资源简介

项目1 帮助老人安全用网络——互联网安全意识
教学设计
一、内容分析
随着互联网应用的发展和普及，越来越多的老年人也加入了网络大军。他们在使用互联网的过程中，经常会遇到网络诈骗等与信息安全相关的问题，甚至成为网络受骗的“高发人群”。本节课是第三单元“争做网络安全卫士——互联网安全防范”的起始课。主要内容是通过分析老人身边的互联网安全问题，为老人安全使用互联网提出合理建议。
本节课以“帮助老人安全用网络”为项目，通过“寻找老人身边的典型安全问题”“讨论老人发生网络安全问题的原因”“探讨解决老人网络安全问题的措施”一系列活动，挖掘生活中常见的信息安全问题，让学生学会互联网信息安全防护的方法，提高互联网安全意识，提升对“没有网络安全就没有国家安全”的认识。
二、学情分析
本节课的学习对象是七年级学生，他们在体验互联网给学习、生活带来便利的同时，也感受到了互联网安全带来的严峻挑战。七年级学生身心发展还不够成熟，互联网安全防范意识不强，在识别网络虚假信息和个人信息安全防护方面相对薄弱。他们对互联网安全问题的认识还比较片面，理解也相对狭隘。七年级学生正处于价值观形成的关键期，引导他们切换视角，以主人翁的角色，帮助老人安全用网，增强自觉维护互联网安全的意识和责任感。
三、学习目标
l．素养目标
（ l ）了解互联网安全问题，能安全、规范使用互联网。
（2）会使用常用的互联网安全技术。
（3）了解互联网安全的重要性，提升对“没有网络安全就没有国家安全”的认识。
2．项目目标
通过寻找老人身边的网络安全问题，分析背后的原因，探讨帮助老人安全使用网络的措施，意识到网络安全的重要性，提升自觉维护网络安全与秩序的意识和责任感。
四、教学重难点
l．教学重点
（ l ）安全、规范使用互联网，具有网络安全意识。
（2）掌握一定的互联网安全技术。
2．教学难点
通过帮助老人安全使用网络，认识互联网安全的重要性，提升对“没有网络安全就没有国家安全”的认识。
五、教学策略
本项目从学生视角，发现身边存在的互联网安全问题，分析产生这些问题的原因，并进一步找到解决、防范这些安全问题的具体方法。本节课通过分析典型案例，初步形成处理相关网络安全问题的系统方法，并让学生能学以致用，能解决其他网络安全问题。
教学中充分发挥学生的主体地位，引导学生以主人翁的意识，规划设计“老年人安全使用互联网指南”，在活动中，了解互联网安全问题，掌握互联网安全防护的一般方法，初步具备识别网络虚假信息的基本能力，提升对“没有网络安全就没有国家安全”的认识。从学生的学习需求“为什么学”出发，以“学什么”“怎么学”“学会了吗”为主要环节，展开设计。
六、学习流程
互联网的高速发展，给人们的工作、学习和生活带来极大便利的同时，也带来了一定的安全隐患。本节课以“帮助老人安全用网络”为项目主题，通过寻找老人身边典型的网络安全问题，探讨背后的原因，进一步提出问题解决方案，设计“老年人安全使用互联网指南”。
七、学习过程
学习环节 学习活动 （要我做什么） 资源与建议 （要我怎么做） 设计意图
项目情景 > 你需要学习什么？ 帮助老人安全使用网络 ①了解互联网信息安全问题 ②掌握互联网信息安全防护技能③提出安全使用互联网建议 >你愿意接受挑战吗？ 情景呈现：随着互联网应用的发展和普及，越来越多的老年人也加入了网络大军。他们在使用互联网的过程中，经常会遇到网络诈骗等与信息安全相关的问题，甚至成为网络受骗的“高发人群”。 请你设计“老年人安全使用互联网指南”，帮助老人安全使用互联网。 通过生活中的真实问题情景，明确本节课的学习任务。思维导图的呈现，帮助学生清晰、系统地明确学习目标。
项目准备 > 了解互联网安全问题 （ l ）寻找老人身边的典型安全问题。 （2）讨论老人发生网络安全问题的原因。 （ 3 ）探讨解决老人网络安全问题的措施。 1．阅读案例 【案例l 】老人浏览网页时， 网页突然弹出“不吃药治疗糖尿病”的广告链接，好奇的他直接点击链接进行浏览。 【案例2 】老人喜欢把自拍照或孙子参加活动的照片发到朋友圈；经常参加商场里扫码集赞发小礼物的活动。 【案例3】老人夜里不睡觉，喜欢刷短视频，还喜欢把奇闻视频分享到家庭群组，导致白天精神不好，容易犯困。 2．分析案例 老人在使用互联网的过程中，会遇到哪些安全隐患，请选一选。 □网络诈骗 □隐私信息泄露 □网络病毒感染 □账号被盗 □沉迷网络 3．讨论思考 发生在老人身上的网络安全问题背后的原因是什么，请你写一写。 原因l：网络安全意识薄弱 原因2：缺少必要的网络安全防范知识和技能 原因3：缺乏良好的上网习惯 以老人身边的典型互联网使用安全问题为切入点，让学生的“学”基于解决生活中的真实问题，培养学生的信息意识。 通过阅读 、分析、思考讨论，引导学生发现问题、思考问题，并进一步规划解决问题的方案，初步认识网络安全的重要性。
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①帮助老人形成安全使用互联网的意识
) (
②引导老人使用互联网安全技术
) (
③提出安全使用互联网的建议
)
学习环节 学习活动 （要我做什么） 资源与建议 （要我怎么做） 设计意图
项目实施 4．规划方案 与学生探讨，如何帮助老人安全使用互联网，完成设计“老年人安全使用互联网指南”。 （ 1 ）设计“老年人安全使用互联网指南”内容1：提高网络安全意识。 ●找一找：识别网络诈骗。分析互联网中哪些应用场景可能会涉及网络诈骗。 □网络信用贷款 □刷单返利 □网络超低价购物 □网络中奖 □其他 ●想一想：学会保护隐私信息。在互联网平台发布信息时，哪些属于个人隐私信息？ □姓名 □年龄 □学校或单位 □电话号码 □家庭住址 □账号、密码 □其他 ●查一查：哪些链接可能存在风险？使用互联时，不轻易点开来历不明的链接，以免遭到网络恶意软件的攻击。 ●议一议：养成良好的上网习惯。与同学讨论，老人们应该养成哪些好的上网习惯？ （ 2 ）设计“老年人安全使用互联网指南”内容2 ：掌握网络安全防范技能。 ◆写一写：设置合理的密码。为帮助老人树立安全设置密码的意识，增加密码的安全程度，你的建议是： 建议1：增加密码的长度。 以学生为主体，充分发挥学生主人翁的角色。设计“老年人安全使 用 互 联网 指南”，不仅让学生明确学什么，也明确“学”的价值和意义。 项 目 实 施 环节，学生将循序渐进完成“老年人安全使用互联网指南”的设计。在找、思、查、议等活动中，提升网络安全意识，落实“做中学”。 对 于“学什么” “怎样学 ”，学生有一个整体而清晰的认识。这样的设计，帮助学生掌握学习的主动权，让他们对学习过程不再迷茫。
学习环节 学习活动 （要我做什么） 资源与建议 （要我怎么做） 设计意图
项目实施 建议2 ：密码包含数字字母和特殊字符。 建议3：避免使用与个人信息相关的密码（如生日等）。 ◆搜一搜：安装防诈骗软件。为了帮助老人避免遇到电信诈骗，请你通过互联网搜一搜，可以安装哪些安全防范的软件。 你推荐的软件是： ◆思一思：电子设备的安全使用是保障互联网安全使用的重要组成部分，请你想一想，可以从哪些方面做好电子产品的安全防护。 方法1：控制使用时间。 方法2：不信谣不传谣。 方法3：具备识别虚假信息的能力。 （3）设计“老年人安全使用互联网指南”内容3：展示互联网文明公约。 ◆ 学一学：《全国青少年网络文明公约》。 要善于网上学习，不浏览不良信息。 要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。 要增强自护意识，不随意约会网友。 要维护网络安全，不破坏网络秩序。 要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。 ◆说一说：根据《全国青少年网络文明公约》《中华人民共和国网络安全法》等文件，结合老年人面临的真实问题，请你说一说老人安全用网的建议。 你的意见： 学生根据日常生活经验和相关互联网安全的法律法规的学习，合理制作“安全用网指南”。让学生在学习的过程中，增强自觉维护网络安全与秩序的意识和责任感，帮助他们亲身经历和体验，成为知识的主动建构者，实现学生“真学习”。
项目展示 分享交流学习成果 1．展示成果 帮助老人安全使用网络。根据教师和同伴的评价，完善“老年人安全使用互联网指南”。 2．交流评价 对他人的汇报，提出反馈意见。共享学习成果。 与他人分享学习成果。让学习不仅有“输入”，也有“输出”，在交流中建构知识。
学习环节 学习活动 （要我做什么） 资源与建议 （要我怎么做） 设计意图
项目评价 从以下三个方面，进行本节课的反思： （ l ）对主题学习内容的梳理总结。 （2）记录自己学习过程中遇到的问题，以寻求帮助。 （ 3 ）分享自己学习的经验。完成评价。 维度评价内容自我评价同伴评价目标达成了解互联网安全问题☆☆☆☆☆☆掌握互联网安全防范技能☆☆☆☆☆☆认识网络安全的重要性☆☆☆☆☆☆
> 你学会了吗？ 1．总结 >常见互联网安全问题 账号或密码被盗、个人信息泄露、中病毒或木马、网络诈骗等 >互联网安全防护技能 设置安全密码、安全规范使用网络、病毒防范等 >互联网安全的重要性 互联网信息道德规范和法律法规： 《全国青少年网络文明公约》《中华人民共和国网络安全法》等 2．分享互联网安全使用建议 要善于网上学习，不浏览不良信息。 要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。 要增强自护意识，不随意约会网友。 要维护网络安全，不破坏网络秩序。 要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。 师生梳理，共同小结，形成网络安全系统性认识。认识互联网安全的重要性，明确安全使用网络的具体措施。增强自觉维护网络安全与秩序的意识和责任感。
八、教学反思
互联网的快速发展为人们带来极大便利的同时，也带来了安全问题。互联网安全旨在培养学生信息社会责任，包括引导学生了解互联网中的安全问题，掌握基础的互联网安全防护技能，能主动遵守相关的道德规范和法律法规，负责任地、安全地使用互联网。提高学生的互联网安全意识，不是一朝一夕就能实现的，它是一个循序渐进、长期的过程。通过本节课的学习，学生对互联网安全有了系统、全面的认识，为本单元后续的学习奠定了基础。教师帮助学生提高信息责任，增强自觉维护互联网安全与秩序的意识和责任感，结合具体案例，让学生认识到“没有网络安全就没有国家安全”。

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