小组任务，共同完成研学报告的编辑，分层教学，让不同层次的学生都能发挥特长。 通过分享，能够很好地展示作品，提高学生的总结能力。小组之间协作讨论，能够集思广益，让分享的形式更加多样化。
素养提升解决问题 1．在线协同文档 知识提升：阅读知识内容，体会基于在线协同文档的合作学习方式，谈一谈在线协同文档的特点。 □多人协作 □实时保存 □多平台跨设备分享 □跨时空 □版本控制 □方便分享 □云端存储 □其他 2．在线合作学习 素养提升：与同学进行讨论，在线合作学习有哪些优缺点呢？ 引导学生分析在线学习方式的优缺点，学习客观认识事物的对立面，深刻领悟在线合作学习方式的极大优势。 对课堂所学知识进行归纳总结，了解学生学习情况。
1．创建运动会在线报名表 迁移：通过体会在线协同文档的使用，根据实际学习需求，创建在线报名表。（可作为课外作业） 2．分析在线合作学习的注意事项和安全问题 分析：在线合作学习虽然非常方便、高效，可以实现跨时空编辑，但也存在一些问题，与同学讨论并进行分析。 帮助学生巩固所学知识，拓展提升。 通过分析在线合作学习的注意事项和安全问题，学生可以在以后的学习生活中更好地利用线上工具。
教学环节 学习内容和活动 设计意图
拓展评价 注意事项： 。 安全问题： 。 通过互评、师评和自评，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．综合评价 评价：利用在线评价工具进行过程性评价和结果性评价收集和反馈。
十、板书设计
(
项 目2 协同完成研学报告
一
、在线合作方式
:
跨时空
、高效等
二
、研学报告
:
呈现方式
:
文章
、思维导图
、课件等
内容类型
:
文字
、图片
、音视频等
三
、在线完成研学报告流程
:
①准备协同完成研学报告→②协同完成研学报告→③展示交流
①新建在线文档
、分享文档链接
②编辑文档
、批注文档
③多渠道分享
)
十一、教学反思
大多数七年级学生对在线协作学习并不熟悉，但这项技能对于他们未来的学业和职业发展至关重要。培养学生的协作意识以及在线学习能力，并让他们体验协作的高效与便捷。在项目实施过程中，我发现学生起初并不清楚如何有效地使用在线文档，也缺乏明确的协作技能。通过充分利用在线平台的优势，学生体验到了在线学习的高效与便捷。通过引导学生发现问题、分析问题以及解决问题，他们的独立思考能力和团队协作能力都得到了提升。学生在实践中学会了如何利用在线文档协作解决问题，增强了他们对问题分解和解决的意识。经过多轮的引导与调整，学生逐渐掌握了任务分配、时间管理以及信息整合等关键技能，最终顺利完成了研究报告。

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