资源简介

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信息科技 单元1 第4课 计算大比拼
课题 计算大比拼 单元 单元一 学科 信息科技 年级 五年级
教材分析 本课是湘教版五年级上册信息科技第一单元内容，承接算法基础与算法应用知识，以计算大比拼为主题，从古至今计算工具演变入手，依托图形化编程工具，学习按输入 — 处理 — 输出算法流程制作四则运算小程序。通过想一想、读一读、议一议、做一做、评一评等活动，让学生掌握图形化编程基础积木用法，理解算法对编程的支撑作用，了解算法五大特征，学会拆分问题、设计步骤、调试程序。贴合五年级学生认知，将算法思维与数字化编程实践结合，提升逻辑推理和动手创作能力。
教学目标 信息意识:提炼四则运算程序的核心要素，甄别输入数据的有效性，精准捕捉与计算结果准确性相关的关键信息。计算思维梳:梳理四则运算的算法逻辑，规划图形化编程的实现步骤，按流程完成输入、处理、输出模块搭建，养成用算法分步解的思维习惯。数字化学习与创新:运用图形化编程工具搭建四则运算程序，尝试调试优化程序，探索用数字化工具解决计算问题的创新形式。信息社会责任:规范编写、保存与分享程序作品，合理使用图形化编程工具，保障程序运行的稳定性与分享的规范性。
重点 一、了解算筹、算盘、计算尺等传统计算工具演变。 二、掌握图形化编程输入 — 处理 — 输出制作流程；。三、学会用变量、询问、运算积木制作加法程序。
难点 把自然语言算法步骤转化为图形化编程积木。 改编程序实现四则运算，掌握除法除数不能为 0 的规则。理解算法有穷性、确定性、可行性等五大特征。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 计算大比拼播放视频。2、我们一起利用计算机来实现本单元学习热身中的计算大比拼游戏吧!看看计算机是不是可以在我们的算法控制下，实现数的四则运算 借助图形化编程工具，通过程序实现四则运算，设计一个简易的计算程序。3、本课中你将学习：设计一个可以实现四则运算的程序如何使用图形化编程软件编写程序怎样设计算法来帮助编写程序制作并保存好程序，并分享给小伙伴 观看计算比拼视频，思考编程做计算器的思路，梳理本课学习三大任务。 以趣味竞赛情境激趣，引导学生主动好奇编程实现四则运算的方法。
讲授新课 一 、新知讲解1、想一想 我们先从加法开始，想一想，要实现两个数相加，算法步骤是什么 请写在下面的横线上。算法步骤:输入第一个加数（获取数字 a）2.输入第二个加数（获取数字 b） 3.计算两个加数的和（执行 a + b 的运算） 4.输出计算得到的和（出示图片）2、读一读算法的出现最初是为了解决各种各样的计算问题，但是随着算法变得越来越复杂，单纯使用口算、心算或使用纸笔计算开始变得较为困难。（出示照片）于是，对于一些复杂烦琐的计算问题，我们就需要借助工具来解决，这种工具称为计算工具。从数学产生之日起，人类就在不断发明能方便和快速计算的工具，如中国的伟大发明:算盘。（出示照片）3、做一做你能用图形化编程工具进行两个数的加法计算吗 可以按照程序算法的输入、计算、输出流程来制作作品。1.程序的输入①在图形化编程工具中获取输入的数据，可以使用“外观”模块中的“询问，并等待”积木。(出示图片)②在“变量”模块中，单击创建变量“加数a”和“加变量数b”。（出示照片）③设置变量“加数a”和“加数b”的值为询问后的“获得答复”。（出示照片）2.程序的处理成功获取“加数a”和“加数b”的数据后，运用“运算”模块中“四则运算积木块”，按照加法运算法则进行运算。（出示照片）3.程序的输出要输出数据，可以使用“对话】”或“新建对话框【】”积木。（出示照片）如何使用图形化编程软件编写程序？1.输入数据：新建变量，用「询问并等待 + 设置变量」积木获取两个数。2.编写运算：用「运算」模块积木，拼接变量完成加减乘除算式。3.输出结果：用「对话」积木，把算式结果显示出来。4.保存分享：调试运行，保存程序并分享给同学。怎样设计算法来帮助编写程序1.拆问题：把程序功能拆成「输入数据→运算处理→输出结果」三步。2.列步骤：按顺序写清每一步要做的事（比如：先拿两个数→再相加→最后显示结果）。3.对积木：照着算法步骤，找对应的图形化积木拼接，思路不会乱。4、议一议 请让小伙伴尝试设置不同的“加数a”“加数b”的值。将值记录在下表中，算一算，验证编写的程序是否准确。阅读 编程小计算器 图形化编程能轻松做出计算小程序，制作流程分为输入、处理、输出三步。 我们用 “询问并等待” 积木获取数字，再用变量存储数据。接着借助运算积木完成计算，最后把结果展示出来。动手多测试几组数字，就能检验程序是否正常运行啦。计算工具的演变 从古时候的算筹、算盘，到如今的电子设备，计算工具变得越来越便捷。 我们还能改编编程程序，实现加减乘除运算。要特别注意：除法运算里，除数不能为 0，否则程序会出错。巧用编程，就能打造专属的计算工具。改编程序，分别实现两个数的四则运算(注意除数不能为零)。（出示照片）五、评一评设计完程序后，记得保存并分享给其他的小伙伴，展示你们的作品吧!小结与评价知识回顾什么是算法用算法描述事物生活中的算法编写四则运算的程序思维导图反思与评价你知道什么是算法吗 2.你能举出生活中算法应用的例子吗 3.你能说出算法是如何影响计算机工作的吗 4.算法的主要特征有什么 播放视频1.你能举出生活中算法应用的例子吗 （1）手机导航：路径算法规划出行路线。（2）外卖 / 网约车：派单算法分配订单。（3）短视频、购物软件：推荐算法推送内容和商品。（4）手机输入法：算法实现字词联想、纠错。（5）人脸解锁、门禁：人脸识别算法验证身份。算法的主要特征有什么 有穷性：执行步骤有限，最终会结束确定性：每一步规则明确，没有歧义可行性：所有步骤都能正常执行输入：可没有输入，也可多个输入输出：至少产生一个运行结果效果：多媒体让故事生动，表达清楚，有吸引力。素养：遵守版权规范，体现良好信息素养。在本单元学习过程中，肯定少不了与他人互动交流、参与作品制作等活动。现在请就此进行总结与反思，以更好地促进自身成长。1.从同伴那里学到了什么 2.向同伴分享过哪些观点 3.工具、方法的使用是否得当 4.开发项目是否有值得推广的经验 （出示图片）二、课堂练习1、请写出两个数相加的算法步骤。答案：①输入两个需要相加的数；②对两个数执行加法运算；③得到计算结果；④输出结果。这是加法程序的核心逻辑，对应程序的输入、处理、输出流程。在图形化编程中，实现加法程序需要用到哪些关键模块？答案： 需要用到外观、变量、运算三大模块。外观模块负责录入数字，变量模块储存数据，运算模块完成加法计算，组合使用这些积木就能做出完整的加法小程序。3、早期人类为解决复杂计算问题，发明了哪些计算工具？答案：人们陆续发明了算筹、算盘、计算尺、机械计算器等工具。它们有效弥补了人工计算速度慢、易出错的问题，在不同时期大幅提升了各类场景下的计算效率。三、拓展延伸（1）程序语言演变 计算机不能直接识别人类语言，由此衍生出多种编程语言。最初的机器语言全是代码符号，使用难度极大。后来汇编语言、高级语言相继出现，如今 Python、Java 等语言通俗易懂，大幅降低了编程难度，支撑起软件、网站、智能系统等各类数字化产品的开发。（2）智能传感设备 传感器就像电子设备的感知器官，可捕捉温度、光线、声音、距离等外界信号。我们身边的手机、智能家居、安防装置都搭载了传感器。它能将物理信号转化为数据传递给设备，让机器拥有感知能力，是实现智能化的重要基础配件。（3）网络隐私防护 网络时代个人信息极易泄露，做好防护尤为关键。日常不要随意填写陌生平台的个人资料，不点来源不明的链接，不转借账号密码。同时定期更新设备安全设置，养成良好上网习惯，就能有效规避信息被盗用、网络诈骗等安全风险。 独立梳理两数加法算法步骤，按逻辑顺序手写输入到输出完整流程。研读计算工具演变内容，识记算筹、算盘、计算尺等传统计算工具。实操图形化编程，创建变量、调用积木，分步搭建加法运算小程序。 同伴互测程序，记录多组运算数据，手动验算程序计算结果正误。 回顾本课知识点，分享编程实操收获。保存编程作品，互相展示交流，填写评价表梳理问题与学习收获。独立完成练习题，默写算法步骤，归纳编程模块与传统计算工具知识。学习拓展知识 用自然语言拆解计算问题，初步建立输入 — 处理 — 输出的基础算法思维。了解计算工具发展历程，感受工具进步对算法计算的推动作用。 上手练习编程基础积木，掌握程序制作流程，提升实操搭建能力。通过实测对比检验程序漏洞，养成调试程序、严谨验证的良好习惯。整合课堂全部知识，巩固编程核心内容。搭建作品互评分享平台，学会自我反思，取长补短提升综合素养。当堂检测所学重点内容，巩固算法、编程、计算工具核心知识点。拓宽科技知识视野，启发创新思维，树立网络信息安全责任意识。
布置作业 1.用图形化编程工具制作四则运算程序，和同伴测试运行并记录结果。2.用本课算法思路，设计生活小事的解决步骤并和家人分享交流。 完成作业 课后学以致用，将算法思维融入生活，强化知识迁移与实践应用。
课堂小结 学习设计四则运算程序学习图形化编程编写程序学习用算法梳理计算流程制作并保存程序作品完成课堂练习与验证效果 跟随教师回顾本课知识，主动分享编程实操经历与算法学习感悟。 梳理知识整体脉络，强化重点记忆，培养归纳总结与表达能力。
板书 自主梳理计算器完整运算算法流程 完成创作流程，提升自评与分享能力
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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