资源简介

项目1 拟选定创新大赛项目——互联网创新思维
教学设计
一、学习内容
本课为“互联网创新实践”第一课时，在了解互联网创新应用的基础上，进行互联网创新实践。项目从生活中真实问题出发，围绕学校首届“学生创新大赛”活动，利用互联网创新思维解决传统方式难以解决的问题，由此确定项目创意方向并草拟创新思路，最后优化项目名称，为后续的方案规划与实施奠定基础，让学生感受互联网创新思维给生活和工作带来的便捷和高效。
二、学习基础
知识基础：七年级学生已具备一定的科学、技术、人文社科等基础知识，对周围事物有基本的认知和理解能力。
能力基础：他们有一定的信息收集能力、团队协作能力和初步的问题解决能力，但在创新思维和项目设计方面缺乏系统训练。
经验基础：部分学生可能参与过小型的创意活动或比赛，但对于专业性较强的创新大赛项目的海选及确定缺乏了解和实践经验。
三、问题梳理
1．素养问题
●什么是互联网思维？
●分析生活中有哪些问题是传统方式难以解决的。
●为什么加入互联网创新思维后极大提升了问题解决的效率？
2．项目问题
●了解互联网创新项目的一般流程。
●如何确定创新大赛的项目创意方向？
●分析互联网助力创新大赛项目创意的优势。
四、学习目标与重难点
1． 学习目标
1 ）素养目标
了解互联网创新思维，能够利用互联网创新思维解决传统方法难以解决的问题。
2）项目目标
利用互联网创新思维设计并海选出参加创新大赛的创意项目，了解互联网创新项目筛选的一般过程。
2． 学习重点和难点
1 ）学习重点
选择互联网创新思维为项目创意助力，论证项目的可行性并拟定项目名称。
2）学习难点
理解互联网思维，能够利用互联网创新思维解决传统方式难以解决的问题。
五、学习策略
本课采用项目式学习来开展，以学历案的方式来组织学习过程，将素养线内化于项目线中，让学生在完成项目的过程中，达成素养目标。
通过项目情境，提出学习需求，海选出参加“学生创新大赛”活动的创意项目，并拟定项目名称。
通过项目准备，发现生活中用常规方式难以解决的问题，在加入互联网的思路后，能够精准和高效地解决，初步体会互联网创新思维的优势。
通过项目实施，分析互联网助力项目的可行性，并优化迭代项目名称，使项目更具创意性。
通过项目总结，展示学生项目创意，归纳筛选创新项目的一般过程，评价学生能否透过现象看本质，进一步理解互联网思维及其内涵，达成素养目标。
六、环境与资源
本课教学环境可以在计算机网络教室，学生终端或计算机上安装思维导图软件，方便学生记录思维过程或归纳总结。教师需准备相关微课视频及学件，用于教学中学生自主学习与探究。
七、学习评价
本课围绕真实情境，通过参与学校的创新大赛活动，从发现身边问题出发，找到可以借助互联网解决传统方法难以解决的问题的方法，从而确立项目。其中项目的创意方向、可行性、名称拟定尤为重要。课程结束，项目应有所产出，鼓励学生有个性化的创新，故
评价可以从下表所示的三方面进行。
评价维度 评价指标 评价结果
项目进度 确定项目创意 分析项目可行性 优化项目名称 0% 30% 60% 100%
素养达成 了解互联网思维 培养互联网创新思维意识 利用互联网创新思维解决问题
0%
% 3 % 60% 10
过程表现 团队协作 沟通交流 展示评价
0% 30% 60% 100%
八、学习过程
学习环节 学习内容 要点与记录
课前准备 （ 1 ）回忆第一单元中互联网创新应用的案例。 （2）思考还有哪些场景应用了互联网创新。 互联网创新应用案例： _______ 其他应用场景： _____________
热身 （ 1 ）阅读学生手册、学件，查看微课内容。 （2）小组分工：同桌两人为一小组，进行讨论与协作。 本节课主要学习哪些内容：
情境导入 （ 1 ）学校即将开展“学生创新大赛”活动，活动主题为“互联网创新实践”，要求以互联网创新解决身边的问题，从而选择有意义、有价值的创意项目进行立项。 （2）思考问题： 怎样才能发现身边的问题？ 哪些问题是传统方式难以解决的？ 互联网创新项目的完成要经历哪些过程？ 讨论后回答： 1． 。 2． 。
学习流程 一、项目准备 1．寻找生活中的问题 （列举身边的问题） 问题讨论：将问题进行归纳，可以分为哪几个方面？生活与学习，工作与娱乐，个人、班级与学校等 范例： 你想到的问题是：
问题层面 问题内容 问题层面 问题内容
个人问题 多余闲置物品不知如何处理
学习环节 学习内容 要点与记录
学习流程 （将问题描述清楚） 问题描述：提炼问题名称，对发现的问题进行描述，才能更精准地分析问题。 范例： 你的问题：
问题名称 问题描述 问题名称 问题描述 存在 难点
闲置物品利用 随着生活水平的提高，人们拥有越来越多的闲置物品，这些闲置物品该如何利用？
分析采用常规方式难以解决的原因 问题分析：分析解决问题时存在的难点。 范例：
关键词捕捉：
问题名称 存在的难点
闲置物品利用 需求者角度： 提供者角度：如何传递： I 1. 2.
按照这种方式还能解决哪些问题？ 。 互联网典型应用回顾：
2．讨论互联网破解难点的思路 （判断哪些问题可以通过互联网解决） 问题讨论：本次大赛的主题是“互联网创新实践”，故项目的创意点要立足于借助互联网来解决常规或传统方式无法解决的问题。
(
哪些问题通过
互联网已经解决
) (
共享出行
) (
在线购物
) (
健康管理
) (
在家烧菜
) (
哪些问题利用
互联网暂时还无法解决
)
……
选择解决问题的方式 问题聚焦：已经被解决的问题用了哪些思维方式？ □数学思维 □计算思维 □互联网思维梳理解决问题的步骤 3．确定项目创意方向 （梳理互联网创新应用特点）
互联网外卖
这些典型应用的共同之处是： 。 项目创意的评判标准：
I 1. 2. 3.
学习环节 学习内容 要点与记录
学习流程 灵感来源：回忆互联网创新的典型应用，找到其相应的特点。 （海选确定项目创意方向） 归纳小结：通过“项目意义、问题难点、互联网可以解决”的思路，三个方面择优选择创意方向，最终确定创意项目为：闲置物品利用 二、项目实施 1．分析“闲置物品利用”项目创意 问题讨论：在项目立项前要进行系统分析，预判实施后可能会遇到的问题，才能有针对性地找到解决思路。 从应用范围分析：利用局限性。从参与积极性方面分析 (
需求者：
)提供者： 2．分析互联网助力项目的可行性问题聚焦：借助互联网。 具体体现在：互联网思维与互联网技术。 分析互联网思维助力项目： (
有哪些典型的思维模式？
分析互联网技术助力项目：
)什么是互联网思维？ 互联网技术有哪些？ 本项目中互联网技术能够解决哪些难点？ 3．优化项目名称 小结归纳：提炼创意项目的名称，同时与互联网相联系。 三、项目展示 1．各小组创意项目展示，分派组员进行交流你们的创意项目是什么？ 解决了什么问题？ 哪个环节运用了互联网思维？ 对比“跳蚤市场”和“闲鱼”： 应用举例用户体验信息传播交易效率跳蚤 市场闲鱼
互联网思维指的是： 。本项目应用了哪些互联网思维： □用户至上 □免费模式 □简约思维 □极致思维 互联网技术包括： 。 你项目名称的迭代过程： 1.02.03.0
学习环节 学习内容 要点与记录
学习流程 2．其他小组予以评价，并提出改进建议 四、项目总结 1．海选互联网创新项目的步骤 讨论有价值的创意点→为创新项目起个名称→分析创新项目可行性→ 2．完成互联网创新项目的过程 思考，并顺序排列。 3．梳理本节课所学内容 学习提升：互联网助力项目的可行性 思维提升：互联网创意项目的本质是在解决问题时加入了 。 技术提升：请尝试用思维导图归纳本课内容。 项目评价： 评价维度评价结果创意项目名称项目难点问题加入互联网后是否解决
互联网创新项目的完成过程： □在真实情境中发现问题 □制订解决方案 □对问题进行抽象、分解、建模 □提取问题的基本特征
测试评价 学习检测 （ 1 ）什么是互联网思维？主要有哪些？ (
互联网思维
) （2）海选创新项目一般要经历以下3个步骤。 → → （3 ）互联网创意项目的关键核心是在解决问题的过程中加入 。 学习评价： 请对你本课学习效果进行评价： （ 1 ）设计并筛选出参加创新大赛的创意项目。 （ 2 ）完成创意项目的可行性分析并优化项目名称。 （ 3 ）了解互联网思维及其主要思维类型。 （ 4 ）能够利用互联网创新思维解决传统方式难以解决的问题。
课外作业 拓展提升 为了让互联网创新项目更具有竞争力，还需要考虑哪些要素？ 思考要素： 1． 。 2． 。
课后反思 （ 1 ）查看自己的创意项目，回想你的学习历程，有哪些不足或超出预期。 （2）说一说互联网创新思维的重要性。 1． 。 2． 。
九、板书设计
项 目 1 拟选定创新大赛项 目
互联网创新思维
一 、筛选互联网创新项 目 的 一般过程
1 .讨论有价值的创意点 发现问题
2 .为创新项 目起个名称 聚焦问题
3 .分析创新项 目可行性 解决问题的思维
二 、互联网思维
用户至上 免费模式 简约思维 极致思维
十、学习反思
本项目围绕学校“学生创新大赛”项目海选展开一系列学习活动，旨在培养学生运用互联网创新思维解决问题的能力，聚焦于如何更好地引导学生深入思考互联网创新思维。
对比分析传统与互联网思维：组织学生进行传统思维方式和互联网思维方式在解决同一问题时的对比分析。例如，以 “物品交换” 为例，引导学生思考传统的交换方式（如跳蚤市场）和基于互联网的交换平台（如闲鱼）在用户体验、信息传播、交易效率等方面的差异，通过这种对比，让学生深刻体会互联网思维的核心要素，如用户至上、便捷高效、数据驱动等如何改变问题解决的策略和方式。
案例深度剖析：选取具有代表性的互联网创新案例进行深度剖析。在分析案例时，不仅仅关注其使用的互联网技术，更要深入探讨背后的思维模式。让学生从案例中汲取互联网思维的精髓，并尝试将其应用于自己的项目创意中。
鼓励思维反思与迭代：在项目实施过程中，要求学生经常反思自己的思维过程，记录在运用互联网创新思维解决问题时遇到的困难和突破点。鼓励学生根据实际情况不断调整和优化自己的思维方式，通过这种迭代式的思维训练，帮助学生逐渐深入理解和掌握互联网创新思维。

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