资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
数学连环画第三课时教学备课
【教学内容】
第3课时《小小故事会》。主要内容：开展数学连环画故事分享、小组评选、全班展评；掌握数学连环画讲述方法与三大评价维度；梳理数学连环画三大创作要点；学习作品优化方法、完成作品修改迭代；优秀作品赏析、同桌互评打分；课后进行故事复述与原创连环画创作实践。
【所属主题】
数学综合实践、数学连环画赏析与讲述、作品评价与修改、数学故事表达
【教材与学情分析】
本节课承接前两课时数学连环画创作基础，属于成果展示、交流评价与作品优化提升课。二年级学生已有自主创作数学连环画的基础，喜欢讲故事、乐于展示自我，具象思维强，具备简单互评意识。但学生普遍存在故事讲述条理不清、不会提炼作品中的数学知识点、评价没有标准、不会给同伴提合理修改建议、不知道如何优化完善自己作品的问题。本节课通过故事会情境、小组分享、标准评价、范例引领、作品迭代修改，帮助学生建立规范讲述、客观评价、自主修改的能力，强化数学与生活融合的意识，提升数学表达、审美鉴赏与实践创作素养。
【教学目标】
掌握数学连环画故事的讲述方法，能准确梳理作品中包含的数学知识点，清晰传递故事核心数学逻辑。
通过组内分享、全班展评的互动过程，学会认真倾听他人观点，能够针对性提出合理的作品优化建议。
感受数学故事创作的趣味性，乐于主动分享自己的原创作品，提升参与数学实践活动的自信心与获得感。
【教学重难点】
1.教学重点：掌握数学连环画讲述流程与三大评价标准；熟记三大创作要点；能有条理讲述数学故事、客观评价同伴作品。
2.教学难点：精准提炼连环画中的数学知识点；能给出具体可操作的作品优化建议；结合建议自主迭代、完善自己的数学连环画。
【教学准备】
教具：PPT课件、数学连环画评价表、小红花贴纸、金画笔奖评选素材、优秀作品范例图、作品反思表。
学具：个人数学连环画作品、评价表、小红花贴纸、铅笔、彩笔、作品反思记录单。
【板块设计】
环节目标 学习材料 关键问题 时间分配
情境导入，明确任务 故事会主题PPT、活动任务介绍、评价表 1.本节课小小故事会要完成哪些任务？ 2.评价数学连环画要从哪几个方面入手？ 5分钟
探究新知，活动体验 组内分享流程、创作要点课件、竞选规则、优化范例、反思表、优秀作品 1.怎样完整、响亮地讲述数学连环画故事？ 2.数学连环画三大创作要点是什么？ 3.怎样给作品提合理的优化建议？ 4.优秀作品好在哪里，我们可以借鉴什么？ 20分钟
课堂练习，互评巩固 个人修改后作品、小红花评价贴纸 1.怎样把修改后的故事流利讲给同桌听？ 2.按照三个评价维度如何公正给同桌打分？ 10分钟
课堂总结，梳理收获 本节课知识与活动收获梳理 1.今天在故事分享、倾听评价、作品修改上有哪些收获？ 3分钟
分层作业，课后延伸 基础复述任务、拓展创作任务 能给家人完整讲述数学故事；尝试创作新的数学连环画礼物 2分钟
【教学过程】
（一）情境导入，明确任务（5分钟）
谈话导入
同学们，上节课我们已经独立创作了属于自己的数学连环画，今天我们开启综合实践第3课时——《小小故事会》。咱们班级举办“妙笔绘数学，故事润童心”主题故事会，大家既是小画家、小故事家，也是小评委，一起分享作品、讲述故事、互相评价、优化画作。
出示课堂框架
本节课分为学习目标、新知导入、探究新知、课堂练习、课堂总结、分层作业六大板块，我们依次参与活动、认真展示交流。
出示学习目标
教师逐条解读：学会清晰讲述连环画故事、梳理数学知识点；学会倾听互评、提出合理优化建议；感受数学创作乐趣，大胆展示自己作品。
明确两大活动任务
任务一：每组评选1—2幅优胜连环画作品；
任务二：创作者完整讲述故事，讲解作品中的数学知识。同时提醒学生欣赏作品时要品味画面中的“数学味道”。
讲解评价规则
发放评价表，学生填写姓名，介绍小红花贴纸使用方法。明确三大评价维度：叙事清晰度、数学准确性、创意表现力。预告小组推荐代表参与班级“金画笔奖”竞选，评选标准为故事精彩、数学准确、创意无限。
（二）探究新知，活动体验（20分钟）
活动一：组内叙事分享与评选（7分钟）
组内轮流展示
小组内按顺序依次展示自己的数学连环画，每位同学大声、完整讲述故事情节和隐藏的数学知识，做到声音响亮、语速适中。
认真倾听品味数学
要求小听众专心倾听，主动寻找图画和文字里的数学秘密，识别作品用到的数的认识、四则计算、平均分、钟表、长度测量等知识点。
组内交流讨论
引导小组讨论：这幅连环画数学信息清楚吗？你最喜欢谁的作品？理由是什么？鼓励学生大胆表达真实想法。
小红花投票评选
每位同学为心仪作品贴上小红花，每组选出1—2幅优秀代表作品，准备参与全班展示。
活动二：梳理数学连环画三大创作要点（5分钟）
确定故事主题
引导学生明白：要从生活中选取真实有趣的小事作为主题，如平均分水果、蚕宝宝成长记录等，贴近生活的故事更生动、更有数学味。
融入数学知识
梳理可融入的知识点：数的认识（数数、比大小、数位）；数的计算（加减、乘法口诀、混合运算）；实践活动（认识钟表、人民币、长度测量、图形分类）。创作时可选用一个或多个知识点自然融入故事。
隐藏数学信息
讲解核心技巧：不直接书写算式，把数学问题藏在画面与文字中，让读者通过看图、读故事自主发现数学信息、思考数学问题，以鸡蛋篮子范例辅助学生理解。
活动三：金画笔竞选与作品优化指导（4分钟）
竞选规则说明
参选者每人限时3分钟演讲，流程：先讲故事脉络、再讲数学问题、最后分享创作灵感；演讲结束后设置观众质询环节，小评委可以举手提问、提出修改建议。
作品优化范例指导
超市购物类作品：标注商品单价，让数学信息更直观；
蚕宝宝成长类作品：增加生长阶段时间轴与天数标注，梳理卵期、幼虫期、蛹期、成虫期，让故事逻辑更严谨。
借助反思表自主构思
出示作品反思表，指导学生填写故事名称、记录同学建议、写下自己的修改想法，如补充画面、增加数学算式、标注时间信息等。
活动四：作品修改迭代与全班赏析（4分钟）
作品修改要求
结合师生建议独立完善连环画，保留原有创意，优化画面、文字和数学信息，让故事更精彩、数学表达更准确。
作品交换阅读
同桌之间互换作品，对比修改前后的变化，感受数学信息的清晰度和故事流畅度，学会欣赏同伴作品亮点。
全班作品展评与优秀作品赏析
集中展示全班迭代后的作品，举办班级小小画展。依次赏析三篇优秀作品：
《小猫买罐头》：以画面代替文字，直观呈现数量与乘法关系；
《两姐妹的日常》：故事完整、贴近生活，叙事清晰、数学准确、富有创意；
乘除关联作品：直观体现乘法与除法内在联系，逻辑严谨、画面生动。
引导学生借鉴优秀作品的创作与表达方法。
（三）课堂练习，互评巩固（10分钟）
同桌故事分享
设置一分钟倒计时，学生把修改完善后的连环画故事流利讲给同桌听，同桌认真倾听，指出表述不清、数学信息缺失的地方，互相提醒、共同进步。
同桌打分评价
学生拿出小红花贴纸，严格按照叙事清晰度、数学准确性、创意表现力三个维度，为同桌作品公正贴花评价，争做文明、公平的小评委。
（四）课堂总结，梳理收获（3分钟）
师生共同回顾本节课收获：
倾听欣赏了许多有趣的数学小故事，学会从连环画中提炼数学知识；
学会认真倾听、友好互评，能够给同伴提出合理的作品优化建议；
虚心接纳建议，完成了自己连环画作品的修改与迭代优化。
教师小结：小小故事会，数学大智慧，每位同学都在表达、欣赏、修改中获得成长。
（五）分层作业，课后延伸（2分钟）
基础作业
回家后把修改完善的数学连环画故事，完整、流利地讲给爸爸妈妈听，结合画册画面边指边讲，清晰讲述情节和数学知识。
拓展作业
尝试为好朋友创作一幅全新的简短数学连环画作为专属小礼物，融入趣味数学知识，画面简洁精致，用画笔传递友谊与数学乐趣。
【板书设计】
评价三标准
叙事清晰数学准确创意十足
创作三要点
定生活主题→融数学知识→藏数学信息
成长收获
会讲述、会倾听、会评价、会修改
【教学反思】
优点：本节课依托小小故事会情境展开教学，贴合二年级学生喜欢展示、乐于讲故事的年龄特点，以任务驱动贯穿整节课，从组内分享、投票评选到全班展评、作品修改，环节清晰紧凑，符合低年级综合实践课的授课节奏。通过明确三大评价标准和三大创作要点，给学生搭建了讲述、评价、创作的标准框架，大部分学生能够有条理地讲述数学连环画故事，能按照标准进行简单互评，课堂参与积极性高，实践体验感强。
不足：本节课也存在不足之处，部分语言表达能力较弱的学生，讲述故事时条理不够清晰，不能完整提炼作品中的数学知识点；少数学生互评时只会简单评价好坏，不会提出具体、可操作的优化建议；在作品自主修改环节，部分学生缺乏创作思路，不知道从哪些地方进行完善。
改进措施：后续改进中，今后可以提前给学生提供故事讲述句式模板，帮助表达薄弱的学生规范语言表达；增设评价话术范例，引导学生学会具体、文明地给同伴提建议；增加作品修改微范例，从画面、文字、数学信息三个角度给学生示范修改方向，同时多预留自主交流和修改时间，兼顾不同层次学生的发展需求，进一步提升综合实践课教学实效。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
综合实践活动《数学连环画》教学设计
【单元内容】
本单元为二年级下册数学综合实践活动核心单元，共3课时，主题为《数学连环画》，依次包含第1课时《连环画分享会》、第2课时《我是小画家》、第3课时《小小故事会》。内容围绕数学连环画阅读、创作、展示评价三大核心模块展开，融合表内乘法、有余数除法、平均分、数的认识等本学期核心数学知识，串联“观察提取信息—发现解决问题—创作数学故事—展示评价优化”完整学习链，是数学知识与美术创作、语言表达、生活实践深度融合的综合实践单元。
【所属领域】
数学综合实践活动、数学阅读、跨学科融合、生活中的数学应用。
【单元整体解读】
(一)教材分析
本单元是人教版二年级下册数学的特色综合实践单元，承接学生已掌握的表内乘法、有余数除法、平均分、万以内数的认识等基础知识点，打破传统数学课堂单一计算、解题模式，以学生喜爱的连环画为载体，搭建“数学知识—生活情境—艺术创作”的桥梁。
单元内容层层递进、逻辑闭环：第1课时聚焦“读”，教会学生有序观察、图文结合提取数学信息，用乘除法、有余数除法解决实际问题；第2课时聚焦“创”，明确数学连环画创作要素、思路与步骤，引导学生从生活提炼数学故事并创作连环画；第3课时聚焦“评”，规范故事讲述、建立评价标准，指导学生互评互改、优化作品。三课时相互支撑、螺旋上升，既巩固本学期数学核心知识，又培养数学阅读、图文转化、艺术创作、语言表达等综合素养，落实“做中学、用中学、创中学”的数学教学理念。
(二)学情分析
1.已有基础
知识层面：已熟练掌握表内乘法、有余数除法、平均分、万以内数的认识、简单加减计算等核心知识点，具备解决基础乘除法、平均分问题的能力。
经验层面：二年级学生喜爱连环画、喜欢画画讲故事，有日常看连环画、看图说话的基础，具象思维占主导，对生活化、趣味性学习活动兴趣浓厚；具备简单同桌交流、小组合作的意识，乐于展示自我。
2.薄弱点
阅读层面：缺乏有序观察、图文结合提取数学信息的方法，读连环画只关注故事情节，不会从画面、文字中提炼数量条件，难以主动发现并提出数学问题。
应用层面：能完成单纯乘除法计算，但不会结合生活情境灵活选择乘法或除法解题，对有余数除法中“装满、平均分”的实际含义理解不透彻，易混淆解题方法。
创作层面：缺乏将生活情境转化为数学故事的意识，不了解数学连环画的创作要素与步骤，难以把数学知识自然融入故事情节，画面与数学信息脱节。
表达评价层面：故事讲述条理不清，语言表达不完整；无明确评价标准，互评仅能简单判断好坏，不会提出具体优化建议，缺乏作品修改迭代意识。
(三)单元教学目标
1.知识与技能
（1）掌握数学连环画“一格一格仔细看，图文结合找信息”的阅读方法，能有序观察、准确提取画面与文字中的数学信息。
（2）熟练运用表内乘法、有余数除法、平均分等知识，解决连环画及生活中的实际问题，能正确区分乘法、除法适用情境。
（3）明确数学连环画定主题、融知识、藏信息三大创作要素，掌握自由创作、主题框架创作两种思路及简易创作步骤，能独立创作简单数学连环画。
（4）掌握数学连环画规范讲述流程，明确叙事清晰度、数学准确性、创意表现力三大评价标准，能赏析、互评作品并提出合理优化建议，完成作品修改。
2.过程与方法
（1）经历“有序观察—提取信息—提出问题—列式解答”的数学连环画阅读全过程，提升图文分析、审题解题能力。
（2）通过自主思考、小组合作、范例赏析、动手创作，经历“构思主题—融入知识—设计画面—编写文字”的创作全过程，提升数学语言表达与图文创作能力。
（3）通过故事分享、小组评选、全班展评、互评互改，经历“讲述—倾听—评价—建议—修改”的展示优化全过程，培养倾听、表达、审美评价与反思修改能力。
3.情感态度与价值观
（1）感受数学连环画的趣味性，体会数学与生活、艺术的紧密联系，激发数学学习、数学创作的兴趣。
（2）养成爱观察、爱思考、爱阅读、爱创作的良好学习习惯，乐于分享数学故事、展示原创作品。
（3）学会尊重倾听、友好互评、虚心接纳建议，增强数学实践活动参与感、自信心与获得感，培养合作探究、勇于创新的品质。
【单元整体作业规划】
课时安排 课型 核心任务
第1课时 《连环画分享会》 数学阅读实践课 学会有序阅读数学连环画，图文结合提取数学信息；用乘法、有余数除法解决实际问题；分享生活数学故事
第2课时 《我是小画家》 跨学科创作实践课 掌握数学连环画创作要素、思路与步骤；从生活提炼数学故事，独立创作简易数学连环画；巩固乘除法、有余数除法应用
第3课时 《小小故事会》 展示评价实践课 规范讲述数学连环画故事；依据三大标准互评作品；优化修改个人作品；优秀作品赏析与展示
【整体规划单元作业】
（一）课前预习性作业（每课5分钟，趣味铺垫）
第1课时：提前翻看1-2本普通连环画，观察画面排列顺序；和家长分享1件生活中带数量的小事（如分水果、买文具）。
第2课时：观察家中1个生活场景（如整理玩具、做饭），找出其中藏着的数学信息；准备铅笔、彩笔。
第3课时：完善个人创作的数学连环画，提前练习1分钟故事讲述；准备小红花贴纸。
（二）课中实践性作业（随堂完成，即时巩固）
第1课时：完成5道分层练习题（平均分、乘法、有余数除法应用）；同桌互相分享生活数学小故事。
第2课时：小组合作梳理1个生活场景的数学故事框架；独立完成简易数学连环画初稿。
第3课时：组内分享连环画并投票评选优秀作品；同桌互评打分，填写简单评价建议。
（三）课后巩固性作业（分层化，每课10分钟，减负提质）
1.基础作业（全员必做）
第1课时：有余数除法口算填空；解决1道平均分/有余数除法应用题，规范列式与口答。
第2课时：完成1道乘除法综合应用题；梳理个人连环画创作思路，补充完善初稿细节。
第3课时：给家人完整讲述自己的数学连环画故事；整理课堂互评建议，修改完善作品。
2.拓展作业（选做，提升能力）
第1课时：完成逆向求总数、两步比较类应用题；尝试从课外数学连环画中找1个数学问题并解答。
第2课时：优化连环画画面，增加1-2个数学细节；尝试创作1幅新的短幅数学连环画。
第3课时：为好朋友创作1幅简短数学连环画作为礼物；总结本次单元学习收获，用1-2句话记录。
（四）单元综合性实践作业
任务：创作1份完整的数学连环画作品集（含3-4幅画面，主题自选，如校园生活、家庭趣事、公园游玩）。
要求：
主题贴近生活，情节连贯；
融入至少1个本学期数学知识点（乘法、有余数除法、平均分等）；
图文结合，画面整洁、文字简洁，隐藏清晰的数学问题；
附1页作品说明，包含故事梗概、用到的数学知识、创作思路。
【单元学习整理与反思】
（一）学生学习典型表现与错例分析
典型优势表现：
1.兴趣浓厚：课堂参与积极性高，乐于分享连环画、讲述数学故事，动手创作热情足。
2.基础扎实：大部分学生能熟练完成乘除法、有余数除法计算，掌握基础解题方法。
3.乐于合作：小组讨论、同桌交流时能主动参与，愿意倾听同伴想法，大胆展示作品。
常见错例及原因：
1.阅读提取信息：漏看画面细节或文字信息，无法梳理完整数量关系；混淆“总数、份数、每份数”，导致解题错误。
2.解题方法选择：分不清“求几个几（乘法）”和“求包含几个几（除法）”；3.有余数除法中，单位写错、忽略余数小于除数，不理解“装满”的含义。
4.创作表达：画面与数学信息脱节，无明确数学问题；文字表述不通顺，故事逻辑混乱；数学知识点融入生硬，不自然。
5.评价修改：评价语言笼统（“好看”“不好看”），无具体指向；不会根据建议修改作品，仅简单涂色、添画，未优化数学信息与故事逻辑。
（二）教学亮点与特色
趣味化情境贯穿：以学生喜爱的连环画为核心载体，串联“分享—创作—展示”全流程，贴合二年级学生认知特点，有效激发学习兴趣，实现“玩中学”。
跨学科深度融合：打破数学学科壁垒，融合美术绘画、语文语言表达，既巩固数学知识，又提升艺术创作、故事讲述能力，落实核心素养培养。
分层化教学与作业：教学环节、练习题、作业设计均兼顾不同层次学生，基础题保障全员掌握，拓展题满足学优生提升需求，落实因材施教。
过程性评价赋能：建立“学生自评+同桌互评+小组评选”多元评价体系，明确评价标准，让学生从“被评价”变为“会评价、会反思、会修改”，提升自主学习能力。
（三）教学问题与改进措施
1.教学问题
课时容量偏大：第1、2课时新知内容较多，学困生跟不上节奏，独立观察、提取信息、创作的能力薄弱。
互动形式单一：课堂以师生问答、同桌交流为主，小组合作深度不足，学生自主表达、动手创作的时间偏少。
评价指导不足：学生互评缺乏具体话术模板，评价不精准；作品修改无明确方向，优化效果不佳。
2.改进措施
精简课时内容：拆分重难点，每课时聚焦1-2个核心目标，给学困生更多独立观察、思考、练习的时间，增加专项模仿训练。
丰富互动形式：增设小组合作解读连环画、合作编故事、集体创作等环节，预留充足动手创作、故事分享时间，鼓励学生大胆表达数学思路。
细化评价与修改指导：提供评价话术模板、修改微范例，从画面、文字、数学信息三个维度明确修改方向；加强互评示范，引导学生提出具体、可操作的建议。
（四）学生自主整理与反思引导
1.知识梳理：本单元我学会了______（阅读/创作/评价）数学连环画，掌握的数学知识有______，常用的解题方法是______。
2.能力反思：我最擅长的是______，不太熟练的是______，下次我要在______方面努力。
3.收获感悟：通过本单元学习，我发现生活中______，数学真的______，以后我会______。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑