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《剪纸》教学设计
一、基本信息
学段学科 小学数学 年级册别 三年级
单元 第七单元 课题 剪纸
授课教师 备课成员
二、内容分析
本课是图形的运动（一）单元的综合实践课，是轴对称图形知识的实践应用与升华，承接“轴对称现象的初步认识”，将数学知识与传统手工艺深度融合。 1.内容定位：以中国传统剪纸为真实情境，从欣赏轴对称剪纸作品入手，回顾轴对称图形“沿直线对折后完全重合” 的核心特征，再通过分步示范剪纸方法，引导学生动手创作轴对称剪纸，实现“知识回顾→方法学习→动手创作→文化渗透” 的闭环，是数学、美术、传统文化的融合育人课。 2.编排结构： （1）情境欣赏：呈现灯笼、爱心、花鸟等轴对称剪纸作品，引导学生发现“都是轴对称图形” 的特点，回顾轴对称的本质。 （2）方法教学：分步示范“对折→画图→裁剪→展开” 的基础剪纸方法，直观呈现轴对称剪纸的原理。 （3）拓展创作：展示“多次对折剪出复杂对称图案” 的方法，拓展学生的创作思路，提升实践能力。 3.育人价值：在剪纸实践中，深化对轴对称特征的理解，培养学生的空间观念、动手能力与创新意识，同时渗透中国传统剪纸文化，落实美育与文化自信的培育，体会数学在艺术中的应用价值。
三、学情分析
1.知识基础：学生已直观认识轴对称现象，理解轴对称图形“沿直线对折后完全重合” 的核心特征，具备基础的动手操作能力，对剪纸有浓厚的兴趣，但缺乏利用轴对称原理创作剪纸的系统方法，容易出现“画图不对称、裁剪后展开变形” 的问题。 2.能力特点：三年级学生以具体形象思维为主，动手意愿强，能模仿完成简单剪纸，但在自主设计轴对称图案、理解多次对折的对称原理时需要引导；部分学生使用剪刀的熟练度不足，需要安全操作指导。
3.学习风格：对“剪纸、传统手工艺”这类充满趣味、实践性强的内容兴趣浓厚，喜欢动手操作、合作创作的学习方式，适合在“看一看、学一学、剪一剪、展一展” 的活动中深化对轴对称的理解。
四、课标依据
《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“ 图形与几何”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合剪纸等传统手工艺情境，巩固轴对称图形的特征，能利用轴对称的特点设计、制作简单的轴对称剪纸作品。经历“观察→操作→创作” 的完整实践过程，发展空间观念、动手实践能力与创新意识。感受剪纸中的轴对称美，了解中国传统剪纸文化，体会数学与传统文化、艺术的融合，激发学习兴趣与文化自信。
五、学习目标
1.通过剪纸实践，深化对轴对称图形特征的理解，能利用轴对称原理设计剪纸作品，发展空间观念。 2.掌握轴对称剪纸的基本方法，能独立完成简单剪纸创作，自主设计图案，提升动手能力与创新思维。 3.了解中国传统剪纸文化，感受剪纸中的轴对称美，体会数学与艺术、传统文化的融合，增强文化自信与审美能力。 4.能运用轴对称知识解决剪纸创作中的实际问题，感受数学在艺术创作中的实用价值。
六、课前导学案 教师准备： 1. PPT课件、轴对称剪纸示范作品、教学用剪刀、彩纸、学习单 2. 传统剪纸文化相关视频、图片资料 学生准备： 1. 长方形、正方形彩纸各3张、安全剪刀、铅笔、橡皮 2. 提前收集1-2张家里的窗花或剪纸作品 课前导学任务： 1. 旧知链接： （1）在做平移运动的物体后面画“△”，在做旋转运动的物体后面画“○”。 （2）在（ ）里填“旋转”或“平移”。 2. 自主预习，预习课本第95页，完成： 观察你收集的剪纸作品，看看是不是轴对称图形，试着对折验证。 3. 尝试探究： 拿一张长方形纸对折，在折痕一侧画半朵小花，试着剪一剪，看看展开后的效果。
七、课中学习
环节 任务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标 （时间安排： 5分钟） 温故知新，欣赏剪纸作品，引出课题 1. 独立完成轴对称图形相关复习题，完成后集体订正。 2. 欣赏教师出示的传统剪纸作品，观察作品特征，回顾轴对称图形的定义。 3. 明确本节课的学习任务：学习用轴对称原理创作剪纸作品。 1. 出示复习题： “找出对称图形并画出对称轴”“镜子成像连线题”，组织学生订正，了解学生对轴对称知识的掌握情况。 2. 展示传统剪纸作品，提问“这些剪纸有什么共同特点？什么样的图形是对称的？”引导学生回顾轴对称“对折后完全重合” 的核心特征。 3. 板书课题“剪纸”，介绍本节课的学习内容和目标。 通过复习旧知激活已有经验，欣赏剪纸渗透传统文化，激发学习兴趣，明确学习方向。
（二）自主学习 （时间安排： 8分钟） 探究单折剪纸的基本方法 1. 阅读松树剪纸的步骤说明，尝试梳理剪纸的操作步骤。 2. 跟着教师示范，完成纸张对折、画半图、裁剪的操作，同桌互相检查对折是否对齐边角、折痕是否压实。 3. 独立尝试剪一个爱心剪纸，展开后检查是否完全对称。 1. 出示松树剪纸的步骤示意图，提问“剪松树需要分几步？”引导学生梳理出“对折→画半图→裁剪→展开” 的步骤。 2. 分步示范单折剪纸要点：对折要对齐边角、画半图要贴紧折痕、裁剪要注意安全。 3. 巡视指导，及时纠 正“ 图形不贴折痕、对折不齐” 的问题，收集典型作品。 让学生自主梳理方法，在模仿操作中初步感知轴对称剪纸的原理，培养动手操作能力和规范意识。
（三）合作探究 （时间安排： 12分钟） 探究多折剪纸的方法，总结剪纸规律 1. 观察多折剪纸的对折方法，跟着教师完成两次对折操作，小组内互相检查对折是否规范。 2. 自主设计简单图案（如三角形、波浪线、小花），裁剪后展开，观察图案的对称特点。 3. 小组讨论：单折剪纸和多折剪纸有什么相同点和不同点，总结剪纸的核心原理。 1. 示范四折剪纸的对折方法，强调“两次对折对齐压实” 的要点。 2. 引导学生自主设计简单图案，巡视指导安全用剪，提醒裁剪注意事项。 3. 组织小组讨论，提 问“多折剪纸和单折剪纸有什么不一样？核心规律是什么？”引导学生总结“无论对折几次，核心都是轴对称，剪一半就能得到完整对称图案” 的原理。 通过多折剪纸的探究，深化对轴对称特征的理解，在合作交流中培养归纳总结能力和创新思维。
（四）展示拓展 （时间安排： 7分钟） 展示剪纸作品，了解传统剪纸文化 1. 小组内展示自己的剪纸作品，评选“最美剪纸”，参与全班展示交流。 2. 阅读传统剪纸的介绍资料，回答教师提出的问题，了解剪纸的文化寓意和非物质文化遗产地位。 3. 说一说不同剪纸作品的图案含义，感受传统文化的魅力。 1. 组织小组和全班的作品展示，对优秀作品进行点评，肯定学生的创作成果。 2. 出示剪纸文化的相关资料，提问“什么是中国剪纸？对称剪纸和不对称剪纸有什么区别？这些图案有什么寓意？”引导学生了解剪纸文化。 3. 介绍中国剪纸是世界非物质文化遗产，渗透文化自信教育。 通过作品展示增强学生的成就感，了解剪纸文化拓展认知，落实文化育人的目标。
（五）检测反馈 （时间安排： 8分钟） 完成课堂练习，巩固所学知识 1. 独立完成“ 图案与对折纸连线” 的练习题，完成后集体订正。 2. 按照要求自主设计并裁剪一个对称剪纸作品，检验自己对剪纸方法的掌握情况。 3. 同桌互相检查作品是否对称，交流创作思 路。 1. 出示课堂练习题，组织学生完成后集体订正，了解学生知识掌握情况。 2. 引导学生自主设计剪纸作品，巡视指导有困难的学生。 3. 针对练习和创作中出现的共性问题进行集中讲解，及时反馈。 通过练习巩固本节课的核心知识，检验学生对轴对称剪纸方法的掌握程度，及时查漏补缺。
（六）归纳总结 （时间安排： 5分钟） 总结本节课收获，拓展延伸 1. 回顾本节课的学习内容，说一说自己学到的剪纸方法和轴对称原理。 2. 交流自己本节课的收获和感受。 1. 提问“这节课你学到了什么？”引导学生从知 识、方法、文化三个方面总结收获。 2. 总结剪纸的核心步骤和对称原理，鼓励学生课后尝试创作更多复杂的剪纸作品，运用数学知识创造生活中的美 梳理本节课的核心内容，深化对知识的理解，激发学生后续创作的兴趣，提升应用意识。
八、课后作业
基础达标： 1.按下面的教程剪出一朵花。 2.按下面的步骤剪出一个纸人。 能力提升： 1.填一填。 （1）将纸对折1次，剪出了（ ）只蝴蝶。 （2）将纸对折（ ）次，剪出了2只蝴蝶。 （3）按这样的方式操作下去，将纸对折3次，可以剪出（ ）只蝴蝶。 2.按照下面的步骤剪一剪。 拓展迁移：用今天学的方法，回家后给爸爸、妈妈剪一个对称的爱心或窗花，展示给他们看，并讲讲剪纸中的数学原理。
九、评价设计
评价活动一：情境观察与问题提出 评价要点：能否准确发现剪纸作品的轴对称特征，清晰表述轴对称图形的定义。 评价方式：课堂观察、口头交流。 评价活动二：操作探究与作品创作 评价要点：能否按规范完成对折、画半图、裁剪的步骤，创作出符合要求的轴对称剪纸作品，能否清晰表达剪纸的对称原理。 评价方式：小组互评、教师点评、作品评价。 评价活动三：练习反馈与文化认知 评价要点：能否正确完成课堂练习，了解传统剪纸的文化价值，感受数学与传统文化的融合。 评价方式：课堂练习反馈、学习单评价。 教学反思补充： 优点：环节由浅入深，符合三年级学生认知特点；学生在实践中巩固了轴对称知识，能完成基础剪纸作品；文化渗透自然，增强了文化自信；注重个别指导，兼顾不同层次学生。 问题：部分学生对折、裁剪不够规范，作品不对称；多折剪纸步骤掌握不熟练；学生对剪纸文化理解较浅，互动积极性不高；作品评价较笼统，缺少针对性指导。 改进方向：提供对折辅助工具，加强裁剪技巧示范；运用视频、实物丰富文化教学，提升互动性；细化作品评价标准，增加生生互评环节，提高审美与表达能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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