资源简介

项目 1 解读互联网连通示意图—— 互联网互联与互通
教学设计
一、项目分析
本项目设计的目的是通过解读互联网连通的示意图，让学生了解互联网是如何连接的，从而让学生知道连接在网络上的成千上万的终端究竟是如何找到对方的。这一项目有助于学生了解互联网的基本原理，培养他们的信息素养，为他们未来的学习打下坚实的基础。
二、学习者分析
本项目面对的是七年级的学生，他们对网络不陌生，能完成简单的上网搜索任务。但对互联网上消息的获取与传递了解不深，正所谓知其然不知其所以然，缺少系统的知识。于是本项目的目的在于激发学生兴趣，把项目分成升级版本，不断地增加难度，探讨互联网是如何做到互联互通的，从而寻找到目标计算机。
三、教学目标
1．素养目标
（1）了解互联网的连接方式和连接设备。
（2）知晓通过互联网找到目标计算机的方法。
2．项目目标
能解读互联网复杂的连通示意图。
四、教学重难点
1．教学重点
（1）互联网连接的基本思路和方式。
（2）了解互联网计算机之间互联互通的原理。
2．教学难点
互联网可通过 IP 地址实现互通的基本思路。
五、教学准备
微课、网线、网卡。
六、评价设计
1．过程性评价
（1）在预习阶段，对学生能否利用互联网进行自我探索做简单的评价。
（2）在项目准备阶段，对学生的认知和分析能力进行观察与记录。
（3）在项目实施阶段，评估学生自主探究和类比分析能力，帮助学生梳理整体过程。
（4）在项目拓展实施过程中，观察学生能否与小组成员合作探究，完成最后项目，对学生的态度及参与过程进行评估。
2．终结性评价
能够结合项目要求分析出复杂互联网的连接图。
七、教学设计思路
本节内容为七年级上册第 4 单元项目一的内容，是本册的最后一单元。前三个单元已经了解互联网及其影响，这一单元开始学习互联网的基本原理。本节课是在前面的基础上，引导学生分析出互联网上计算机之间如何连接，以及如何找到对方。
在具体的教学设计过程中，要求学生画出两个没有高铁直达的城市坐高铁从一个城市到达另一个城市的示意图（如，桐城到泉州、桐城到亳州）。学生通过画出高铁线路连接示意图，体会中转车站的作用。这个中转站可以是不同的车站，以此类比到计算机互相传递信息的模型上，达到明白局部网络连接互联网的方法。在课堂教学过程中，首先从“网”的演变出发，引导学生明白“网”的含义，通过项目描述，了解本节课将要完成什么样的项目。接着引导学生从简单的两台计算机直连开始思考，到多台计算机无法实现直连，分析出问题，在项目实施过程中得以解决，同时通过观察真实的网络环境，了解到计算机接入网络的方式，并分析出计算机互通可能遇到的问题，在下一步具体解决。在具体的项目实施过程中，探究出互联网的连接方式，引入路由器设备，并分析出互联网上计算机互通方法。在最后的项目分享中，各小组在交流评价中互学互助，共同提升。此外，在课堂总结中，拓展出解读复杂的互联网连接案例，并引导学生提升信息社会责任。
八、学习活动设计
教学环节 教学活动 设计意图
课前导学问题驱动 通过互联网买张从本地出发，高铁不能直达的城市，如桐城到泉州、桐城到亳州的火车票，并画出线路示意图。请各个小组总结成员的线路图，并在全班进行分享。 在课前引导学生根据任务需求，自觉、主动地寻求方法买到火车票，在教学中可把此思路类比到互联网中。
项目导入明确目标 【情境导入】“网”字的演变过程，从甲骨文到篆体、楷体。 【项目描述】互联网犹如一张大网，将不同国家、地区的众多计算机、手机等设备连接在一起，这是如何做到的？又是怎么找到对方的？请根据示意图解释互联网互联互通的奥秘。 从“网”字演变过程导入主题。引导学生从字的含义联想到互联网中设备的连接，同时明确本节课的任务。
项目准备构建方案 1．初探计算机的互连 【探究】在不考虑具体的技术细节上，两台计算机怎么直连？三台、四台呢？ 【讨论】计算机的接口数量，并填写学生学习手册中的表格。 【分析】对于将会出现的问题，试着自己去解决。 2． 了解计算机接入网络的方式 【思考】结合生活中（机房或家庭）情况，说一说计算机接入网络的方式。 【分析】网络连接方式可分为有线连接和无线连接，有线连接常用的介质是网线和光纤。 【探究】根据真实环境，认识计算机中的连接网络的硬件。 3． 了解计算机互通的可能问题 【思考】结合项目任务描述，说一说项目具体实施时会遇到什么问题。 【分析】逐一分析得知，要想得知互联网如何互联互通，就要了解互联网上的计算机是如何连接的，网上的计算机之间是如何找到对方的。 引导学生从简单的两台计算机直连开始思考，到多台计算机无法实现直连，培养学生发现问题、解决问题的能力，引导学生在项目实施过程中尝试自己解决问题。 通过观察计算机接入互联网的环境，引出网络计算机接入网络的方式。 引导学生结合项目任务，发现问题，提高学生自主学习能力。并通过问题，引出项目要解决的目标问题。
项目实施实践探究 1．探究互联网的连接方式 【提问】若大量的计算机需要连接起来，形成更大的网络，并要简化连接方式和成本，要怎么设计？ 【探究】对照书本示意图，完成填空题，并引出新的连接设备——路由器。 【类比分析】通过前面买车票的经验，得知路由器的作用等同于中转站，可以构成互联网的骨架。若想连接成更大的网络，硬件设备不可少。 类比火车的站与站之间的联系， 由小铁路网组成全国铁路网。在计算机的路由器接口数量受限制时，为了更多计算机的连接，采用先组成小网，再通过路由器连接成更大的网络。 【阅读】阅读学生学习手册，了解远距离连接传输需要ISP 来协助完成。 【探究】根据前面分析的内容，得出互联网的连接思路。 2．分析互联网上计算机的互通方法 【探究】在小学阶段学过编码知识，类比火车票上的固定座位，给每台计算机设计唯一的编号，这样找起来就很方便。 【观看】播放一段视频，让学生更为直观地了解计算机的互通。 【讲解】计算机的网络“编号”为 IP 地址，它可以准确方便地跟其他设备互相交流。IP 地址采用 4 个数字表示，每个数字的取值范围为 0～255。 首先结合课前导学中火车从桐城开到泉州或者亳州的线路图，让学生明白互联网中中转站的作用。此时经过探究得出互联网的连接思路，为进一步了解计算机信息的传递做好铺垫。 视频可以为学生一时难理解的IP 地址提供详细讲解，为之后解读互联网简易示意图提供方法。此讲解突出教学难点。
交流评价反思优化 【合作探究】解读互联网互联互通简易示意图。 结合项目实施的过程，小组成员间互相讨论，分析出计算机 A、B、C、D、E 之间是怎么互联互通的，分别用到什么设备和哪条线路。 【项目分享】请多位学生对自己分析的线路进行阐述、交流，并根据评价表进行项目的自评、互评和师评。 合作探究和项目分享阶段，主要是促进同学们在互学互助中实现共赢。让学生阐述自己的线路，可锻炼学生的语音表达能力。
总结反思拓展升华 【总结】结合项目准备和项目实施的过程，回顾互联网中计算机是如何互联互通的。 【拓展】上一个示意图中，两个空白的路由器分析起到什么作用？可阅读学生学习手册，找到答案。 【提升】互联互通的含义及去中心化的意义。 【思考】当计算机 B 向 D 发送消息时，是否会受到外界的干扰？什么样的干扰？在信息社会中，我们需要维护设备的安全，更要维护信息安全。 帮助学生总结梳理知识结构、强化重难点。 引导学生对生活中更复杂的环境进行思考探究，同时引导学生提升信息社会责任。
九、项目实施评价表
评价指标 评价星级(☆☆☆☆☆)
很棒 较好 一般
能否描述什么是互联网
能否正确填写计算机的接口数量
能否认清连接计算机网络的硬件（网线、网卡等）
能否说出互联网的连接思路
能否理解计算机 IP 地址的意义
能否清晰地阐述计算机的互联互通线路
十、教学反思
因为学生有一定的互联网搜索基础，课前导学的任务能很好地完成，在画出线路示意图时，有的学生不能很好地将两种合并成一个图，需要在今后的学习中提高。在课堂中，整个项目通过探究， 自我分析， 明显感觉到部分学生的自主学习能力有所提高。通过项目学习的过程，在分享过程中，大部分学生已了解互联网互联互通的示意图，但在后期教学中还要注重培养学生的总结能力。

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