资源简介

项目4 交流长城研学感悟
——互联网信息交流
教学设计
一、学习内容
本项目是第 2 单元的第 4 课，是互联网信息搜索、管理、加工、交流过程的最后一个环节。在数字社会，互联网信息交流已成为社会交往不可或缺的一部分。本节课是通过在互联网上发布个人的研学感悟，深入探索不同社交平台的优点、不足及其适用的用户群体， 旨在指导学生根据实际需求，选择最合适的社交平台，以恰当的方式分享自己的研学感悟，并在平台上与他人进行有效交流。同时，在信息交流过程中强调应遵守的礼仪规范与注意事项，以确保网络环境的和谐与健康。
二、学习基础
成长于数字社会的你，在生活中已经有使用QQ、微信、电子邮箱等互联网社交平台进行信息交流的体验。在这些平台上，你能够自如地表达个人观点和想法，也热衷于与他人分享各类信息。你不仅具备一定的观察能力、分析能力，还具有自主探究学习的能力。同时，你也清楚互联网上存在虚假信息，因此在上网时有安全意识。然而，由于对互联网各类社交平台的特点了解不足，你还未能充分领略到互联网所提供的强大信息功能。正是由于每个人都分享有价值的信息，互联网才能成为一个充满活力和创造力的信息共享与交流平台。
三、学习目标
序号 学习目标 学法建议 素养高相关 思维高相关
1 能使用互联网发布研学感悟，能列举生活中使用互联网进行信息交流的情况 阅读学生学习手册和学案，结合生活实际讨论，操作体验，思考归纳 信息意识 分析
2 经历研学感悟发布、评论、回复的过程，学会使用互联网进行信息交流的方法，能总结出互联网信息交流的作用和目的 操作体验，思考归纳 计算思维 理解运用
序号 学习目标 学法建议 素养高相关 思维高相关
3 能说出不同社交平台，能分析出不同社交平台的优缺点，能根据需求选择合适的社交平台 阅读学生学习手册和学案，操作体验，讨论，比较，归纳 数字化学习与创新 分析理解
4 能真诚地表达感悟和评价，能总结出在互联网交流信息过程中 需要遵守的注意事项和道德规范 操作体验，交流，借鉴，思考归纳 信息社会责任 理解评价
四、学习重难点
1 ．学习重点
（1）选择合适的社交平台。
（2）发布研学感悟。
（3）点评他人作品、回复他人评价。
2 ．学习难点
真诚地表达研学感悟和评价。
五、评价任务
（1）完成活动 1（检测学习目标 1）。
（2）完成活动 2（检测学习目标 2、3、4）。
（3）完成活动 3（检测学习目标 2、4）。
（4）完成活动4（检测学习目标 2、3）。
六、问题梳理
（1）常用的互联网信息交流平台有哪些？选择哪个平台交流研学感悟？
（2）互联网交流信息的流程是什么？
（3）分享、交流互联网信息需要遵守哪些规范？
（4）互联网交流信息的作用和目的分别是什么？
七、学习策略
本项目学习将采用基于信息科技学科内容的项目式学习方式来展开，以下是本节课的学习策略。
预习准备 · 了解本节课的主要内容和 目标 , 明确学习方向 。 · 准备好个人研学感悟的初稿 , 以便在课堂上进行分享 。
八、资源与建议
1． 资源
学历案、学案和微课。
2．建议
（1）根据学历案、学案、微课完成本节课学习过程。
（2）根据语文学科素养，撰写生动、有趣、真实的研学感悟。
（3）利用社交平台积极地与同学进行互动。
（4）总结归纳使用互联网交流信息的收获和注意事项。
九、学习过程
学习 环节 学习内容 要点和记录
课前准备 撰写个人研学感悟。 你的研学感悟内容： □所见所闻 □ □
热身 阅读学生学习手册、学历案和学案。 明确本节课的学习目标。
情境导入 1. 观看教师展示的上节课同学们制作的研学微视频。 2. 回想研学经历，分享研学感悟。 3. 项目学习问题。 由此引发的问题如下： 如何让更多的人见证同学们的成长，并为同学们点赞呢？ 阅读：学习学生学习手册。 讨论后回答： 。
学习 环节 学习内容 要点和记录
学习流程 活动 1：比较社交平台，选择交流平台 1. 思考：互联网上可以发布、交流研学感悟的平台有很多，选择哪个平台呢？ 2. 讨论：小组内分工，可以根据生活经验，可以观看微课，可以通过网络搜索，也可以通过生成式人工智能，对比不同平台的优点、不足及适用对象，并填写下列的社交平台比较表。 社交平台比较表 列举互联网社交平台： 。 我采用 方式寻找不同平台的优点、不足和适用对象。 在社交平台比较表中记录。 通过同学和老师的讲解，补充的内容： 。 生活中，我选择的社交平台是： 。 原因： 。 课堂上，我选择的社交平台是： 。 原因： 。 交流研学感悟的流程：发布研学感悟、 、 。 讨论结果： 。 通过同学和老师的讲解，补充的内容： 。 为了让发布的研学感悟更美观，我采用了 。 我点赞的原因： 。 在评论、回复他人评价时要注意的事项： 。
社交平台 优点 不足 适用对象
3. 汇报：讨论结果。借鉴： 同学和教师意见。 4. 思考：生活中，你会选择哪个平台发布研学感悟呢？说明理由。 根据社交平台比较表，选出平台。 5. 思考：根据各平台登录要求，说出在课堂上能使用哪个平台并说明理由。 6. 归纳：交流研学感悟的流程。 阅读：学习学生学习手册、微课，了解互联网社交平台。 活动 2： 发布研学感悟 1. 讨论：互联网是个开放的空间，发布在网上的信息，具有公开性和传播性，因此发布信息时，应该注意什么 2. 汇报：讨论结果。借鉴： 同学和教师意见。 3. 观看：教师演示，学习在 UMU 平台的“学习圈”发布研学感悟的方法。 4. 操作：登录 UMU 平台，在“学习圈”发布研学感悟。 5. 展示：对个人发布的研学感悟，做点赞动员。阅读：学习学生学习手册、学案， 学习发布信息的注意事项和在“学习圈”发布研学感悟的方法。 活动 3：点评同学作品、回复他人评价 1. 操作： 在“学习圈”查看同学的研学感悟，尝试为好的研学感悟点赞，也可以发表个人观点。 2. 分析： 点赞量最多的研学感悟。 提出问题：为什么 ？ 3. 倾听点赞量最多的同学发表的感想 ，分析其想法，思考自己对于他人评论和建议应该如何看待和处理。
学习 环节 学习内容 要点和记录
学习流程 4. 操作： 查看他人对自己的研学感悟的评价，并做出回复。 5. 归纳：互联网交流信息的流程。 阅读：学习学生学习手册、学案， 学习评论和回复的注意事项和在“学习圈”点评、回复评价的方法。 活动 4： 拓展提升 1. 观看：教师播放嫦娥六号月球探测器微博账号的视频。 2. 操作： 浏览嫦娥六号月球探测器的微博，查看评价。 3. 思考： 为什么嫦娥六号月球探测器要在微博上分享信息呢？ 4. 归纳： 互联网信息交流的作用和目的。 阅读：学习学案，学习打开、浏览嫦娥六号月球探测器微博的方法。 课堂小结： 互联网信息交流可以快速、广泛地传递信息，促进知识共享， 降低交流成本，实现高效沟通与协作，便于知识获取与社交娱乐，同时助力其他行业发展。可以根据个人社交目的和偏好来选择互联网社交平台，分享有价值的信息。作为初中生要合理使用，不能让互联网信息交流影响到学习和生活，在互联网上要遵守网络道德规范，做一个守法好公民。 互联网交流信息的流程： 。 嫦娥六号月球探测器在微博上分享信息的原因： 。 互联网信息交流的作用和目的： 。
测试评价 学习检测： （1）一位农民想推销农产品，你建议他使用 互联网社交平台，理由： 。 （2）一位科普工作者想让更多的学生了解科学知识，你建议他使用 互联网社交平台，理由 ： 。 （3）一位初中生在学习算法和编程，遇到问题无法解决时，你建议他使用 互联网社交平台，理由： 。 （4）互联网信息交流时， 需要经历注册 、登录、 、 、 过程。在这个过程中需要遵守 。 学习评价： 请对你本课的学习效果进行星级评价： （1）了解不同互联网信息交流平台的优缺点和适用人群。 ☆☆☆☆☆ （2）能根据需要选择合适的互联网信息交流平台。 ☆☆☆☆☆ （3）能发布个人研学感悟、评论他人感悟和回复他人评价。 ☆☆☆☆☆ （4）知道互联网信息交流的作用和目的。 ☆☆☆☆☆
学习 环节 学习内容 要点和记录
课外作业 （1）将研学感悟发布在其他互联网平台上。 （2）总结发布过程中需要注意的环节，在 UMU平台进行推送。 发布在 互联网社交平台，原因： 。在这个平台发布信息的过程中，我发现： 。
课后反思 （1）参照学习目标，回想你的学习过程， 有哪些方面达到预期或令自己惊喜 （2）说说你对“互联网信息交流”的理解。 （1） (
。
) （2） 。
十、板书设计
项目 4 交流长城研学感悟 —互联网信息交流 1. 互联网社交平台：通信类 短视频类论坛类 2. 互联网信息交流：发布、点评、回复 3. 互联网信息交流需遵守网络法律法规和伦理道德规范 4. 互联网信息交流的作用和目的：传递信息、获取知识、社交娱乐，助力其他行业发展。
十一、教学反思
本节课在课前布置学生撰写研学感悟，提高了课堂效率，让课堂聚焦于互联网信息交流的学习，而且撰写研学感悟体现了学生的语文素养。在课堂上，教师发现学生由于在生活中有社交平台交流经验，能很快总结出通信类、短视频类社交平台的优点和不足，但是对论坛类社交平台了解相对有限。为了弥补这一知识空白，教师选择了微课或引导学生登录相关网站进行探索，从而从中得出结论。考虑到某些平台的登录需要手机验证的限制，本节课教师运用了UMU平台的“学习圈 ”功能，有效地规避了手机验证的步骤，但这也要求教师在课前必须预先设置好“学习圈”。
在研学感悟的点评环节，学生因为感兴趣而沉浸在浏览中。在这种情况下，教师要适时提醒他们，鼓励他们分享浏览后的感悟，并真诚地给出自己的评价。通过这种方式，引导学生思考在互联网上交流信息时应当注意的事项。
拓展提升环节的目的在于帮助学生全面总结互联网信息交流的作用和目的。这一环节不仅加深了学生对课堂内容的理解，也进一步提升了他们的思维深度和广度。

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