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数字连环画第一课时教学备课
【教学内容】
第1课时《连环画分享会》。主要内容为：指导学生学会按顺序观察数学连环画，掌握图文结合提取数学信息的方法；能从连环画故事中发现数学问题，会灵活运用乘法、有余数除法解决实际问题；经历观察—找信息—提问题—解决问题的完整学习过程；联系生活分享身边数学故事，配套分层练习与作业巩固所学。
【所属主题】
数学阅读、数学连环画赏析、乘除法综合应用、综合实践活动
【教材与学情分析】
本节课属于数学综合实践活动课，在学生已经掌握表内乘法、有余数除法的基础上进行教学。二年级学生喜欢看连环画，有看图讲故事的基础，但缺乏有序观察、图文结合提取数学信息的方法；只会单纯看故事情节，不会从画面和文字中找出数量条件，不能主动发现并提出数学问题。同时学生能做简单乘除法计算，但不会结合生活情境灵活选择乘法或除法解题。本课借助《小猫超市买罐头》数学连环画为载体，教给学生阅读方法，渗透数学阅读思维，由故事例题过渡到变式练习，再延伸到生活数学分享，培养学生观察能力、审题能力、解决问题能力与数学阅读素养。
【教学目标】
通过阅读数学连环画，学会按顺序观察画面、提取关键数学信息，并能运用除法和乘法解决其中的实际问题。
经历“观察-发现-提问-解决”的全过程，掌握阅读数学连环画的基本方法，培养图文结合分析问题的能力和小组合作交流的能力。
感受数学与生活的紧密联系，体会数学在故事中的趣味性，激发学习数学的兴趣和主动探究的欲望。
【教学重难点】
1.教学重点：掌握数学连环画有序阅读、图文结合找信息的方法；能利用乘除法、有余数除法解决实际问题。
2.教学难点：从连环画情境中自主发现、提出数学问题；能根据题意正确选择乘法或除法解题；理解有余数除法在“装满、平均分”生活情境中的实际含义。
【教学准备】
教具：PPT课件、数学连环画例题图、课堂练习题卡
学具：练习本、铅笔、草稿纸
【板块设计】
环节目标 学习材料 关键问题 时间分配
情境导入激发兴趣 经典连环画人物图片、数学连环画例题 1.你平时喜欢看连环画吗？最喜欢哪个连环画人物？ 2.数学连环画和普通连环画有什么不一样？ 5分钟
探究新知习得方法 《小猫超市买罐头》连环画全套图、阅读方法口诀 1.怎样有序看数学连环画？ 2.如何从图画和文字里找出数学信息？ 3.求够吃几天用什么方法？求几天一共吃多少用什么方法？ 18分钟
巩固练习强化应用 平均分、乘法、有余数除法情境应用题5道 1.平均分问题用什么计算？ 2.求几个几是多少用什么计算？ 3.有余数除法中“装满”表示什么意思？ 15分钟
课堂总结梳理内化 本节课知识点梳理、阅读方法小结 1.阅读数学连环画要记住什么方法？ 2.什么时候用乘法、什么时候用除法？ 2分钟
分层作业拓展提升 基础口算、基础解决问题、拓展综合应用题 1.有余数除法怎样求商和余数？ 2.先分后剩的问题怎样列式计算？ 2分钟
【教学过程】
（一）情境导入，谈话激趣（5分钟）
师生谈话：同学们，你们平时喜欢看连环画吗？谁来说一说你最喜欢哪一本连环画、最喜欢哪一个人物？可以是《西游记》孙悟空，也可以是《半夜鸡叫》里的小长工。
同桌互动：请和身边小伙伴互相分享自己喜欢的连环画和人物。
出示课题例题：出示数学连环画《小猫超市买罐头》，引导学生观察提问：这幅连环画叫什么名字？一共有几幅图？
导入新课：普通连环画只讲故事，数学连环画里藏着数学信息和数学问题，今天我们就一起来开展《连环画分享会》，学会读数学连环画、找数学信息、解决数学问题。板书课题。
（二）探究新知，详细精讲（18分钟）
任务一：探究数学连环画阅读方法
引导学生观察连环画排版特点：图画是按①②③先后有序排列，不能乱序翻看；每幅图下面都配有文字，图文结合才能看懂完整故事。
归纳阅读方法：按图画顺序读，既看画面内容，又读配文文字。
出示阅读口诀，全班齐读记忆：一格一格仔细看，图文结合找信息。
任务二：分步提取连环画数学信息
观察第一幅图：画面看到小猫一家站在超市门口；文字说明小猫一家去超市买罐头。数一数画面，一共有5只小猫。
观察第二幅图：画面看到小猫面前堆放罐头；文字信息：买了11个罐头。
观察第三幅图：画面看到小猫准备吃罐头；文字信息：每天吃5个罐头，提出问题够吃几天。
集中整理信息：引导学生一起梳理三条关键信息：有5只小猫、一共有11个罐头、每天吃5个。
任务三：探究第一个数学问题
问题：11个罐头，每天吃5个，够吃几天？
教师引导分析：求够吃几天，就是求11里面有几个5。
算理迁移：求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。
结合课件理解算式含义，明白有余数除法在生活中的实际应用。
任务四：探究第二个数学问题
问题：小猫2天一共吃掉几个罐头？
思路引导：求2天吃多少，就是求2个5是多少。
方法小结：求几个相同加数的和，用乘法计算。
列式计算：5×2=10（个），规范口答。
任务五：验算验证答案
引导学生用总数减吃掉的数量：11 10=1（个），剩余数量和除法余数一致，验证解题正确，培养验算习惯。
任务六：自主提问与拓展思考
启发学生发散思维：你还能提出其他数学问题吗？
教师示范举例：剩下1个还差几个够再吃一天？想再多吃一天还要再买几个？
小结：数学连环画里藏着很多乘除法问题，只要认真观察就能发现。
任务七：生活数学故事分享
引导学生联系生活，想一想自己生活中有没有带数学数量的小故事，在同桌之间互相分享，试着找出故事里的数学问题，打通连环画数学与生活数学的联系。
（三）课堂练习，巩固应用（15分钟）
练习一：平均分萝卜。16个萝卜平均分给4只小兔，用除法列式16÷4=4（个），巩固平均分用除法。
练习二：乘法应用。每天看6页，看4天，求一共看多少页，用乘法6×4=24（页），强化几个几用乘法。
练习三：有余数除法装糖果。22颗糖每5颗装一袋，理解“装满”含义，列式22÷5=4（袋）……2（颗）。
练习四：分段问题。20米绳子每3米剪一段，练习有余数除法列式作答。
练习五：综合比较应用题。每人分5颗，分给3人，对比14颗糖够不够，先乘法再比较求相差，培养综合解题能力。
教师逐题点拨思路，强调审题方法、列式规范和完整口答，学生独立完成后集体订正。
（四）课堂总结，梳理回顾（2分钟）
师生共同梳理本节课收获：
学会有序阅读数学连环画，坚持图文结合找信息；
会像小侦探一样从画面、文字中提取数学条件；
知道平均分、包含几个几用除法；求几个几用乘法；
生活中处处有数学，要学会善于观察、主动思考。
（五）分层作业，课后延伸（2分钟）
基础作业：有余数除法口算填空；18块饼干每人分4块，列式解答可以分给几人、剩几块。
拓展作业：先分后剩逆向求总数应用题；装糖问题延伸，求装满袋数和再凑一袋还需几颗，锻炼综合思维。
【板书设计】
阅读口诀：
一格一格仔细看，图文结合找信息
数学信息：
5只小猫11个罐头每天吃5个
解题方法：
求包含几个几→除法
求几个几是多少→乘法
好习惯：
有序观察提取信息列式解答学会验算
【作业设计】
（一）基础作业
直接写商和余数：
15÷4=□……□22÷6=□……□
30÷7=□……□25÷3=□……□
应用题：有18块饼干，每人分4块，可以分给几人？还剩几块？
（二）拓展作业
苹果平均分给5个小朋友，每人分3个，剩2个，一共有多少个苹果？
22颗糖，每5颗装一袋，可以装满几袋？还要几颗能再装满一袋？
【教学反思】
优点：本节课整体教学设计贴合二年级学生年龄特点，以学生喜爱的连环画为载体，由谈话导入激发学习兴趣，循序渐进教给学生数学连环画的阅读方法，从观察画面、提取信息、解决问题到生活分享，环节完整、节奏舒缓，符合综合实践课的教学要求。新知探究环节分层细致，从阅读方法到信息提取、从两道基础问题到自主提问、验算验证，层层递进，大部分学生能够掌握图文结合找数学信息的方法，能正确区分乘法和除法的适用情境，课堂参与积极性较高。
不足：本节课新知探究内容偏多，容量稍大，部分学困生只能跟着老师被动观察，独立有序观察连环画、自主提取数学信息的能力还比较薄弱，遇到稍复杂的生活情境题，仍分不清什么时候用乘法、什么时候用除法，对有余数除法中“装满、平均分”的实际含义理解不够透彻，需要更多专项模仿练习。课堂互动形式还可以更加丰富，本节课以师生问答、同桌简单交流为主，缺少小组合作共同解读连环画、合作提问题、合作解题的环节，学生自主表达数学思路、讲述数学故事的机会不够多，部分学生数学语言表达不够完整规范。
改进措施：后续教学中，我会增加数学连环画自主阅读专项训练，给学生更多独立看图、找信息、提问题的时间；增设乘除法题型对比练习，帮助学生明确题型特点与解题方法；多设计小组合作分享环节，鼓励学生大胆表达数学想法，真正提升学生数学阅读能力、观察思考能力和综合实践应用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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综合实践活动《数学连环画》教学设计
【单元内容】
本单元为二年级下册数学综合实践活动核心单元，共3课时，主题为《数学连环画》，依次包含第1课时《连环画分享会》、第2课时《我是小画家》、第3课时《小小故事会》。内容围绕数学连环画阅读、创作、展示评价三大核心模块展开，融合表内乘法、有余数除法、平均分、数的认识等本学期核心数学知识，串联“观察提取信息—发现解决问题—创作数学故事—展示评价优化”完整学习链，是数学知识与美术创作、语言表达、生活实践深度融合的综合实践单元。
【所属领域】
数学综合实践活动、数学阅读、跨学科融合、生活中的数学应用。
【单元整体解读】
(一)教材分析
本单元是人教版二年级下册数学的特色综合实践单元，承接学生已掌握的表内乘法、有余数除法、平均分、万以内数的认识等基础知识点，打破传统数学课堂单一计算、解题模式，以学生喜爱的连环画为载体，搭建“数学知识—生活情境—艺术创作”的桥梁。
单元内容层层递进、逻辑闭环：第1课时聚焦“读”，教会学生有序观察、图文结合提取数学信息，用乘除法、有余数除法解决实际问题；第2课时聚焦“创”，明确数学连环画创作要素、思路与步骤，引导学生从生活提炼数学故事并创作连环画；第3课时聚焦“评”，规范故事讲述、建立评价标准，指导学生互评互改、优化作品。三课时相互支撑、螺旋上升，既巩固本学期数学核心知识，又培养数学阅读、图文转化、艺术创作、语言表达等综合素养，落实“做中学、用中学、创中学”的数学教学理念。
(二)学情分析
1.已有基础
知识层面：已熟练掌握表内乘法、有余数除法、平均分、万以内数的认识、简单加减计算等核心知识点，具备解决基础乘除法、平均分问题的能力。
经验层面：二年级学生喜爱连环画、喜欢画画讲故事，有日常看连环画、看图说话的基础，具象思维占主导，对生活化、趣味性学习活动兴趣浓厚；具备简单同桌交流、小组合作的意识，乐于展示自我。
2.薄弱点
阅读层面：缺乏有序观察、图文结合提取数学信息的方法，读连环画只关注故事情节，不会从画面、文字中提炼数量条件，难以主动发现并提出数学问题。
应用层面：能完成单纯乘除法计算，但不会结合生活情境灵活选择乘法或除法解题，对有余数除法中“装满、平均分”的实际含义理解不透彻，易混淆解题方法。
创作层面：缺乏将生活情境转化为数学故事的意识，不了解数学连环画的创作要素与步骤，难以把数学知识自然融入故事情节，画面与数学信息脱节。
表达评价层面：故事讲述条理不清，语言表达不完整；无明确评价标准，互评仅能简单判断好坏，不会提出具体优化建议，缺乏作品修改迭代意识。
(三)单元教学目标
1.知识与技能
（1）掌握数学连环画“一格一格仔细看，图文结合找信息”的阅读方法，能有序观察、准确提取画面与文字中的数学信息。
（2）熟练运用表内乘法、有余数除法、平均分等知识，解决连环画及生活中的实际问题，能正确区分乘法、除法适用情境。
（3）明确数学连环画定主题、融知识、藏信息三大创作要素，掌握自由创作、主题框架创作两种思路及简易创作步骤，能独立创作简单数学连环画。
（4）掌握数学连环画规范讲述流程，明确叙事清晰度、数学准确性、创意表现力三大评价标准，能赏析、互评作品并提出合理优化建议，完成作品修改。
2.过程与方法
（1）经历“有序观察—提取信息—提出问题—列式解答”的数学连环画阅读全过程，提升图文分析、审题解题能力。
（2）通过自主思考、小组合作、范例赏析、动手创作，经历“构思主题—融入知识—设计画面—编写文字”的创作全过程，提升数学语言表达与图文创作能力。
（3）通过故事分享、小组评选、全班展评、互评互改，经历“讲述—倾听—评价—建议—修改”的展示优化全过程，培养倾听、表达、审美评价与反思修改能力。
3.情感态度与价值观
（1）感受数学连环画的趣味性，体会数学与生活、艺术的紧密联系，激发数学学习、数学创作的兴趣。
（2）养成爱观察、爱思考、爱阅读、爱创作的良好学习习惯，乐于分享数学故事、展示原创作品。
（3）学会尊重倾听、友好互评、虚心接纳建议，增强数学实践活动参与感、自信心与获得感，培养合作探究、勇于创新的品质。
【单元整体作业规划】
课时安排 课型 核心任务
第1课时 《连环画分享会》 数学阅读实践课 学会有序阅读数学连环画，图文结合提取数学信息；用乘法、有余数除法解决实际问题；分享生活数学故事
第2课时 《我是小画家》 跨学科创作实践课 掌握数学连环画创作要素、思路与步骤；从生活提炼数学故事，独立创作简易数学连环画；巩固乘除法、有余数除法应用
第3课时 《小小故事会》 展示评价实践课 规范讲述数学连环画故事；依据三大标准互评作品；优化修改个人作品；优秀作品赏析与展示
【整体规划单元作业】
（一）课前预习性作业（每课5分钟，趣味铺垫）
第1课时：提前翻看1-2本普通连环画，观察画面排列顺序；和家长分享1件生活中带数量的小事（如分水果、买文具）。
第2课时：观察家中1个生活场景（如整理玩具、做饭），找出其中藏着的数学信息；准备铅笔、彩笔。
第3课时：完善个人创作的数学连环画，提前练习1分钟故事讲述；准备小红花贴纸。
（二）课中实践性作业（随堂完成，即时巩固）
第1课时：完成5道分层练习题（平均分、乘法、有余数除法应用）；同桌互相分享生活数学小故事。
第2课时：小组合作梳理1个生活场景的数学故事框架；独立完成简易数学连环画初稿。
第3课时：组内分享连环画并投票评选优秀作品；同桌互评打分，填写简单评价建议。
（三）课后巩固性作业（分层化，每课10分钟，减负提质）
1.基础作业（全员必做）
第1课时：有余数除法口算填空；解决1道平均分/有余数除法应用题，规范列式与口答。
第2课时：完成1道乘除法综合应用题；梳理个人连环画创作思路，补充完善初稿细节。
第3课时：给家人完整讲述自己的数学连环画故事；整理课堂互评建议，修改完善作品。
2.拓展作业（选做，提升能力）
第1课时：完成逆向求总数、两步比较类应用题；尝试从课外数学连环画中找1个数学问题并解答。
第2课时：优化连环画画面，增加1-2个数学细节；尝试创作1幅新的短幅数学连环画。
第3课时：为好朋友创作1幅简短数学连环画作为礼物；总结本次单元学习收获，用1-2句话记录。
（四）单元综合性实践作业
任务：创作1份完整的数学连环画作品集（含3-4幅画面，主题自选，如校园生活、家庭趣事、公园游玩）。
要求：
主题贴近生活，情节连贯；
融入至少1个本学期数学知识点（乘法、有余数除法、平均分等）；
图文结合，画面整洁、文字简洁，隐藏清晰的数学问题；
附1页作品说明，包含故事梗概、用到的数学知识、创作思路。
【单元学习整理与反思】
（一）学生学习典型表现与错例分析
典型优势表现：
1.兴趣浓厚：课堂参与积极性高，乐于分享连环画、讲述数学故事，动手创作热情足。
2.基础扎实：大部分学生能熟练完成乘除法、有余数除法计算，掌握基础解题方法。
3.乐于合作：小组讨论、同桌交流时能主动参与，愿意倾听同伴想法，大胆展示作品。
常见错例及原因：
1.阅读提取信息：漏看画面细节或文字信息，无法梳理完整数量关系；混淆“总数、份数、每份数”，导致解题错误。
2.解题方法选择：分不清“求几个几（乘法）”和“求包含几个几（除法）”；3.有余数除法中，单位写错、忽略余数小于除数，不理解“装满”的含义。
4.创作表达：画面与数学信息脱节，无明确数学问题；文字表述不通顺，故事逻辑混乱；数学知识点融入生硬，不自然。
5.评价修改：评价语言笼统（“好看”“不好看”），无具体指向；不会根据建议修改作品，仅简单涂色、添画，未优化数学信息与故事逻辑。
（二）教学亮点与特色
趣味化情境贯穿：以学生喜爱的连环画为核心载体，串联“分享—创作—展示”全流程，贴合二年级学生认知特点，有效激发学习兴趣，实现“玩中学”。
跨学科深度融合：打破数学学科壁垒，融合美术绘画、语文语言表达，既巩固数学知识，又提升艺术创作、故事讲述能力，落实核心素养培养。
分层化教学与作业：教学环节、练习题、作业设计均兼顾不同层次学生，基础题保障全员掌握，拓展题满足学优生提升需求，落实因材施教。
过程性评价赋能：建立“学生自评+同桌互评+小组评选”多元评价体系，明确评价标准，让学生从“被评价”变为“会评价、会反思、会修改”，提升自主学习能力。
（三）教学问题与改进措施
1.教学问题
课时容量偏大：第1、2课时新知内容较多，学困生跟不上节奏，独立观察、提取信息、创作的能力薄弱。
互动形式单一：课堂以师生问答、同桌交流为主，小组合作深度不足，学生自主表达、动手创作的时间偏少。
评价指导不足：学生互评缺乏具体话术模板，评价不精准；作品修改无明确方向，优化效果不佳。
2.改进措施
精简课时内容：拆分重难点，每课时聚焦1-2个核心目标，给学困生更多独立观察、思考、练习的时间，增加专项模仿训练。
丰富互动形式：增设小组合作解读连环画、合作编故事、集体创作等环节，预留充足动手创作、故事分享时间，鼓励学生大胆表达数学思路。
细化评价与修改指导：提供评价话术模板、修改微范例，从画面、文字、数学信息三个维度明确修改方向；加强互评示范，引导学生提出具体、可操作的建议。
（四）学生自主整理与反思引导
1.知识梳理：本单元我学会了______（阅读/创作/评价）数学连环画，掌握的数学知识有______，常用的解题方法是______。
2.能力反思：我最擅长的是______，不太熟练的是______，下次我要在______方面努力。
3.收获感悟：通过本单元学习，我发现生活中______，数学真的______，以后我会______。
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